高考语文复习：诗歌鉴赏客观题

诗歌鉴赏客观题命题角度

近年高考中，全国卷的古代诗歌阅读的客观题，都是分值为3分的四选一的形式。从近年的考查情况看:1.四个选项涉及诗歌的词句含意、表现手法、思想情感、语言特点、营造意境以及文化常识等，考查内容综合性更强，考查范围更广;2.鉴于占代诗歌的内容含蓄委婉而理解难度较大，所以选项内容仍以诗句含意的理解为主;3.在狂解所给诗歌的同时，试题方时会加入与教材有关联的识内诗歌或文化常识，加强对知识迁移能力的考查:

相对来说，如果平时对占诗词知识的积累较少，对占代诗歌的刘读较少，那么对古代诗歌的语感和领悟能力就会较弱，较难应对古代诗歌的考查，特别是稍不注意就会选错的客观题。在这种情况下，掌提客观题的解题策略就十分必要。解题方法：1.通读诗歌。从标题、作者、正文到注释，要务求全面。看清诗歌的体载、题材，撷取题目中的关键词。2.看准要求。看清题干要求选正确还是选不正确，是项还是几项，是不是有“最恰当”,之类的词语。3.细品选项。诗歌鉴赏选择项的设置，往往按照内容上的先后逐联设题。要落实选项的内容在诗词中对应的语句，留意命题点在诗词中的位置，4.学会排除。诗歌选择项的错误设置存在望文生义、张冠李戴、无中生有、因果错置、所章取义等问题，也存在选项之间孰优孰劣的问题。这些都要在准确、个面法解诗歌的基础上巧妙排除，也可以带入原诗中，结合上下语句检验。1.错解词语意思

古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。错误选项的九种设误方式沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事?高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。判断:第六句“空复情”的意思是满满的思念之情。[答案] “空”的意思是徒芳地、白白地。 燕①李录事【韦应物】与君十五侍皇闱，晓拂炉烟上赤墀。花开汉苑经过处，雪下骊山沐浴时。近臣零落今犹在，仙驾飘飘不可期。此日相逢思旧日，一杯成喜亦成悲。[注]①燕:通“宴”。(②赤墀:宫中殿庭前涂成朱红色的台阶。判断:颔联承首联的“侍”字，回忆皇帝的奢靡生活，暗示唐朝必然走向衰败。2.错解诗句意思

注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。[答案]错误。从“花开汉苑”“雪下骊山”“经过处”的气势以及“沐浴时”的奢华中，可以看出诗人因随从皇帝出游而感到骄傲自豪。池上早秋①【自居易】荷芰绿参差，新秋水满池，早凉生北槛，残照下东篱。露饱蝉声懒，风干②柳意衰。过潘二十岁③，何必更愁悲。[注]①唐宝历元年(825)，自居易出任苏州刺史:次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳⑨风干:柳树经秋，风吹叶落，暗指年迈体衰。③过潘二十岁:潘安32岁鬓角生白发，应是52岁知天命的年龄。判新:颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥。3.艺术手法辨析错误[答案]错误。应是使用了虚实相生、虚实结合的写法。本联表面是写蝉、柳，实际暗寓诗人数十年人世的沧桑之感，实中有虚、虚中有实独酌成诗【杜甫】灯花何太喜，酒绿正相亲。醉里从为客，诗成觉有神。兵戈犹在眼，儒术岂谋身。共被微官缚，低头愧野人。判断;首联点明时间与诗人此时情态，正值元宵佳节，喜悦之情溢于言表。4.思想感情分析错误

找出诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调:关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。答案：错误。从领联可知诗人是为客异乡，颈联可知身处战乱，尾联可知官微无力报国，所以首联是诗人以酒浇愁，并无“喜悦之情溢于言表”之意。池上早秋【白居易】①荷芰绿参差，新秋水满池。早凉生北槛，残照下东篱:露饱蝉声懒，风干②柳意衰。过潘二十岁③，何必更愁悲。[注]①唐宝历元年(825)，白后易出任苏州刺史:次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。②风干;柳树经秋，风吹叶落，暗指年迈体衰。③过潘二十岁:潘安32岁鬓生白发，应是52岁知天企的年龄.判断:《池上早秋》前六句写景，结尾抒发了作者对中唐衰败的惋惜之情，堪称写景诗的典范之作。5.忽视注释致误

