浅谈初中数学课堂上如何“减负提质”VIP

初中数学课堂上如何“减负提质”摘要：随着素质教育的全面推广，新课改进程的不断推进，课堂的主体逐渐由教师转变为学生，课堂上要以学生为中心，教师则起到引导，启发作用。因此，教师的教学要具有科学性、启发性、创新性，教学还应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，充分激发学生学习数学的兴趣。提高课堂教学效率和质量，减轻学生的学业负担。关键字：课堂教学质量减负教学目标教学手段教学方法近几年，我国的教育已经全面推行了素质教育,学校在安排课程表和时间表时,一节课的时间缩短到了四十分钟，教师上课的时间缩短了，但我们依然要完成相同教学任务。如何解决课堂上时间减少的问题呢？在实际教学中，有的教师就单纯地利用加快教学节奏来弥补缩短的几分钟，结果教学任务表面上是完成了，但学生对新知识掌握的程度怎样就要打个大大的问号了，同时也给学生造成很大的负担。目前初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题。在课堂上学生参与数学学习的热情不是很高涨，长此下去，一方面学生的心理负担必然会越来越重，对数学学习会感到厌倦，甚至会因为失去信心而放弃，另一方面也会给广大数学教师产生极大的压力，加深数学教学的难度。主要原因大概有以下几点：（1）数学课比较枯燥，缺乏生动和活泼，学生兴趣不高。（2）课堂教学目标不明确，重难点没有深入浅出。（3）教学手段比较单一，“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴”模式已经越来越不适合现代数学教学模式的要求。（4）教学方法不灵活，学生被动接受，没有消化的时间。所以我们教师就必须通过提高四十分钟的课堂教学质量来减轻学生的“负担”，达到理想的教学效果。下面就如何提高数学课堂教学质量谈几点浅薄的看法：一、增加数学活泼性，激发学生学习数学的兴趣；数学的定理是严谨的，数学的逻辑是严密的。有很大一部分学生认为数学课是最枯燥的课，如果数学老师不讲究数学课活泼性，课堂气氛会显得沉闷，如果遇到很抽象的知识教师还是滔滔不绝地讲，会给学生的理解造成极大的困难，从而产生心理负担，对学习会感到厌倦，教学效果自然不理想。所以说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，一堂呆板枯燥的课对学生而言则是一种痛苦的精神折磨，学生心里只有默默的祈祷下课，即使老师布置的作业再少，“负”也未必能减下来。所以教师要注意课堂教学艺术，要让堂课充满活泼性，减轻学生对数学的“恐惧”心理，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。我们可以考虑以下几点：（1）、教师要保持愉快的心情进入课堂。教师心情的愉快无疑是良好课堂的开端，能让学生感受到老师的亲切、放松、和蔼可亲。从而消除学生对老师的害怕心理，在课堂上能畅所欲言，各抒己见，达到良好的课堂气氛。比如：我上数学课习惯提早两分钟进入教室，见到老师来到教室，学生们基本上就开始进行课前准备了，而我通常会跟他们出一个脑筋急转弯或者笑话，有的时候也聊一些国家大事或者是重大新闻。事实证明这样的效果不错，学生对上数学课会很期待而不是抵触。当然这也要我们老师天天坚持，现在即使是在初三课堂，我也照样如此，使师生能在轻松，愉快的气氛中进入数学学习。（2）、要容忍学生的错误，适时给予纠正当学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，学生一旦感受到老师发自内心的爱时会自觉地投入到积极学习之中。教师在课堂上要尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励，与学生关系融恰，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。（3）、和学生做朋友。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外多接触学生，主动找学生谈心，针对不同水平的学生进行不同的辅导，询问其学习、生活情况。使学生和老师能相互信任，拉近师生间的心理距离。二、明确教学目标，突出重点，化解难点教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。合适的教学目标能让学生体验到成功的喜悦，教学目标的确定需要丰富的教学经验。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法进行必要的内容重组和优化。在数学教学中，每一课时教学内容都有一个教学重点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。同样每节课一般来说也有一个难点，解决难点方法分解难点,难点分解法是将一个难点经过巧妙地设计分解为多个小问题，逐一解决各个小问题，各个击破，再联系相关知识来解决总的难点，如在复习二次函数的图像与性质时，我设计了如下例题:例题：已知二次函数的图象与坐标轴交于点A（-1，0）和点C（0，-5）．（1）求该二次函数的解析式；(2)求抛物线的对称轴和点B的坐标;（3）x为何值时，y随x的增大而减小；x为何值时，y有最大（小）值，这个最大（小）值是多少？（4）x为何值时，y<0？x为何值时，y>0？（5）已知该函数图象的对称轴上存在一点P，使得△ACP的周长最小．请求出点P的坐标．这道例题前4步属于基础知识的回顾，为第5步难点作铺垫。学生比较顺利地做完前4步，经过适当提示不知不觉将难点给解决了。三、巧用多媒体教学数学来源于生活，也应用于生活。所以学习数学知识很多都能与生活中的实际问题联系起来。数学课上可以根据实际需要将生活中的例子通过多媒体等展现在学生面前，让学生能更直观的感受数学知识。传统的教学手段多以黑板为载体，结合具体的实物为依托，配合教师的教学来实现的。而随着科学技术的发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。利用多媒体教学的好处：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，启发学生的形象思维，提高学生的学习主动性。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。如在上黄金分割时利用多媒体展示了许多美丽的黄金分割图形的照片。让学生对黄金分割的知识产生浓厚的兴趣，讲完黄金分割定义之后，又利用动画展示线段的黄金分割点的画法；又如在上二次函数图像平移课时，因为二次函数的图像平移规律分为上下和左右平移，而又要考虑三种二次函数的平移。若教学目标在短短的四十分钟实现则多媒体教学应该最佳手段，通过多媒体，学生基本上能当堂掌握、各种平移的规律，这种效果是传统教学无法达到的。四、教学方法要灵活“教无定法，贵要得法”。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。数学教学的方法很多，我们要结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、练习等多种教学方法。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。有时一堂课上必要时也可同时使用多种教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。比如我在新授课可能性的大小时，引出新知的方法为：教师：同学们，本周末电影院上映大片，我手上有一张电影票，我很为难，真不知该把电影票给你们当中的谁.请大家帮我想个办法来决定把票给谁.学生：抓阄、抽签、投硬币……教师对在众多方法中推举出大家较认可的方法.如抓阄、投硬币再问：为什么要用抓阄、投硬币的方法呢？学生：这样做公平.能保证小强与小明得到电影票的可能性一样大用抛掷硬币的方法分配票是个随机事件，尽管事先不能确定“正面朝上”还上“反面朝上”，但同学们很容易感觉到或猜到这两个随机事件发生的可能性是一样的，各占一半，所以小强、小明得到票的可能性一样大.质疑：这种猜想是否正确呢？我们今天学习的新知识中就能找到答案教师板书课题：可能性的大小………实践证明如果教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。总之，我们广大数学教师应积极思考教学，调整教学方法,运用合理的教学手段，通过