2023年《00以内数的认识》数学说课稿

2023年《00以内数的认识》数学说课稿《1000以内数的相识》数学说课稿1

教学内容:人教版《义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的相识”“100以内数的相识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的相识。这部分学问不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的相识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：

1、让学生经验数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3、培育学生的合作实力、学习数学的爱好和自信念。

4、逐步发展学生的数感。

教学设想：

本节课我从学生的发展和学习需求动身，创建性地运用教材。在整体设计上留意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培育及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

一、充分关注学生已有的学问基础。

数学教学要从学生已有的生活阅历和学问基础来绽开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的学问基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作沟通中获得新知。比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？

二、让学生进一步感受数是数出来的。

1、给学生供应小棒,以小组为单位数。经验单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。

3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是老师告知学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。

4、留意培育学生的数感。

先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培育学生的估数实力。

课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性相识发展学生的数感，了解大数的价值。

三、让学生获得清楚透彻的数的概念。

在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、《千字文》说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

《1000以内数的相识》数学说课稿2

一、说教材。

我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书小学数学第四册"1000以内数的相识"，依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

（1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用。

（2）会数1000以内的数，相识计数单位"千"，体会十进关系。

（3）培育学生的估数意识和实力，发展数感；并培育与人沟通、勤于思索的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采纳活动教学法。

1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在揣测的基础上，将"究竟有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。

本节课采纳小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境，让学生在轻松开心的氛围中学。

爱好是最好的老师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充溢童趣的'童话世界，让他们学得轻松开心又主动主动。

三、说学法。

从学法来说,本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思索，然后组内探讨沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发觉？学生在独立思索的基础上探讨沟通，各抒己见，共同促进。组与组之间也有沟通。学生合作过程中，老师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教学程序设计。

一、干脆引入

师：小挚友今日我们一起来学习“1000以内数的相识”（板书）。

二、动手实践，探究新知

1、探一探（猜方块）

（1）问1：请小挚友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？

小挚友们猜的对吗？让我们一起来数一数。（课件演示）

问2：小挚友刚才我们是怎样数的？10个一是多少？

（老师板书：一个一个的数，10个一是10。）

（2）问1：这是几个十？（用课件出示例一的图二）。

问2：这一次是怎么数的？10个十是多少？

（老师板书：十个十个地数，10个十是100。）

（3）（用课件出示例一的图三）。

问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（假如学生回答不完整，老师可以提示：说完整。）

（4）小结：刚才我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是1000.小挚友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！

2、数一数

（1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204

问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小挚友）

问2：190是怎么来的？（提示：刚才是189，加上1，在哪一位上加1）

问3：个位原来是9，现在加上1是几？（个位滿十要向前一位进一）。

（2）问1：199下面再数一个是多少？

问2：200是怎么来的？（表情感染学生）

问3：小挚友们数得真不错，向十位进1后又发生了什么？

（3）谁知道999添上1是多少？（师生一起说）

（4）小练习

刚才小挚友们把数数当中最难得问题都解决了，那老师要考考你们。

练习1：一个一个地数，数出下一个数

99–（）

189–（）

299--（）

练习2：一个一个地数，数出前一个数

（）–380

（）–510

（）–1000

（5）同桌合作

刚才小挚友们会数出一个数的前一个数或后一个数，你也能像老师一样考考你的同桌吗？

反馈：问：你刚才出的数是什么？谁来回答这个问题？

表扬：这2个小挚友们啊，一个出得好，一个答得好。

（6）分组数数

看来啊，刚才同桌合作得不错，那我们男女来竞赛吧！

女生：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。

男生：一个一个地数，从985数到1000。

（刚好表扬）

3、读一读、写一写

（1）猜一猜

你们数得那么棒！那我们一起来读一读、写一写1000以内的数吧！

刚才你们猜得那么精确，现在有那么多的小方块，谁来猜一猜？

（肢体语言、表情语言表达多了还是少了）

（2）问1：这些小方块啊，排列得很乱，小挚友们在老师的提示下猜出了方块有多少块，假如把小方块这样排列，你能立刻知道这里有多少小方块吗？

问2：你怎么能这么快就说出了这个数？

（板书：1个百，2个十，6个一）

对呀！1个百，2个十，6个一组成126.