诗歌的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读诗歌的重要信息，要认真审读，仔细分析，不可忽视。【答案】错误。忽视了注释中“因病去职”“风干”，错解了诗人的感情。诗人打发的是“人生的黄昏将至，命运无法预料，内心忧苦”之情。拟咏怀二十七首(其十八）【庾信】寻思万户侯，中夜忽然愁。琴声遍屋里，书卷满床头。虽言梦蝴蝶，定自非庄周。残月如初月，新秋似旧秋。露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。[注]①庾信:南北朝时期诗人，辅佐梁元常，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕北周时期所作。判断:诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火漂流的秋色，构成清新明亮的意境。6.形象特点(景物气氛)概括不当

深入体味写景句本身，敏锐感知并精确体悟其特点或氛围:联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解。[答案]错误:意境特点“清新明亮”概括不当，应为“凄清孤寂”。从“残月”“露泣”“萤飘”等意象可以看山。拟咏怀二十七首(其十八)【庾信】

寻思万户侯，中夜忽然悠。琴声遍屋里，书卷满床头。虽言梦蝴蝶，定自非正流。残月如初月，新秋似旧秋。露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。[注]庾信:南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕北周时期所作。判断：“最言”两句运用“庄周梦蝶”的典故，表明梦为蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思，7、典故分析有偏差

准确了解典故，是准确理解作品的前提。精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。生僻的典故一般有注释。[答案]错误。“最言”两句运用“庄周梦蝶”的典故，“虽言”“定自”两个虚词是重点，无奈自己绝对不是那个可以“齐物我、一是非的庄周”。通过反用典故，表明“愁”之无可消释。8.主旨意图理解有偏差

在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。海棠【苏轼】东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。①东坡谪黄州:居定慧院之东，有海棠一株，土人不知贵，作者视其为知己。判断:《海棠》后两句写担心海棠花和人一样会在深夜睡去，特地点燃高烛，使海棠打起精神。这样写主要是想表达爱花、惜花之情。[答案]错误。根据注释“视其为知己”可知，海棠其实就是作者本人，海棠的遭遇就是作者自己的遭遇。“爱花、情花”不是作者“主要”之意，作者借物抒怀，大有良辰易逝、盛时不再之感。9.语言风格表述不当

鉴赏诗歌的语言风格，首先要求知人论世，因为作者不同，语言风格不同，如李白浪漫飘逸，而杜甫则是沉郁顿挫。即使不熟悉作者，也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等。其次需要分析用词、写景、抒情的特点来体会诗歌的语言风格。寄外舅郭大夫①【陈师道】巴蜀通归使，妻孥且旧居。深知报消息，不忍问何如。身健何妨远？情亲未肯疏。功名欺老病，泪尽数行书。【注】①元丰七年五月，陈师道的岳父郭慨赴蜀任职，陈因家贫，无力赡养家室，所以妻子和三子女都随郭赴蜀。陈则留长安。此诗是分别后作。外舅：古代媳妇称公婆为“舅姑”，女婿称呼岳父为“外舅”。岳父。【选项】本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联平静，颔联沉抑，颈联欢快，尾联深沉，起伏跌宕，尽显真情。“且旧居”“深知”“不忍问”“情亲”“欺老病”等用词古朴简易，语意上通俗易懂，感情上自然淳朴。颈联表达了对妻儿的宽慰，谈不上欢快。“含蓄委婉，慷慨悲壮”的表述错误，与这首诗的语言风格不符。诗歌鉴赏客观题三步走：第一步：标注选项敏感点

题干中各个选项的敏感点就是题干要求的思想情感的“理解”艺术手法的“赏析”，快速浏览各个选项，把与它们相关的核心词语标注出来。第二步：找全原诗对应点

根据选项内容回归原诗寻找对应点。注意是否有曲解文意，以古律今的问题，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有依据。第三步：落实命题设误点

根据“内容错误”优先的原则，先将有内容错误的选项挑选出来，然后再考虑“赏析（手法）不当”的选项，最后确定答案。1.(2021·新高考全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋等，完成后面的题。示儿【陆游】禄食无功我自知，汝曹何以报明时?为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，射耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗。[注]①七月诗:指《诗经·豳风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A.本诗的首联以问句领起全算，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。B.诗人指出,不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一科理想状态。D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理足最为真切、确实的C项，作者认为无论是出仕朝延，为官一方，还是成为平民石姓，躬耕珑庄，都要“事国”以忠，“事亲”以孝，并没有在两和方式中作出比较选择。3.(2023·潍坊模拟)阅读下而的唐诗，完成后而的题日。夏花明【韦应物】复条绿已密，朱萼缀明鲜。炎炎日正午，灼灼火惧燃。翻风适自乱，照水复成妍。归视窗间字，荧煌满眼前。3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(

