2023年小学体育快速跑说课稿范文

2023年小学体育快速跑说课稿范文小学体育快速跑说课稿1

一、教材分析：

1、指导思想：

本课以“健康第一”为指导思想，依据小学生认知规律和身心特点，力求提高学生主动参加活动，充分发挥老师主导作用，突出学生的主体地位，创建宽松的教学环境，让学生在开心、轻松、活泼中学习，驾驭运动技能，从而提高全面的身体素养。

跑是儿童嬉戏、生活中最基本的活动技能。快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目。快速跑对培育小学生英勇、坚韧、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑实力都有着特别重要的作用。通过学练，提高学生的奔跑实力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。

2、依据课标的要求，结合学习内容，我确定本课的学习目标：

（1）、创设良好的学习环境，激发学生学习爱好，促进学生主动参加活动的看法和行为。

（2）、通过学习，使80%学生初步驾驭快速跑的基本技术，提高奔跑实力，发展学生上、下肢的力气。

（3）、培育学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和实力，勇于克服困难的优良品质。

3、依据教材特点和学生实际状况，我确定本课的重点与难点：

重点：驾驭用前脚掌跑，手臂前后摆。

难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松，摆臂自然。

二、学情分析：

本课的教学对象是六年级学生，全班共有40个学生。他们仿照性强，思维活跃；该班纪律好，学习主动性高，接受实力快，集体荣誉感强。快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理支配学习内容，采纳嬉戏和采纳不同的教学方法，激发学生的爱好，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的驾驭，发展学生的快速奔跑实力。

三、教学模式：

依据人体生理机能活动实力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际状况，我确定本课的教学模式为：

1、语言、情景导入：诱导与激发学生自觉主动的参加学习。

2、讲解和示范：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。

3、体会、练习：学生练习，体会动作，加深学生对动作感知相识。

4、提示、自创：揭制学生依靠性和增加趣味性。

5、订正错误：在练习中针对学生出现的问题刚好地进行订正。

6、表扬、激励：增加学生的自信念和骄傲感，让学生体验胜利和欢乐的乐趣。

7、嬉戏与竞赛：提高学生的学习爱好，活跃课堂气氛。

四、教学设计：

依据人体运动生理机能的改变规律，本节课分为起先、打算、基本、结束四个部分来完成。

1、起先部分（2分钟）

为了把学生组织起来，使他们明确课的内容、目标和要求，相识快速跑，调动他们学习的主动性，使他们精神激昂，留意力集中，心情活动地起先一堂课的.学习。首先进行集合整队；师生问好；宣布课内容、目标及要求；支配见习生。

然后，通过奥运明星刘翔，用激发性的语言启发学生对跑的相识，激发学生学习的爱好。

2、打算部分（8分钟）

我设计首先采纳圆型慢跑既起到热身作用，又与教材快速跑相呼应，然后编排关节活动操，在显明的音乐节奏声中，学生的身体由静到动，逐步活动热身，同时让学生同伴合作，激发学生的学习爱好，最终我设计踩尾巴进行导入快速跑学习内容，明显增加了趣味性。

3、基本部分（25分钟）

这是课堂的主体部分，通过学习，保持学生的学习热忱，发展学生的身体素养，提高他们的运动实力。

（1）、前脚掌跑。我首先设计让学生玩绳子，用掌声限制节奏，既激发学生学习爱好，又达到熬炼前脚掌跑的作用，达到提高前脚掌跑的效果。

（2）手臂前后摆。其次学习手臂前后摆（手握空心拳、两臂弯曲前后摆），老师示范动作后，用掌声指导学生练习，接着学生展示、评价，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，最终进行10米中速跑练习，提高学习效果。

（3）30米快速跑。我首先邀请学生演示动作，老师再进行讲解示范，充分发挥老师主导作用，突出学生的主体地位。然后，组织指导学生练习（加速跑、自主合作学习、30米快速跑），提高学生奔跑实力，达到驾驭快速跑技术动作的效果，最终指导学生展示评价，发觉问题，解决问题，激发学生的学习和创新欲望，更加促进学生进行练习。学练中，我让学生在玩中思、在思中学，在学中进步，从而达到快速跑的最佳效果，使学生真正驾驭快速跑的技术动作。

（4）、我设计了嬉戏，体现快速跑的作用。把日常生活中学生喜爱的“石头、剪子、布”的嬉戏引入课堂，既活跃了体育课堂，提高学生奔跑实力，又让体育课堂更加生活化，体现了趣味性。

（5）、传接球竞赛：小学体育课堂重视学生的全面发展，我设计了“传接球竞赛”嬉戏，既发展学生的上肢力气，又发展学生的下肢力气，体现了趣味性、竟赛性，让学生达到全面协调的发展。

（6）、通过评价（老师评价、学生自评、学生互评），激发学生的学习热忱。学生体验胜利的乐趣，达到学习效果。

4、结束部分（5分钟）

为了消退激烈惊慌运动的疲惫，调整心情，身体得到复原，我首先通过上、下肢抖动的放松，接下来用概括性语言小结本课，最终组织学生收回体育器材，师生再见！

五、场地设计：

把全班40名同学分成四路纵队，每队十名同学，把每队同学编排为一个小组。

六、评价建议：

评价建议从整体性和综合性、评价方式多样、评价主体的多样与互动、定性与定量这四个方面进行评价。

1、整体性和综合性是运动技能与身体素养，学习过程与练习方法，情感看法价值观全面考察学生的.体育与健康。

2、评价方式多样是形成性、终结性评价要刚好，重视形成性评价。

3、评价主体的多样与互动包括老师评价、学生互评、学生自评。

4、定性与定量是重视定性，客观描述，激励表扬，重视定性评价。课标要求：体育与健康的的评价，着重考察学生的运动技能、身体素养、体质健康等，运用多种评价方式，注意评价主体的多元与互动。

