高考语文复习古诗歌鉴赏课件104张

高考课外古诗词

——理解赏析方法指导（2020全国1卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。【详解】诗歌的题目是《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，考生要理解好其中的“奉和”与“见寄”的意思。唐朝的时候，诗人通过寄送诗词酬唱的情况比较多，类似现在的笔友。诗的题目给出了写这首诗的原因，即皮日休抱病在家，闭门谢客，但是给作者写了一封信，作者回信以示酬和。由此可见，选项A“与外界不通音讯”是错误的。【分析】①“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。15.请简要概括本诗所表达的思想感情。【答案】①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。

一、读懂古代诗歌了解诗歌样式1.古代诗歌的体裁2.古代诗歌的题材1.送别诗：诗中多表达依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白、别后情境的想念、担忧与对友人的思念等。古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别，因此送别成了古典诗歌的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。此类诗歌的感情有的是谢别之意，如李白的《赠汪伦》；有的是离愁之感，如王维的《送元二使安西》；有的是劝勉之情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；有的是依依不舍之情，如岑参的《白雪歌送武判官归京》。[基本特征]意象——杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、流水，长亭、灞桥、古道等。情感——忧伤、思念、珍重、担忧、；劝勉、期望、嘱托，不舍，哀婉缠绵，洒脱豪放。技巧——直抒胸臆，借景抒情；以物喻人，心理刻画。风格——语深情切，缠绵哀伤，洒脱旷放。[鉴赏要点]①分析思想情感。②鉴赏描写技巧。③体会抒情手法。[解答方法]①结合情景关系，体会抒情手法②抓住所写之景，体会所抒之情。2.边塞诗：诗中多表达建立功业的渴望、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、久居边关的乡愁、塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈、报国无门的怨愤和归家无望的哀痛等。边塞征戍诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等，边塞战争诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心，如苏轼的《江城子·密州出猎》，范仲淹的《渔家傲》（塞下秋来风景异），王维的《使至塞上》，王之涣的《凉州词》等。[基本特征]意象——烽火、羌笛、关山、冷月、大漠、朔风、雪山、长城、征马、鼓角、沙场。情感——惜别感伤，壮别感奋，英勇豪迈，报国无门，愤懑哀痛，思家怀人，对战争的厌恶和对统治者的抨击。技巧——比喻，夸张，用典，直抒胸臆，借景抒情，乐景哀情，对比衬托，动静结合，虚实相生。风格——雄壮豪迈，慷慨雄奇，悲凉伤感。[鉴赏要点]①体会诗歌情感。②鉴赏语言风格。③赏析表现手法。[解题方法]①了解诗歌创作的时代背景，鉴赏思想内容感情。②抓住所写之景和所抒之情，分析表现手法。3.写景诗：诗的内容多涉及归隐田园、钟情山水之情，或描绘山川美景，表达热爱祖国河山之情；又或厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格等。

山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，表达对山水风光和田园生活的喜爱，表现静谧美丽的自然环境。诗人往往从山水中体验人生的真谛，或借山水来阐释其人生观、世界观，如杜牧的《山行》；或不与世俗同流合污的高洁品格，如陶渊明的《归园田居》，孟浩然的《过故人庄》；或表现古代士人的隐逸情怀，如陆游的《游山西村》，辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》；或抒发对春天等季节的美好景物的喜爱之情，如白居易的《钱塘湖春行》。[基本特征]意象——山水草木、鸟语花香、田园风光、农家生活。情感——热爱自然、厌恶官场、憎恶黑暗、渴望归隐、闲适淡泊、悠然自得、孤单寂寞。技巧——抒情：借景抒情，融情于景；写景：白描，动静结合，远近结合，视听结合。风格——冲淡宁静、平实质朴、清新优美、恬静淡雅。[鉴赏要点]①分析写景的技巧，抒情的方法。②体会情感态度。③鉴赏语言之美，炼字炼句。[解题方法]①结合情景关系，体会抒情手法。②抓住所写之景，体会所抒之情。（1）羁旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”，主要写客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅行役诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，如对月思亲、对月怀远，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城闻笛》，崔颢的《黄鹤楼》，王湾的《次北固山下》。[基本特征]意象——大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关。情感——思念、离愁、哀怨，厌恶战争，渴望团聚；歌颂友情，追怀往昔，拳拳眷恋，殷殷劝勉。技巧——借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。风格——婉约忧伤。[鉴赏要点]①分析思想情感。②分析思乡缘由。③体会抒情手法。[解题方法]①抓住所写之景，分析所抒之情。②分析羁旅之由，分析所抒之情。4.羁旅闺怨诗（2）闺怨诗一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表现女子的柔情别绪、忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。如王昌龄的《闺怨》：“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”5.托物言志诗：借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价等。

托物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物，来表达思想感情的诗歌。所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。咏物诗的基本特点是“咏物之意不在景，亦不在乎山水之间”，而是别有兴寄，别有怀抱。咏物言志诗有三种：一是借物以自况，表达自己的志向节操、追求理想、经历处境，这样的咏物诗均托物言志；二是借物表达对他人他事的看法，借物以抒怀；三是借物来说明一个普世的道理，是借物寓理，如王安石的《梅花》，郑燮的《竹石》，虞世南的《蝉》。[基本特征]意象——松竹梅兰、虫鱼鸟兽。情感——或褒或贬，影射人事，愤世嫉俗，寄寓理想。技巧——整体：托物言志；局部：比拟，比喻，正面描写，侧面烘托。风格——含蓄隐喻。[鉴赏要点]①赏析形象，考查特点，分析处境，求其“形似”。②由物及人，由实到虚，分析品格，求其“神似”。[解题方法]①分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。②联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。6.爱国诗：通过抒发对战争的厌恶，对和平生活的向往，对劳动人民的同情，对国家命运的担忧，对统治者的不满，表达了强烈的爱国之情。7.咏史怀古类：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

