幼儿教育家园联动“孝”传万家

家园联动“孝”传万家“百善孝为先，孝敬是根本，天地恩情永难忘，心中扎下根，血脉流不断，山河岁岁新，中华孝道是美德，传给后来人……”这是我们玫瑰幼儿园小班的幼儿边唱边做的《中华孝道》手语舞蹈中的歌词。“孝文化”是中华文化的根，孝敬父母是中华民族的传统美德，是为人子女应负的责任与义务。对家长进行“孝文化”教育，是对中华优秀传统文化传承的回应。但是当今社会大家都在积极的践行“爱幼”，却很少有人告诉幼儿应该“尊老”，有的幼儿孝观念淡漠，只知道“接受爱”，却做不到“表达爱”。孝是形声字，康殷先生的《文字源流浅说》认为：“‘孝’字像‘子’，用头承老人手行走。用扶持老人行走之形来表示‘孝’。”由此可见，“孝”的基本意义是“善事父母”。如果你想爱你的国家，你首先要做的就是爱你的父母，这个国家是以你的家庭为基础的，只有家庭和睦，细心孝顺，民族气氛才能和谐、团结、友好。只有培养幼儿的孝道意识，尊重父母，才能激发幼儿的爱国心。一、“知感恩”，在幼儿园中营造“孝文化”氛围（一）提升“孝文化”的重视程度中国古代孝道文化教育的教材十分完备，汉代的《孝道二十四图》也是如此，古代的“孝文化”的内容体系非常详细，易学易懂，但现在部分“孝文化”内容无法和现实接轨，“孝文化”教育重形式轻内涵。在幼儿园教育中，让幼儿通过儿歌故事的形式，让幼儿真正明白和理解，“百善孝为先，孝敬是根本”，只有幼儿们对它有了深刻的认识，才能培养出安全健康的人格，只有健全的人格，才能孝顺父母，这才更有利于社会。在现代社会，我们应该抛弃封建社会的孝道，幼儿园在孝道文化教育上要与时俱进，避免盲目地把传统孝道文化传递给幼儿，而应把科学的、现代的孝道文化传承给幼儿。比如，我们可以在幼儿园大厅、走廊墙上张贴“懂礼孝宝宝”图文宣传画，让幼儿深刻感受“孝文化”的重要性。父母与幼儿不仅是具有血缘关系的亲人，更是亲密的伙伴和知心的朋友。在幼儿园我们要重视对幼儿的“孝文化”教育，应该与现代的科学观念接轨，避免向幼儿传授“老一套”的“孝文化”观念，（二）“孝文化”应与现实接轨我们不仅要对幼儿“孝文化”的理论知识进行讲解和引导，还要在现实中进行“孝文化”教育，使幼儿掌握教师传授的“孝文化”知识，并将这些“孝文化”知识运用到日常生活中，更需要使家长在自己的生活中掌握这些“孝文化”知识，表达家长自己对长辈的爱和尊重，让大家都用实际行动感恩父母，回报父母。比如幼儿园给幼儿布置的类似于“给父母洗脚”的作业，要求幼儿完成后，还会要求理解为父母“敬孝”的意义。有些幼儿会按教师要求，“圆满”完成“洗脚”的作业，坚持把脚洗完，就像完成了一项很了不起的“任务”。但更多的幼儿会忽视为父母洗脚的过程，而是匆匆向教师拍照展示，草草收场，只是为了完成“作业”。就目前的教育压力来说，这些教师布置的“家庭作业”被很多幼儿视为“不得不完成的任务”，最后给教师的感受可以说是，只是完成这项工作的“指标”。其实“给父母洗脚”，有的幼儿并不愿意，有的父母也会尴尬，“敬孝道”难道只有“洗脚”这一种方式？其实还是有很多的。生活正在发生变化，我们要根据家长的实际情况来进行“孝文化”教育，不是给幼儿的孝道注入统一的标准，而是起到相对的作用，这种单一“洗脚”会使幼儿们“尽孝”，目的是很好的，但是每个家庭的情况不同，所以在执行同样的任务时有很大的差异。1.根据每个幼儿的家庭情况进行多样化的“孝文化”教育每个幼儿的家庭情况不同，我们教师应根据每个幼儿的家庭情况进行分析，进行多样化的“孝文化”教育，使幼儿们能够从根本上了解“孝文化”文化，找到符合自己家庭情况的践行“孝文化”的方法。比如有的幼儿父母因为工作及生活原因，常年工作在外地，又或者不能跟幼儿生活在一起，有的甚至一年只能回一次家和父母、子女团聚，当这些父母在外地奔波感到疲倦和孤独时，当他们工作到深夜无奈彷徨时，如果幼儿可以在空闲时给他们打视频电话，用温暖的问候，童趣的话语表达对父母的“爱”，这些家长的心里会格外的温暖父母。对待在身边的父母，他们下班回家后，幼儿做些力所能及的家务活，让父母把疲惫的身体从家务里拉出来，父母和长辈也会觉得真是太幸福了！即使是“全职妈妈”，让幼儿跟着妈妈一整天，感受一下妈妈“不用上班上学”，却仍然一天到晚匆匆忙碌的身影，也是会让幼儿们“知感恩”，从而乖乖地在一旁自己玩耍，又或者帮助妈妈做些力所能及的家务的。