）A.首联开篇点题，“绿”“朱”二字分别描写枝条和花朵，色彩鲜艳，画面感强B.颈联上句以“乱”状风中叶，下句以“妍”写水边花，诗人好恶之情溢于言表。C.尾联由物及人，“荧煌”一词生动地写出诗人眼前光色闪烁、花影迷离的感受。D.本诗体物精细，意境闲淡，显示了诗人细致的观察力以及高超的绘景造境功力。B解析:“颈联上句以‘乱’状风中叶”“好恶之情”不正确，须联上句也是写花的，且并没有好恶之情。柳州城西北隅种柑树①【柳宗元】手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。【注】①柑为橘树一种。本诗写于作者贬官柳州时期。②皇树，即橘树。③木奴：指柑橘的果实。2．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．开篇一二句点题，首句写种柑，点出种柑的数目，第二句写种柑时的情景，“春来”与“城隅”点明时令和地点。B．诗人由“怜”写起，到“几岁开花”的盼望，再到“何人摘实”隐含的淡淡伤感，对柑橘的情感经历了一波三折。C．颈联用“喷雪”形容柑树开花，一个“闻”字把柑橘树开花似“喷雪”与花香四溢一笔写出，渲染出热闹的氛围。D．尾联诗人并未直抒胸臆，而是以平缓的语调故作达观，实际意思是感伤自己迁谪时日已久，唯恐延续到甘树成林。A，“第二句写种柑时的情景”错误，第二句写的是柑树成活时的景色，而非种柑树的情景。梅花绝句（其一）①【宋】陆游闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿②，一树梅花一放翁。梅花③【清】汪中孤馆寒梅发，春风款款来。故园花落尽，江上一枝开。【注】①陆游写此诗时已是78岁高龄。②化身千亿：化用柳宗元“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”的诗意。③此诗是诗人离别故乡后，从扬州回到当涂，在春寒尚厉之时所作。3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．陆诗第二句把枝头的梅花比作雪堆，既写出梅花洁白的特点，也表现了梅花漫山遍野开放的盛况。B．陆诗前两句写梅，后两句写人，前两句写梅为后两句写人作铺垫，后两句虽是翻新，但诗意盎然。C．汪诗中，“江上一枝开”一句是回过头来描写客馆的梅花，与首句“孤馆寒梅发”相照应。D．客地梅花开放的时间与故园百花开放的时间有所不同，汪诗通过两地的对比来表情达意。D“故园百花开放”错误，“故园花落尽”中的“花”承首句的“梅”，当指梅花而非言他花，如指他花落尽，显得与事实不符。水调歌头·壬子三山被召陈端仁给事饮饯席上作【辛弃疾】

长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。

一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（)A．“长恨复长恨，裁作短歌行”中由“长恨”而“短歌”，不仅造成形式上的对应美，更显示出恨不得尽言而又不能不言的心态。B．“人间万事，毫发常重泰山轻”，道出“长恨复长恨”的根本原因：南宋统治集团置国家危亡于不顾，一味地苟且偷安，本末倒置。C．这首词与一般的离别之词不同，激越中显沉稳，豪放中见沉郁，溢满全词的是感时抚事的悲恨和忧愤，流露出凄楚哀怨之情。D．这首词以“恨”字为主题，语言犀利，沉雄激昂，表现了词人对当权者的愤恨；词人刚毅不屈的品德与愤世嫉俗的壮语贯通全篇。C，“流露出凄楚哀怨之情”错。通观此篇，它答别而不怨别，溢满全词的是他感时抚事的悲恨和忧愤，而一无凄楚或哀怨。精卫词【王建】精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。高山未尽海未平,愿我身死子还生。5.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()。A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的《观刈麦》一诗相近。A.【解析】“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”不正确。作者用提问的方式来开启全篇,引发读者兴趣,启发读者思考,且从最后两句可看出作者对精卫辛劳填海的行为和坚韧不拔的壮志的赞叹,可见作者对精卫填海的动机是清楚的。

晨雨【杜甫】小雨晨光内,初来叶上闻。雾交才洒地,风逆旋随云。暂起柴荆色,轻沾鸟兽群。麝香山一半,亭午未全分。6.下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是()。A.诗歌从正面切题,精心绘出一幅甜美的晨雨图,充分显示了诗人摹景状物的笔力。B.首联釆用了视听结合的描写手法,将雨置于晨曦、树木的背景中,富有诗情画意。C.诗歌反映出诗人深厚的艺术功力,在写景状物中表达了诗人对大自然的热爱之情。D.诗歌较好地体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的主要艺术风格,表现了凝重的历史意识。【解析】D.诗歌没有体现杜诗“沉郁顿挫”的主要艺术风格和凝重的历史意识。本诗描写清晨微雨,清新明快;尽管杜甫很多诗歌