这类诗歌往往将史实与现实结合，通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘，讽刺当朝统治的黑暗，或抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤己的作用。例如杜牧的《赤壁》《泊秦淮》，张养浩的《山坡羊·潼关怀古》。[基本特征]意象——人物、乌衣巷、吴钩、淮水、六朝、祠庙、碑碣、城阙、古树、女墙、舞榭歌台。情感——国运衰微，统治者荒淫奢侈，古地—昔盛今衰，古人壮志难酬，作者—壮志难酬、怀才不遇、报国无门、抑郁不得志；评价历史是非。技巧——对比、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典。风格——或雄浑壮阔，或含蓄沉郁。[鉴赏要点]①鉴赏诗歌的情感，评价作者的观点态度。②分析表现手法，体会语言内涵。[解题方法]①结合注释，弄清史实。②品析内容，体会意图。③分析写法，把握感情。其他解题技巧（二）关注诗词的题目古诗词中，有的题目集中而又含蓄地概括文章的内容、主旨。认真地分析题目，有时能很快地把握住所写的内容。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。（三）品味诗词中的关键词或诗眼关键词最能体现古诗词丰富的内涵。如刘禹锡的《秋词》，一个“胜”字便否定了古来的“悲秋”观念，表达了一种激越向上的感情。“诗眼”是指一首诗或一句诗中最精练传神、体现作者情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语。它一般是动词或形容词。如宋祁《木兰花》中的名句“红杏枝头春意闹”，其中“闹”这个字，将杏花怒放、生机勃勃之景生动形象地展现出来。（四）研读诗词的注释试卷所给出的注释中，介绍写作背景的，是在暗示诗歌的思想内容；介绍相关诗句的，是在暗示诗歌的用典或意境；介绍作者的，是在暗示诗歌的写作风格。仔细研读注释，能够对理解诗词的相关内容及情感有帮助。（五）体会诗词中的意象与意境意象就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。意境是指诗人的主观思想感情。意境会与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。古诗词中常见的诗歌意象及其意义有：酒—多表达豪情、苦闷和郁郁不得志的情感。羌笛—多传达离别之苦、相思之情和内心孤寂。月—思乡念亲的标志，多传达离愁别绪、寂寞思归之情。柳—带有依依惜别的意味。斜阳—多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古惜今之情。鸿雁、青鸟—多传达相思相爱、思乡离愁的情感。冰雪—以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。松柏—象征孤直耐寒的品格。梧桐—大多表示一种凄苦之音。理解诗歌内容(一)看标题,抓题眼标题是文章的眼睛。标题可以概括作品的重要内容(时间、地点、人物、事情和主旨等),可以揭示作品的背景、目的和线索,可以奠定作者的感情基调。解析:“邯郸”表明诗人所在地;“冬至夜”是时间;“思”说明诗人正在旅途,想念家乡和家人。答案:羁旅诗;地点、时间和事件、人物(隐身,但从事件中可知)。

【例1】《邯郸冬至夜思家》,从标题看,这是一首什么诗?标题告诉了我们哪些要素?(二)读注释,知暗示读注释是读懂诗歌必不可少的步骤。考试题中诗歌的注释虽然文字简洁,却隐藏着好多信息(见下图)。【例2】阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。除夜二首(其一)①陈与义城中爆竹已残更,朔吹翻江意未平。多事鬓毛随节换,尽情灯火向人明。比量旧岁聊堪喜,流转殊方②又可惊。明日岳阳楼上去,岛烟湖雾看春生。[注]①北宋灭亡诗人从陈留(今河南开封东南)南渡,流离于今湖南、湖北一带。这首诗是诗人在岳阳度除夕时所作。②殊方:异乡。【问】本诗表述了诗人哪些情感?请结合全诗简要分析。提示:答题时抓住关键意象和情感关键词分析。如诗中的“多事鬓毛”“尽情灯火”与年华、寂寥有关,注释中的“流离”“异乡”与远离家乡有关,诗中的“明日”“看春生”与期盼有关。答案:①年华逝去、孤独寂寥之悲。颔联诗人怪鬓毛“多事”,也随时节变白,慨叹时光易逝;以惟有灯火明亮、“尽情”相慰来写自己流离他乡、无人安慰的孤独寂寥。②颠沛流离、远离家乡之苦(或喜忧交织:暂得安稳的“喜”与远离家乡的“忧”)。颈联写诗人现在暂时安居岳阳,比起前两年的颠沛流离,姑且可以称得上喜悦,但转念一想,自己与家乡远隔千里,又很感惊叹。③春天来临、国势好转之盼。尾联预想明日登岳阳楼,远眺“岛烟湖雾”,仿佛看到春天来临,寄托了诗人对于来年国势好转的期盼。【例3】阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。中夜起望西园值月上①柳宗元觉闻繁露坠,开户临西园。寒月上东岭,泠泠疏竹根。石泉远逾响,山鸟时一喧。倚楹遂至旦,寂寞将何言。[注]①本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。【问】请你根据文中意象分析本诗营造了怎样的意境。这首诗通过繁露、寒月、疏竹、石泉、山鸟等意象，生动地勾画出了幽深、寂静的月夜景色，营造了凄清、寂寞的意境。1.阅读下面这首古诗，完成3～4题。(9分)

