青岛小学科学四下《22太阳能热水器》(二)

《太阳能热水器的发展与使用》教学内容：青岛版小学科学四年级上册研究与实践专题2.教学目标：了解人类对太阳能的利用；了解太阳能热水器的演变过程.学会查阅书刊及其他信息源，学会调查；能对研究过程和结果进行评议，能用语言、文字、图表等方式表述研究过程和结果；能选择适合自己探究的问题进行研究，体会科学探究的乐趣。积极查阅资料，关心新科技、新发明，认识到科学技术是不断发展的，愿意合作交流，享受合作交流的乐趣。教学重点：了解太阳热水器的演变过程及发展。教学难点：学生调查居民使用太阳能热水器的情况。教具、学具教师准备：常见太阳能热水器的投影片、调查记录表、多媒体课件学生准备：搜集有关太阳能热水器的文字资料。教学过程：激趣导入太阳能热水器在生活中的应用越来越广泛，你对太阳能热水器的知识了解多少呢？让学生讨论交流。预设：水能、水能发电站、风能发电站、太阳能……追问：你知道的太阳能是怎样用的？利用太阳能的太阳灶。利用太阳能做动力的太阳汽车。太阳能热水器也是利用的太阳能。根据学生的回答，教师用课件简单出生太阳能热水器的有关原理以及发展历程。你想不想知道太阳能热水器更多的知识？想不想知道太阳能热水器在我们生活中的用途到底有多大？让我们亲自调查研究吧。准备阶段1、提出要研究的问题：人们是怎样认识太阳能热水器的？人们对太阳能热水器的利用情况是怎样的？太阳能热水器在生活中的作用有多大？太阳能热水器用在哪些场合？太阳能热水器与其他热水器相比，有什么优点、缺点？、、、、、、2、全班讨论对以上提出的问题在班内进行简单的讨论交流，为下面的分组作准备。3、组建研究小组根据学生所提的问题和学生对不同问题研究的兴趣，把全班同学分组。4、确定研究主题小组成员确定研究主题。5、制定研究方案，设计调查记录表。6、交流研究方案，使方案更完善。三、活动实施阶段1、提出活动要求。（1）要发挥小组合作的精神，每个学生都要参与到调查活动中去，亲自体验调查活动的过程。（2）调查要真实。记录要仔细、完整。（3）要注意安全。2、根据制定的方案，各小组采用不同形式进行调查、研究。教师：可以深入生活、走向社会，也可以上网、查阅图书来获取资料。四、交流成果阶段1、交流调查活动过程中的亲身感受。2、选择汇报交流的主要形式，如：资料展、课件、图片、演讲、报告会。3、小组汇报调查记录。（1）语言要流畅、清晰明了。（2）可以一人汇报，也可以多人汇报。4、全班进行评价，选出表现好的调查小组。评价的标准：（1）每个小组成员在活动过程中的表现。（2）小组在活动时的合作情况。（3）调查所得到的资料是否具有说服力。（4）汇报时，语言是否简练、清晰。五、巩固应用，拓展提高。判断：1、太阳能热水器把光能转化成了热能。（）2、没有太阳的日子太阳能热水器也能很好工作。（）3、设计太阳能热水器，还要考虑它的保温性能。（）4、太阳能热水器高效吸收太阳能的部件是集热器。（）5、太阳能热水器中底部的反光材料，能提高吸热效率。（）六、活动延伸：1、针对现在太阳能热水器的特点，发挥想象，设想未来的太阳能热水器是怎样的？2、小组内自行设计一个简单的太阳能热水器模型，比一比谁的太阳能热水器中的水热得快。七、课堂总结：这节课，大家对调查的数据很详细很准确，很好的完成了调查任务，这充分地体现了大家的合作精神。板书设计：太阳能热水器的发展与使用1、太阳能热水器的发展：闷晒式太阳能平板式太阳能全玻璃真空管式太阳能热管真空式太阳能使用说明：教学反思：回味课堂，我感觉成功之处有1、本课在让学生了解有关太阳能热水器的种类、结构，和优点缺点后，让学生在感性理解的基础上渗透理性的成分，亲手制作太阳能热水器的模型，培养学生的动手操作能力，培养科学探究的兴趣，为今后科学探究活动奠定良好的基础。2、在学生独立设计方案探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高。3、学生的探索活动，离不开教师的指导，在具体的探索过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教师应充分尊重学生的选择，及时给与学生有效的指导，帮助他们依