2.让幼儿用多种方式孝顺父母在教幼儿孝道文化的时候，我们应该把这个理念教给幼儿，比如，每天幼儿园放学后，我把在幼儿园和家里开心的事，又或者是遇到的困难和问题，以及幼儿自己的解决办法跟家长交流，这些行为都是孝道的表现，在亲切的交谈中，家长们也会有种“被需要”的成就感。如果父母能感受到幼儿的爱，他们会很幸福，所以，幼儿和家长之间的相互“需要”，相互“陪伴”，幼儿对父母的真诚尊重，都是“孝亲敬老”。（三）按照幼儿发展规律拟定“孝文化”的教育形式及内容在幼儿园做“孝文化”的时候，应该逐步开展“孝文化”教育，从小事做起，从各个方面逐步提高幼儿的道德修养，我们教师要牢记“孝文化”的目标不能太高，“孝文化”教育的规划也要细分。广泛开展的“孝文化”教育应着眼于一切细节，如何对幼儿进行“孝文化”教育，如何将“孝文化”的主题融入课程设计，如何找到与“孝文化”教育方案最合适的学习方案，都需要我们教师细细斟酌及思考，以期为幼儿们学习“孝文化”打下良好的基础。幼儿园的“孝文化”主题活动可以围绕节日活动进行，也可以根据课程主题活动进行、还可以在晨间谈话等其它活动中进行、甚至餐前诵读的内容也可以是“孝文化”方面的，主题活动的内容不限，形式可以丰富多样。通过“孝”主题系列活动，可以深入挖掘“孝文化”的思想价值，并且注重与社会现实和时代精神的接轨、融合和生发，从而真正将“孝文化”所承载的教化之功发挥得淋漓尽致。因此，在幼儿园开展“孝文化”教育时，要注意幼儿日常生活中的小事，逐步把“孝文化”融入幼儿的生活，融入幼儿的血液，成为生活的好习惯。二、“懂礼孝”，在家庭中践行“孝文化”行为（一）利用榜样效应，让幼儿明理懂孝父母是幼儿出生后第一次见面的人，家长可以说是幼儿生命中的第一位教师。他们的言行会影响幼儿的性格发展和命运。幼儿期是幼儿成长的重要阶段，在这个阶段，父母的行为是幼儿的模仿的对象，很容易被幼儿记住，随着时间的推移，他们的习惯很难改变，因此，父母的行为对幼儿的行为有很大的影响。如果父母尊敬老人、爱护子女，具有居家敬老、孝顺老人的健康形象，幼儿就会在父母的优良品质下学习。相反，父母对家中的老人表现出不良的态度，幼儿往往也会不孝顺父母。作为家长，我们不仅要爱护幼儿，更要以身作则当“教师”，让幼儿的生活渗透“孝文化”，成长为“孝亲敬老”之人。除了家庭，幼儿园是幼儿生活的另一个主体，幼儿园教师也应在激发幼儿孝道方面发挥积极作用。幼儿园要在展示栏里设立“懂礼孝记录表”，对“孝亲敬老”的行为进行肯定和鼓励，给幼儿一些启示，幼儿生活在模仿能力和口碑都很强的年龄，他们有很强的模仿意识，希望能得到这样的荣誉，所以幼儿们也会试图在日常生活中学习孝道行为，激发了幼儿学孝道的积极性，对幼儿园的“孝文化”教育非常有益。（二）注重传统节日教育，共同孝亲敬老传统节日教育也是必要的，自古以来，人类社会就有过节的习惯，我们民族有很多“孝亲敬老”的传统节日。作为家庭的一分子，父母和幼儿们在长辈的生日以及重阳节等节日，送上精心准备的礼物，也或者是特别的自己做的小礼物，并向父母送上祝福，“我爱你”，“生日快乐”，“祝您节日快乐”，让每个人都感受到温暖的心和爱。（三）知错就改重细节，陪伴最重要每个人都会犯错，但是面对错误的态度非常重要。在与家长的互动中，幼儿的错误并不可怕，因为改正小错误将会是幼儿们的好品质，我们真正关心的是如何改正错误。父母犯错，知错就改，父母引导幼儿承认错误，接受父母的批评，牢记父母的教导，不再犯错，也会利于幼儿成长。作为父母，我们不应该一意孤行，也不应该认为我们即使犯错也是“对”的，更不应该与自己的父母和长辈争吵，我们要认真听取他们的教诲和建议，尊重他们的思想，并在此基础上不断改进和发展。孝敬父母，我们可以是用一颗心去陪伴，其实父母并不需要多么贵重的礼物，他们只需要儿孙们一个小小的问候，