初到黄州苏轼自笑平生为口忙,老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香。逐客不妨员外置①,诗人例作水曹郎②。只惭无补丝毫事,尚费官家压酒囊③。【注】①员外置:指定额以外的官员,苏轼此时授检校水部员外郎。②水曹郎:水部员外郎。梁代的何逊、唐代的张籍、宋代的孟宾于皆以诗名,且都曾任水部郎。③压酒囊:宋代官俸一部分用实物来抵数,叫折支。这里说,检校官的“折支”,多用官府中酿酒用剩的酒袋来抵数。作者曾自注:“检校官例折支,多得退酒袋。”(1)对这首诗的赏析,不恰当的一项是(3分) ()A.开篇两句,用语简洁,诗人借“自笑”“为口忙”“转荒唐”之语,以自嘲的口吻回顾了自己的人生道路。B.第五句中诗人以“逐客”自命,是夸张愤怼之语。第六句中诗人以古今诗人自比,表明自己所得官阶都是虚授之职,并无实权。C.最后两句反话正说,如绵里藏针,平和中见锋颖,谈笑诙谐之际,表明诗人贬官到此,将会破费朝廷许多抵作俸禄的“压酒囊”,体现出一种幽默之感。D.诗歌语言平实清浅,但内涵丰富,写出了诗人复杂微妙的感情,显示了诗人高超的表达技巧。【解析】B项,“是夸张愤怼之语”错,苏轼贬谪黄州,所领官衔都是虚授之职,并无实权,且不得签书公事,形同流放之罪人。故诗人以逐客自命,乃是自我宽慰,略带牢骚,并非夸张愤怼之语。【答案】①难言的伤感。开篇二句诗人回顾人生道路,“荒唐”二字看似轻松,实则自伤。②初到黄州的喜悦。诗人初到黄州,看长江而思鱼美,望好竹而羡笋香,喜悦之情,溢于言表,包含对未来美好生活的憧憬。③苦中作乐,乐观旷达。尾联既有自嘲,也有对朝廷权势者的嘲笑,刻画了诗人被贬黄州时复杂矛盾的心绪,深刻地表明诗人无论遭受多大打击和迫害,决不向命运低头,更不为此摇尾乞怜,始终保持旷达的情怀,在逆境中寻求生活的乐趣。(2)本诗情感丰富,请结合全诗具体分析。(6分)2.阅读下面这首唐诗,完成小题。(9分)

行路难张籍湘东行人长叹息,十年离家归未得。弊①裘羸马苦难行,僮仆饥寒少筋力。君不见,床头黄金尽,壮士无颜色。龙蟠泥中未有云,不能生彼升天翼。【注】①弊:同“敝”,破旧的。(1)下列对这首诗的赏析不正确的一项是(3分) ()A.这首诗与李白的《行路难》一样都属于乐府杂曲歌辞,均为古体诗。B.首句“长叹息”总领全诗,引出下文“湘东行人”对自身境遇的叹息。C.“壮士无颜色”写出了壮士面对窘境,容貌意态不再像往昔那样昂扬。D.本诗第八句采用了比喻手法,把泥中的蟠龙喻为盘曲泥泞难行的道路。解析：D项,“把泥中的蟠龙喻为盘曲泥泞难行的道路”错误,第八句是将壮士喻为身陷泥中的蟠龙。答案:①表达了“湘东行人”淹留他乡的羁旅之愁。“十年离家归未得”直接点出游子淹留之久,归家不得的乡愁。②写出了“湘东行人”穷困窘迫的惆怅无奈。“弊裘羸马”“饥寒”等写出游子窘境,因“黄金尽”而“无颜色”写出壮士气短无助。③抒发了“湘东行人”时运不济,怀才不遇的愤懑之情。“龙蟠泥中”喻指“湘东行人”时运不济,“不能生彼升天翼”则表达了“湘东行人”对自己怀才不遇境遇的愤懑。(2)结合全诗,分析“湘东行人”的情感。(6分)3.阅读下面这首元诗,完成(1)、(2)题。(9分)

蜀先主孔明①刘秉忠智涉图深往事非,茅庐一论定真依。风云龙虎随时有,鱼水君臣自古稀。月照锦江翻月色,烟波玉垒动朝晖。精英不死青天上,留得文昌②奉紫薇③。【注】①此诗作于诗人北上觐见忽必烈,受其礼遇之后。②文昌:文昌星,乃文魁之星,为智慧的化身。③紫薇:即北极星,中国古代认为是众星之主,代指人间帝王。(1)下列对诗歌内容理解,不正确的一项是(3分) ()A.首联交代了诸葛亮的事迹,他在茅庐之中和刘备分析、讨论“天下三分”的局势,并最终确定了自己的归宿。B.颔联借“风云龙虎”表达出对社会动荡、战乱不断的时局的忧虑,感叹自古以来缺少鱼水般的君臣关系。C.颈联写景,在月光之下,锦江翻起阵阵波浪;玉垒山在朝晖之中,涌起层层烟波。“翻”字和“动”字赋予画面动态美。D.本诗融叙事、写景、抒情、议论于一体,借写先主和孔明的事迹,反映出诗人对历史的思索,表达了自己的情怀。【解析】选B。“借‘风云龙虎’表达出对社会动荡、战乱不断的时局的忧虑”理解有误,应是表达世上并不缺少呼风唤雨的明主、贤臣。答案:相同点:两首诗都表达了对诸葛亮雄才伟略、鞠躬尽瘁,效忠蜀汉王朝的高度赞美和敬慕之情。不同点:杜诗最后两句慨叹诸葛亮功业未竟而亡,充满了惋惜和遗憾。刘诗通过对诸葛亮、刘备君臣关系的赞扬,暗示自己得遇明主,一定效仿孔明,为国效力,报答君主的知遇之恩。(2)杜甫《蜀相》中也写到诸葛亮:“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”请简要分析与本诗所表达的情感的异同。(6分)4.阅读下面这首唐诗,完成小题。(9分)

谢寺①双桧②刘禹锡双桧苍然古貌奇,含烟吐雾郁参差。晚依禅客当金殿,初对将军映画旗。龙象界③中成宝盖,鸳鸯瓦上出高枝。长明灯是前朝焰,曾照青青年少时。【注】①谢寺即法云寺,原是东晋大都督谢安的住宅,后其姑母削发为尼,遂改住宅为寺,故世称“谢寺”。时诗人30岁,因回忆曾在杜佑军中任职所作。②桧:一种常绿乔木。③龙象界:佛界。(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) ()A.全诗开篇围绕“古”字展开,生动形象地描摹出桧木苍劲、奇特等特点。B.颔联写古桧曾与禅客为伴,也曾与战旗相互辉映,见证了将军的赫赫战功。C.颈联描摹古桧,桧木高大茂盛,为佛寺遮阴装饰,枝条高耸于寺瓦之上。D.尾联看似在写长明灯照映桧木多年,实则写出了古桧木长久不衰的生命力。选B。“古桧曾与禅客为伴”中“曾”说法错误,应为“古桧现在与禅客为伴”。【答案】本诗表达了诗人对往事的怀念,对建功立业的憧憬。谢寺前的古桧木历经沧桑,时过境迁,如今仍青翠且生机勃勃,让诗人产生了对往事的感怀之意。同时,诗人也想像桧木一样,既能与当年主人的丰功伟绩相呼应,也能为现在的佛寺蔽阳遮雨,生有所用,为国家建功立业。(意思对即可)(2)本诗表达了诗人怎样的思想感情?请简要分析。(6分)5.阅读下面这首唐诗,完成小题。(9分)