（板书：组成126）

（3）问1：那假如把126放在计数器上，你会放吗？

问2:你为什么在百位放1个，十位放2个，个位放6个？

(4)刚才小挚友们真棒，老师没说，你们都会了，那你能把这个数写出来吗？我们一起来读一读吧！

（5）304

问1：这个数你会写吗？并且把读法也写在本子上？

问2：你为什么在百位上写3，十位上写0，个位上写4呢？

（板书：3个百，4个一组成304。）

（6）580

（板书：5个百，8个一组成580。）

（7）问1：304，580这两个数都有0，304和580这两个数的“0”能不能省略？

对呀，就像这位小挚友坐在这个位置，这个位置就是他的了，那假如他今日请假了，我们应不应当给他留位置？就像0，它起到占位作用。

（8）强化

240，403

（9）问1：这些数你会读吗？同桌之间读一读。

909600398350

问2：谁来读一读第一个数？那谁来说说它的组成？

(10)问1：请小挚友们写在本子上，谁来说？

（题:5个百和3个十是（）。5个百和3个一是（）。）

问2：做了这两道题，你有什么想说的？

4、练一练

练习纸：一、比一比，看谁最聪慧

1、10个一是（），10个十是（），10个百是（）2、300里面有（）个百，7个百是（）。

3、536里面有（）个百，（）个十，（）个一。

4、8个一、2个十、9个百合起来是（）。

二、填一填

（1）599的前一个数是（），后一个数是（）。

（2）9个十和4个百组成的数是（）。

（3）一个三位数，百位和个位上的数是8，2在十位上，这个数是（）。

5、玩一玩

（1）小挚友们学得那么棒，老师嘉奖你玩一玩。

这是一个打靶嬉戏，绿色代表1分，黄色代表10分，蓝色代表100分，红色代表1000分。

（2）问1：1号选手起先打靶了，你们看好，谁能快速说出他打了几分？

问2:你怎么这么快就知道了？

表扬：用今日学过的学问解决了这个问题，真棒！

（板书：331）

（3）问：谁能快速说出2号选手得了几分？

（板书：520）

（4）问1：假如是你，你最喜爱射中那个部位？

问2：那现在这个数，你知道是多少吗？

表扬：你真棒，这是我们以后要学的学问，你都会了。

（5）刚才3位选手打出了3个分数，谁赢了？

这就是我们下节课的内容，小挚友们回去好好预习。

6、小结

这节课你有什么收获？

附板书：1000以内数的相识

一个一个的数，10个一是10。126是由1个百、2个十和六个一组成。

一十一十的数，10个十是100。304是由3个百和四个一组成。

一百一百的数，10个一百是1000。580是由5个百和8个十组成。

《1000以内数的相识》数学说课稿3

一、说教材

“1000以内数的相识”是义务教化课程标准小学数学第四册《万以内数的相识》的第一课时。它是在学生学习过100以内数的相识基础之上，数的延长和扩展。因为1000和10000都是比较大的数，在学生的相识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得特别重要。依据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

学问与技能：

1、通过亲自操作数数，让学生在详细的情境中经验1000以内数的数数过程。

2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，相识计数单位“千”，感受大数的意义。

3、精确认读写千以内的数。

过程方法：

1、让学生经验视察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，渐渐发展学生的数感。

情感与看法：

1、初步培育学生的数学揣测意识和估计实力，发展学生的数感。

2、进一步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。

教学重点难点：

正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法

在本课设计中，我主要采纳实践探究法、问题情境法。本课要在100以内数的相识基础上设计教学，努力促进学生把新学问纳入原有的认知结构。教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。在实践探究过程中，学生在因揣测、产生问题的基础上绽开质疑、探究。通过合作探究，相互沟通，一步一步解决问题。在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们探讨、沟通、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动阅历和胜利体验。

三、说学法

1、学情分析

在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活阅历的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟识。

在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，须要激发学生学习的主动性和主动性，培育学生学习数学的爱好。

在学习实力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思索、视察、表达、练习、概括的实力尚未形成，须要在老师的引导下逐步培育。

2、学法指导