陇头水于濆行人何彷徨,陇头水呜咽。寒沙战鬼愁,白骨风霜切。薄日朦胧秋,怨气阴云结。杀成边将名,名著生灵灭。(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) ()A.首联中诗人用行人的彷徨、陇头水的呜咽来渲染大战结束之后整个战场的气氛。B.诗歌善于运用意象来表情达意,如颔联用“寒沙”等意象来表现战场的惨况。C.颈联实写天气情况,秋日朦胧晦暗,由死去战士的怨气聚结而成的阴云密布天空。D.本诗是一首五言边塞诗,全诗描绘的场景寒冷阴森,透露出悲惨愁苦的感情色彩。【解析】选C。“颈联实写天气情况”分析错误,不全是实写,“由死去战士的怨气聚结而成的阴云”应是诗人的主观感觉,是虚写。【解析】本诗前三联写的是戍边战场上惨烈的场景:行人彷徨、战鬼、白骨、怨气、阴云,描写出了战场上凄惨的场景,给人以肃杀阴森之感。最后一联是对战争的目的进行揭示:边将的成名是用战士的牺牲换来的,体现出了作者对战争的厌恶,对求取功名的不正当途径的谴责,深深地体现了作者的忧国忧民的情怀。【答案】诗歌前面三联描写战后惨景,最后一联转为议论,指出边疆将领们不惜以千万人的生命为代价获取名利和地位。既表达了对士卒的同情,还谴责了那些庸腐贪婪的边疆将领,表现出了诗人的忧国忧民之心。(2)本诗尾联表达了怎样的思想情感?请结合诗句简要分析。(6分)古诗歌阅读之形象☆考点二、诗词的形象形象是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式呈现。设问形式一般为：(1)诗中的形象是什么？(2)形象的基本特征有哪些？(3)形象的意义是什么？【复习重点】1.梳理常见诗歌中形象的类型，如人物形象、景物形象和事物形象。2.梳理常见诗歌中的意象，并能根据意象举出实例说明。【复习难点】1.掌握形象分析的方法与步骤。如人物形象要通过意象、动作、背景等来分析；景物形象要通过描摹景物、感情技巧和作品背景来分析；事物形象要通过相关语句、由表及里和知人论世来分析。2.学习辨别意象的方法。一般在一首诗中，凡出现的人物、人物所处的环境要注意分析；人物或事物动作所及的范围或状态要注意分析。（一）诗歌的形象分类1.人物形象：诗中塑造的人物形象或抒情主人公。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。鉴赏诗歌人物形象的解题方法（1）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。（2）抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写通过其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联想，体悟感情，定格形象。（3）结合背景，展开联想和想象，把握形象。鉴赏诗歌人物形象的答题步骤及答题模板（1）答案步骤1.点特点：说出个人观点，概括形象特点。2.析例句：结合诗句具体分析。3.明作用：形象的典型性或代表意义以及对表现主题和作者情感的作用。（2）答题模板

这首诗塑造了一个()的形象，这可以从()词或句中看出，这句通过()的描写展示出来，表达出诗人()的情感。【例1】阅读下面这首宋诗，完成小题

朝无人①（节选）陆游丈夫出门无万里，风云之会立可乘。追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。铁衣度碛②雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。三更穷虏送降款③。天明积甲如丘陵。中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。（注）①胡无人，古乐府篇名，多表现边塞生活。②碛（qì）：沙石堆积之地。③降款：投降的文书。1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) ()A.首联中诗人用行人的彷徨、陇头水的呜咽来渲染大战结束之后整个战场的气氛。B.诗歌善于运用意象来表情达意,如颔联用“寒沙”等意象来表现战场的惨况。C.颈联实写天气情况,秋日朦胧晦暗,由死去战士的怨气聚结而成的阴云密布天空。D.本诗是一首五言边塞诗,全诗描绘的场景寒冷阴森,透露出悲惨愁苦的感情色彩。【解析】B项，“在雨中穿过戈壁滩，在陇地的雷鸣中作战”分析错误，是说行军发出的声响如雨声飒飒，鼓声雄壮，有如雷鸣。【答案】本诗塑造了不畏艰险、勇敢作战的报国将士形象。①通过动作描写。“追奔”“夺城”等动作表现“丈夫”勇敢作战。②借环境烘托。“冷露”“青海月”“黄河冰”写战斗环境的艰苦，从而表现“丈夫”不畏艰险。2.诗歌三、四包塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？2.景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所营造的意境和氛围。鉴赏诗歌景物形象的解题方法1.描摹景物不能直译对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。2.景物意象要与感情、技巧结合分析不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。分析景物形象后，有的还要与情结合分析，有的则要与写法结合分析。3.结合背景分析有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有时是熟知的，有的是诗词注解上注明的。鉴赏诗歌景物形象的答题步骤1.考查意象类答题步骤：第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；第三步，指出描绘意象的作用或效果。2.考查意境类（1）意境含义：意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。（2）考查内容：意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及对情感的把握，即“客观形象＋主观感受＋交融统一”。（3）答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。【例2】阅读下面这首唐诗，完成5-6题。(9分)

送裴判官自贼中再归河阳幕府①岑参东郊未解围，忠义似君稀。误落胡尘里，能持汉节归。卷帘山对酒，上马雪沾衣。却向嫖姚②幕，翩翩去若飞。（注）①“安史之乱”期间，裴判官在洛阳落入叛军手中，出逃后，欲重归河阳幕府。②嫖姚：指汉代名将霍去病，曾任嫖姚校尉。(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) ()A.首联中诗人用行人的彷徨、陇头水的呜咽来渲染大战结束之后整个战场的气氛。B.诗歌善于运用意象来表情达意,如颔联用“寒沙”等意象来表现战场的惨况。C.颈联实写天气情况,秋日朦胧晦暗,由死去战士的怨气聚结而成的阴云密布天空。D.本诗是一首五言边塞诗,全诗描绘的场景寒冷阴森,透露出悲惨愁苦的感情色彩。【解析】C项，曲解诗意，“赞扬装判官主动请缨出使，深入敌营不辱使命”错，裴判官是不幸落入敌军手中的，不是“主动请缨”，用苏武持节归汉的典故，主要赞扬裴判官像苏武一样，很有气节，矢志不降。【答案】颈联描绘了裴判官行前与诗人卷帘望山，举杯痛饮，别时不顾风雪，策马奔驰的画面。这样写渲染了裴判官出行时环境的恶劣，烘托了裴判官归心迫切、急于重返前线杀敌的心情。(2)本诗颈联描绘了怎样的画面？这样写有什么用意？请结合全诗简要分析。(6分)3.事物形象:咏物诗或杂诗中的具有象征性的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗中的松、竹、梅等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。鉴赏诗歌事物形象的解题方法1.借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表现，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容来分析。2.要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。3.知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作纵深的分析。鉴赏诗歌事物形象的答题步骤第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。【例3】阅读下面这首诗，完成5-6题。(9分)

山园小梅北宋林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。【注】（1）林逋北宋诗人。他种梅养鹤成癖，终身不娶，世称梅妻鹤子。(2)狎:亲近而态度不庄重。在此指亲近。（3）檀板：演唱时用的檀木拍板，此处指歌唱。1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首联的“独”、“尽”二字，突出了梅独特的生活环境，独有的天姿国色、不同凡响的性格和孤傲的神韵。B.颔联描写了梅花稀疏、横斜的姿态和清幽的芬芳，写尽了梅花清雅高洁的气质风韵。C.颈联运用了虚实相生的手法。上句霜禽欲下是实写；下句梅花开放时并没有粉蝶，所以用“如”“合”这样假设猜度的语言，是虚写。D.诗人在描写梅花时，运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，既直接写出了梅花的姿态和芬芳，又将霜禽、粉蝶作对比来呈现梅花的美好。【解析】D，“又将霜禽、粉蝶作对比”错，应该是用二者对梅花的反应来映衬（衬托）梅花的美好。【答案】诗中描绘了梅花不畏严寒、明媚鲜丽（或神清骨秀、高洁端庄）和峻洁清高、孤芳自赏（或幽独超逸、自甘淡泊）的形象。诗人通过塑造“山园小梅”这一形象，表达了自己追求高洁的情怀，寄托了与梅花一样不跟世俗相沾染、不同流合污，玉洁冰清的高尚节操。2.诗中描绘的“梅花”是一个怎样的形象?作者借“梅花”表达了怎样的心志？(6分)1.（2020全国3卷）阅读下面这首诗，完成14-15题。(9分)

苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】①藜藿:藜和藿，泛指粗略的饭菜。②魏征以“犯颜直谏”著称，唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗人看见盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描述，又有所引申，使苦笋人格化。C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经历风雨磨砺。【解析】C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。【答案】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处?请简要分析。(6分)2.阅读下面这首诗，完成5-6题。(9分)

表海亭①欧阳修②望海亭亭古堞间，独凭危槛俯人寰。苦寒冰合分流水，欲雪云垂四面山。髀肉已消嗟病骨，冻醪犹可慰愁颜。颍田二顷春芜没，安得柴车自驾还。【注】①表海亭原址在山东省青州的南阳河河畔，传说当年姜太公分封至齐，属东夷之地。②1049年，欧阳修被请来做颍州太守，离开颍州后，他写下了一批思念颍州的作品，表达归颍的愿望。这就是其中的一首。1.下列关于诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联写望海亭非常高，从上面可以俯看人间，可惜年久失修，栏杆坏了很危险。B．颈联写诗人因病瘦弱，形销骨立，万念俱灰，只能借酒消愁。由此可知他的老病无助。C．尾联写家乡二顷田园是否荒芜，何时才能自驾柴车回到故里？可见诗人渴盼归隐，思家心切。D．从诗歌的整体来看，观察的视角是由上而下；写作思路是由写景到抒情，抒发孤寂、愁苦之情。【解析】A项，“危”是“高”的意思，并不是“危险”的意思。故选A。【答案】颔联描绘了一副凄清寒冷、阴沉黯淡的画面：苦寒之冰与流水汇集在一起，天欲下雪，乌云低垂到山上。诗人借景抒情，以此景烘托此时诗人寂寞孤独的心情；为下文抒发情感奠定了感情的基调。2.诗歌颔联描绘了什么样的画面？有什么作用？3.阅读下面这首诗，完成5-6题。(9分)（2019浙江改编）

早秋过龙武李将军（1）书斋（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中（2）爱读英雄传，欲立功勋恐不如。【注】（1）龙武将军：为唐禁军将领名。（2）就中：居中，在此间（指书斋）。1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首联用高树蝉声意象一是以动衬静，二是蝉为出尘的象征，取“居高声自远”之意，朱门本是名利场的代名词，却似闲居，可见李将军的趣味与寻常官宦大相径庭。B.颔联对李将军本人未著点墨，但通过对书斋装饰，器具等的描绘，又从侧面写出了李将军情趣的高雅。C.颈联写李将军与侍者、宾客谈笑言语周到，尽显礼仪；和豁达狂野之人吟哦起来又尽现豪放疏阔。D.尾联写将军的喜好与心理活动，李将军在书房中最爱读英雄人物的故事，他虽然想要建立如书中英雄那般的功勋，可却比不上那些英雄。【解析】D，“比不上那些英雄”错，李将军想建立功勋，可他为人谦逊，自谦说自己不如那些英雄。【解析】全诗层层衬托，笔法巧妙，看似平淡，其实奇崛。在娓娓诉说中，写出了一个儒雅，谦逊，有情调，有志趣的李将军形象。【答案】1.前两联通过环境描写，如“高树蝉声”“似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，从侧面展现了李将军的文雅儒渊之气。2.后两联从正面描写了李将军的言行举止。和侍者、宾客谈笑言语周到，尽显礼仪；和豁达狂野之人吟哦起来又尽现豪放疏阔。写出了李将军既温雅又豪放的性情，以及谦逊的品质。2.全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。(6分)古诗歌阅读之语言☆考点三、诗词的语言鉴赏诗歌的语言，要求把握诗歌的语言风格、语言特点等，一般涉及赏析诗歌的词、句、篇等。鉴赏诗歌的语言就是要求考生通过品味诗歌的语言，然后通过想象、联想、比较等多种方法，感受诗歌所塑造的形象的魅力，进而体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：品味关键词(炼字)、赏析诗眼、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格及赏析作品的表达技巧。其中品味关键词(炼字)、赏析关键句(炼句)和赏析作品的表达技巧是热考题型。需要指出的是，从近几年全国卷的命题来看，题干中直接指向这几种题型的题干越来越少，但是我们仍然可以通过分析题干，找出与本讲相呼应的题目，所以我们仍然要有类题意识。角度1品味关键词(炼字)炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。解题技巧1．找词方略(1)看字词是否传神。所谓“传神”就是词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇诗词中的表达效果。(2)看字词是否表情。所谓“表情”就是词语所传达出来的情感意愿。诗歌语言既注重生动形象、凝练传神，更注重借助动词、形容词等来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意愿。(3)看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用能给全诗创造美好的意境。2.答题步骤【例1】阅读下面这首诗，完成小题。(9分)

云阳馆与韩绅宿别司空曙故人江海别，几度①隔山川。乍见翻②疑梦，相悲各问年。孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传③。【注】①几度：几年。②翻：反而。③共传：一起举杯。1.下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（）A．自从别后，数年不见，山川阻隔，相会不易，首联从时间、空间两个方面突出了离别久远，相见之难，其间的相思，自在言外。B．久别相逢，乍见后反疑为梦境，因分离太久而相互询问年龄。“翻疑梦”，把诗人欣喜、惊奇的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。C．结尾表面上是劝饮离杯，实际上却是总写伤别。“更”字，点明了即将再次离别的伤痛。“惜”字，表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。D．本诗运用倒叙的手法，先想象离别之后相思的情景，再写忽见之喜，再抒又将分别之情，不胜黯然，情感起伏，富有情致。【解析】D项，“运用倒叙的手法，先想象离别之后相思的情景”错误，这是首惜别诗。诗写乍见又别之情，不胜黯然。诗一开端由上次别离说起，接着写此次相会，然后写叙谈，最后写惜别，波澜曲折，富有情致。【解析】①“寒”“暗”二字客观地描写了与朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕，烟云飘浮，显得更浓更暗；②“寒”“暗”二字真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心境备感凄暗；③“寒”“暗”二字使情景交融，展现了幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉黯淡的心情，也象征着人事的浮游不定。2.颈联中的“寒”和“暗”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。(6分)角度2赏析语言特色语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的。高考近年来考查较少，从全国卷命题来看，更倾向于在选择题中考查。解题技巧1．常见语言风格例析(1)清新自然其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人如王维、孟浩然的诗相对比较清新。如：杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”(2)质朴无华特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒碜，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫。如陶渊明的诗，“种豆南山下，草盛豆苗稀”。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”(3)华美绚丽特点是有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。一句一景，有动景，有静景，有近景，有远景，色彩绚丽，境界开阔，语言清新生动。(4)简洁明快特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的《卖炭翁》。(5)委婉含蓄特点是非直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。(6)雄奇瑰丽特点是气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的像九个烟点，大海小的像杯中之水。(7)幽默讽刺特点是在诗中用诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味来表现主旨。如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》)最后一句以议论结尾，借刘邦、项羽二人不读书之史实抒发感慨，巧妙的讽刺了秦始皇焚书的荒唐行为。(8)沉郁顿挫所谓“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。沉郁与作品的主要意境有关，顿挫则与作品的表现技巧有关。特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉。如杜甫、辛弃疾、陆游等用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”此句写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“无边”，放大了落叶的阵势，“萧萧下”，又加快了飘落的速度。在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。它的境界非常壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。透过沉郁悲凉的精工对句，显示着诗人出神入化的笔力，有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气势。前人誉为“古今独步”的“句中化境”。(9)悲慨特点是悲壮慷慨、寂寥苍劲。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”表达了雄才不得志于时的悲愤。2．答题步骤【2021全国乙卷】阅读下面这首宋词，完成下面小题。(9分)

鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称营造出轻松亲切的氛围。D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。【解析】D.“听觉”是错误的。本词词末中“听”是任凭的意思，没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现【解析】①本词语言多用口语，浅近直白，通俗易懂。如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语言，使语言更清新自然，描绘了人与自然和谐共生的画面。②本词语言诙谐风趣，活泼生动。如开篇“溪边白鹭，来吾告汝”，采用对话式的描写，营造出了轻松亲切的氛围，使整首词的语言显得风趣活泼。15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析(6分)角度3赏析关键句(炼句)赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，同时难度也较大。解题技巧1．明确答题切入点本题在赏析时的切入点就是这个句子在语言、表达技巧及结构方面的特点，具体有以下几个方面。2.答题步骤【例3】阅读下面这首清诗，完成后面的题目

同友人游青溪王永彬溪声引我入村烟，纡曲山盘古洞天。苍石堆云撑峭壁，碧涛溅雪拥飞泉。煎茶小憩清凉界，问柏能知魏晋年。嘱咐同人归去早，此间住久恐成仙。1.有人评价这首诗“于平凡之处翻出新语，于平凡之景中翻出新意”，请结合颈联和尾联简要赏析。【解析】这两联将平凡的景象写出了新意。颈联充满神奇的想象，不说柏树栽种于魏晋时期，而说它能讲述魏晋间的故事（此处化用《桃花源记》“乃不知有汉，无论魏晋”），原本枯燥的时间交代，笔势一转就写出了新意。尾联写法也很新颖，借嘱咐同伴之趣话，侧面烘托这人间仙境之优美迷人。一、阅读下面这首宋词，完成下面小题。(9分)

西江月遣兴辛弃疾

醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信著全无是处。昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”？只疑松动要来扶，以手推松曰“去”！【注】这首词应当作于庆元年间（1195年—1201年2月5日）辛弃疾闲居瓢泉期间。此时南宋朝廷不思恢复，一味地贪图享乐。词人忧心如焚，又不能名言，于是创作此词以抒发心中愤懑之情。14.

下列对这首词的赏析，不恰当的一项是()A.

题目是“遣兴”，从字面上来看，本词好像是抒写悠闲的心情，但其实不然。B.“要愁那得功夫”的意思是“现在哪有工夫发愁啊”，直抒胸臆，表达情感。C.“近来始觉古人书，信著全无是处”两句是词人对当时现实不满的愤激之词。D.

这首词语言明白如话，文字生动活泼，表现手法新颖奇崛，风格独特。【解析】B项，“直抒胸臆”说法错误，此处不是“直抒胸臆”，而是运用“反语”。【解析】1.风格：一是含蓄蕴藉，“醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。”说没工夫发愁，是反话，骨子里是说愁太多了，要愁也愁不完。不直说为什么会觉得古人的书全无是处，让读者通过词句去揣摩联想，使得整首词的思想更显深沉感人。二是诙谐生动，通过动作、语言描写把醉后憨态写得活灵活现。2.形象：词中通过描写醉态十足、醉话连连、暂且贪得醉中欢乐的醉者情态，塑造了一个借酒浇愁，醉中隐含着太多的悲愤、痛苦、无奈、满腹牢骚、壮志难酬而又倔强的形象。15.请简要分析这首词的语言风格并分析词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象。(6分)二、【2017全国1卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。(9分)

礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚（1）勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵（2）待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁（3）精。【注】此诗作于宋仁宗嘉祐四年。此次考试，苏轼、苏辙兄弟同时中进士，曾巩亦在榜中，可谓一时之盛举。（1）衔枚：古代军旅、田役时，令口中横衔状如短筷的“枚”，以禁喧哗。（2）列爵：分颁爵位。此处代指官职。（3）群公：指同时主持考试者如范仲淹、王安石、梅尧臣等人。鉴裁：能赏识人才、辨别是非。14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）

（

）（

）

A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情

B.第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。

【解析】B，这里重点是为了突出环境的庄严肃静。【解析】第四句的意思是：笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。①运用比喻的修辞手法，用春蚕食叶声来描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②以动衬静，通过描摹考生落笔纸上的声响，越发突显考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。15.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）三、（2019全国1卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。(9分)

题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】许道宁：北宋画家。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。【解析】C，“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。故C错误。【解析】“此中有佳句，吟断不相关”意思：画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。15.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(6分)四、（2019全国3卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。(9分)

插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。14.

下列对本诗的赏析，不正确的一项是A.

诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B.

诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C.

诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。D.

诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。【解析】B“能看到远处田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”，“田塍望如线，白水光参差”意思是远望田塍像条线，一片白水波光参差。故选B。【答案】《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整，这几句特别采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显清新流畅。【解析】首先，从选词上言，《插田歌》多选用口语化词语，似是农民口中讲出，通俗易懂。《酬乐天》则选用典雅的词语来指称意象表达感情，如“烂柯人”“沉舟”“翻似”等，显得典雅庄重。其次，从韵律上言，《插田歌》本为民歌，自然成韵；而《酬乐天》平仄严格，声韵调和。再次，从修辞上说，《插田歌》平白如话，少用修辞，即使用到比喻，也浅显生动，如“田塍”如“线”。《酬乐天》则有用典，如“闻笛赋”“烂柯人”；对仗也工整。总之，《插田歌》质朴活泼，《酬乐天》典雅平正。15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？【拓展延伸】其实我们也可以换个角度来解决这一问题——那就是从古体诗和近体诗的不同特点切入分析：如果能分辨出两首诗一首是古体诗（民歌），一首是近体诗，我们就可以从概念出发，快速锁定二者的不同——古体诗倾向口语化，韵律自由，是民歌风；近体诗倾向于典雅，韵律严格，风格庄重。这样再结合具体诗句，事半功倍。这样的方法很有启发性。象在修辞上，对仗、用典等几乎是近体诗所特有的，而古体诗多起兴、互文、顶针等。因此掌握些文体知识对解古诗鉴赏很有帮助，不仅在解答语言风格题上。五、（2018全国1卷）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。(9分)

野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟蒙蒙。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。【解析】B，“男儿屈穷心不穷”是指“心不穷”，即“理想困窘”。【答案】①诗歌后两句意为：凛冽寒风终将过去，即将到来的应是和煦春风拂绿枯柳。到那时，缀满嫩绿的柳条看上去正好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。②表达了诗人虽然感叹不遇于时，却不甘沉沦的乐观、自勉之情。15.诗中最后两句有何含意，请简要分析。古诗歌阅读之表达技巧☆考点三、诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧总的来说有以下几个方面：表达方式、表现方法、修辞方法1.表达方式：（1）抒情①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情（借景抒情、托物言志、用典抒怀、怀古伤今）（2）描写：动静结合、虚实相生、正侧结合、视听结合、细节描写（3）议论：2.表现方法：（1）衬托：正衬、反衬（乐景写哀、哀景写乐）、对比（2）渲染、铺垫、欲扬先抑、以小见大……3.修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对比、对偶、反问、设问等熟知关于“表达技巧”的各种不同提问形式。1、请分析这首诗的表达技巧。2、请分析本诗的表现方法。3、请分析这首诗的表现技巧。4、诗人是怎样抒发自己的情感的？5、这首诗用了怎样的手法？注意:虽然提问形式不同，但其本质却是一样的，即都是问这首诗是如何表达情感的，因此，答题的内容、步骤也都一样。2.答题步骤1、明确说出表现手法是什么。（明手法）（如借景抒情，白描，虚实相生，动静结合等）2、该种手法在诗歌中的体现。（阐运用）（要求：结合关键词句分析）3、分析该手法所达到的效果。指出对塑造形象、表情达意的作用。（析效果）（对突出人物、事物和景物形象有何作用、对表达感情有何作用）1.表达方式：记叙、描写、议论、抒情。一、记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。作用:描述过程，使事体清晰。如陶渊明的《归园田居》:“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”和王昌龄的《闺怨》:“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”二、议论如杜牧的《赤壁》:“铁戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”

后二句是议论，他不以成败论英雄，而认为历史上英雄的成功都有某种机遇，直接对历史结局提出自己的评判。三、抒情(一)抒情方式分类:1.直接抒情直抒胸臆--直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。2.间接抒情，又叫委婉含蓄，诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。如李白的《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”一句，含蓄地表达了诗人送别友人之后依恋怅惘之情。间接抒情（借景抒情、托物言志、用典抒怀、怀古伤今）（1）情景交融或借景抒情:诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。（2）托物言志托物言志是作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向的一种手法。如王冕的《墨梅》中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”;于谦《石灰吟》一诗中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。【例1】阅读下面这首唐诗，完成14-15题。(9分)

渔家傲晁补之渔家人言傲，城市未曾到。生理自江湖，那知城市道。晴日七八船，熙然在清川。但见笑相属，不省歌何曲。忽然四散归，远处沧洲微。或云后车①载，藏去无复在。至老不曲躬②，羊裘行泽中③。【注】①《诗经·小雅·绵蛮》：“命彼后车，谓之载之。”后车即副车，跟在后面的从车。②《晋书·陶渊明传》：“吾不能为五斗米折腰。”曲躬即弯腰行礼，引申为屈身事人。③《后汉书·严光传》：光武即位，(光)乃变名姓，隐身不见。帝思其贤，乃令以物色访之。后齐国上言：“有一男子，披羊裘钓泽中。”14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.本诗描写渔人偏居江湖，未曾到过繁华都市，只能依靠江湖谋生的令人唏嘘的艰苦生活。B.晴日泛舟，笑语相属，欢歌互答；日暮归散，烟波江上，绿洲微茫。诗情画意盎然，让人神往。C.本诗“因事立题”，述写世事，与汉乐府《孔雀东南飞》“缘事而发”的写作手法基本相同。D.本诗先写渔家孤傲性格，接着写渔人生活，最后用典抒怀，描写与抒情紧密相关，脉络清晰。【解析】A，应该是表现渔人生活的悠闲欢乐，以及对城市生活的不屑一顾。【答案】①运用“后车”典故，表明诗人无意功名富贵，主动避世；②运用陶渊明“不为五斗米折腰”典故，表明诗人不愿沉浮宦海、屈身事人；③运用严光“披羊裘钓泽中”的典故，表明诗人想要寄情山水，归隐湖泽的志向。15.本诗最后四句，运用典故抒发了作者怎样的思想感情？请简要分析。四、描写1、动静结合答题步骤：第一步：明确手法第二步：解说诗句含义中指出哪里是动、哪里是静.第三步：分析这样写有什么效果（贴近主题）。2、虚实相生对于虚实，最重要的是能准确判断哪里是虚、哪里是实。①客观为实，主观为虚；②现实为实，梦忆为虚；③眼见为实，想象为虚；④当前为实，过去未来为虚。答题步骤：第一步：明确手法第二步：结合诗句分析虚景和实景第三步：分析这样写有什么效果常用的表述方式是：1.虚实结合：①虚景与实景相对照，形成强烈的对比，表达了诗人某种的情感。②虚景与实景融合，互相映衬，渲染某种气氛或表达某种情感。2.化虚为实：将抽象的情感具体化，更生动形象地表现某种情感。3.正侧描写（正面描写与侧面描写相结合）对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。

4、细节描写对人物的动作、心理等细节的描写5.点面结合“点”指是的对个别人或物的细致刻画;“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。“点面结合”:既要描写整个场面,又要突出主要人物。总结：赏诗歌的描写手法a、描写角度：上下，远近，俯视仰视b、描写内容：所见(视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉）c、描写方法：1、正面与侧面描写2、虚实结合3、动静结合4、细节描写5、点面结合....【例2】阅读下面这首诗，完成5-6题。(9分)

闻武均州（1）报已复西京陆游白发将军亦壮哉，西京（2）昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使（3），驿路梨花处处开。【注】（1）武均州：即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。（2）西京：指洛阳。（3）朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。1.下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项（）A.首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。B.颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。C.颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。D.本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有自己功业无成的伤感。【解析】D项，从全诗看，诗人写这首诗时的情绪是乐观的，毫无伤感可言。【答案】尾联运用了想象和以景结情（或融情于景）的手法。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。2.这首诗的尾联广受后人的称道，请赏析这一联的精妙之处。(6分)2.修辞手法比喻:形象生动借代:使语言简练、含蓄。夸张:更突出、更鲜明地表达事物。比拟:拟人、拟物。更形象、生动。设问:问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。反问:用来加强语气，表达强烈感情。3.狭义的表现手法1.衬托（烘托）2.对比对照衬托烘托与对比对照的区别:A、对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。B、衬托，也叫映衬。为了突出主要事物，用相似、相关、相反的事物作为背景，加以烘托。被烘托的事物叫主体，用来作背景的事物叫衬体。衬托又分正衬和反衬。3.欲扬先抑在褒贬人、事、物的时候，为了使人信服，或预先防止别人的反驳，常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。

4.篇章结构开门见山、卒章显志、以景结情、以小见大、过渡照应、伏笔铺垫、线索悬念、欲扬先抑、先扬后抑等反馈总结1．诗歌鉴赏三环节：读懂诗歌审清题意答出规范2．答题三步骤：准确指出诗句运用了什么手法结合诗句具体分析是怎样运用这一手法的运用这一