七、资源开发：

课程资源开发和利用分为：利用课内资源、开发课外资源。

1、利用课内资源包括：利用教材资源、挖掘学生资源。

利用教材资源是利用课本上讲的练习方法和留意事项，学生可以自己练习。

挖掘学生资源是同学之间可以互助练习。

2、开发课外资源包括：多媒体资源、学校资源、社会资源。多媒体资源是利用各大体育网站、频道，登陆学习。

学校资源是利用学校操场及体育器材。

社会资源是利用全民健身公用器材。

通过本次活动我相识到：“健康第一”是首位，以人为本是基础，让我坚信敬重乃教化之本质，欢乐乃教化之追求，终身体育乃体育之终极目标。信任通过我们学习课标，精研教材，立足实际，我们肯定能提高课堂教学的时效性，促进学生健康强壮的成长。

小学体育快速跑说课稿2

教学内容：

1、快速跑

2、嬉戏《织网捕鱼》

一、教材分析

水平三快速跑的教学，是在水平二走和跑的基础上发展而来的，是水平二同类教材的发展、改变和重新组合。教材内容是一些比较简洁的动作，没有过细的技术要求。但是，教材的内容和形式要突出多样性、消遣性、合作性、竞争性、趣味性的特点，内容与生活相联系，通过多种方式的嬉戏，使学生在活动中驾驭基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素养，培育跑的正确姿态，发展快速跑的实力。以身体练习为主，在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到进步。

二、教学目标及教学重点、难点

1、认知目标：通过嬉戏活动,让学生体验快速跑,了解快速跑的方法。

2、技能目标：通过嬉戏活动，发展学生的协调性、灵敏性和快速奔跑的实力。

3、情感目标：通过嬉戏活动增加学生的合作意识和团队精神。

教学重点：在跑中手脚协调协作

教学难点：在快速跑中保持正确的身体姿态。

三、学情分析

水平三的学生，处在长身体的时期，身体发育还不完善，心理发育不成熟，但是，对走和跑方法有肯定的了解，具有肯定的奔跑实力。假如在教学中，以跑的各种嬉戏来教学，使儿童在活动中驾驭跑的正确方法，培育学生的正确身体姿态，形成良好的身体形态，发展学生的实力，结合趣味性强、形式多样的嬉戏，为儿童供应展示自我的条件和机会，让儿童体验参与体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满意，从而提高学生的综合素养。

四、教学方法运用

1、教法

依据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采纳心情激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习爱好，促使学生能主动主动地去学习。还采纳示范法，以正确美丽的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地驾驭动作要领而打下基础。

2、学法

本课，学生主要采纳：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发觉自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、沟通、评价和小组探讨中悟出动作要领。最终通过小组练习、个人展示相结合，解决所发觉的问题。促进学生主动主动参加学习，提高学习的自主性。

五、场地设计与器材

一个篮球场一台录音机45个小风车40个小篮球

六、教学过程

（一）课堂常规

1、师生相互问好。

2、提问导入：同学们想健康吗?同学们想欢乐吗?那咱们就去跑步吧!

组织形式：

由四列横队慢跑围成一个圆圈。

设计意图：

（1）利用老师忠厚的提问，充分调整活跃课堂气氛，集中学生的留意力,缩短师生间的距离。

（2）围成圆圈的目的主要是，起到为课堂热身活动散开队形的作用。

（二）热身运动(舞蹈:大笨象会跳舞)

（1）头部运动（2）扩胸运动（3）摆臂练习（4）前弓步、侧弓步（5）腰部运动（6）小步跑

（7）高抬腿（8）全身运动

设计意图：

利用欢快的歌曲创设情境，从而激发学生的运动爱好。热身时，针对快速跑运动，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。

（三）绽开

1、学生尝试快速跑练习

小风车嬉戏，老师做提示，同时讲解活动要求。

组织形式：先让学生分小组练习，后展示、讲评。

设计意图：

俗话说：“爱好是最好的老师。”老师从生活实际动身，提问学生：大家以前玩过风车吗?通过提问使学生为之一振，激发起“玩小风车”的爱好和欲望。利用嬉戏活动让学生体验胜利的乐趣，使学生的求学爱好到达最高点。最终通过提问学生：你们是采纳什么方法使自己的“风车”能转更快呢?就很自然地引出课题>。

2、学生自由组合，体验动作。

追逐嬉戏：(1)拍背追逃(2)剪刀、石头、布(3)猫捉老鼠

组织形式：让学生（5—10人）自由结合组成学习小组，选出小组长，由小组长组织嬉戏活动。

设计意图：

课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、体会动作、与同伴相互学习、与老师商讨动作等。在学生进行嬉戏体会时，此时应发挥小组长的作用，在这个过程中老师巡回指导、参加，激励学生的练习主动性。

3、集体练习，展示、讲评。

嬉戏：追雪球

组织形式：

（1）学生列队练习。

（2）老师巡回指导并且激励学生。

（3）让学生上前展示相互视察、沟通、评价。

设计意图：

（1）依据学生个体差异，激励他们建立自信念，使全班学生均衡发展。从练习活动中培育学生团结协作，虚心好学的学习习惯。

（2）充分发掘学生运动潜能，通过老师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完备的动作展示体现“我能行”。使学生能在展示过程中体验胜利。

（四）嬉戏活动：《织网捕鱼》

场地打算：一个篮球场即可。

设计意图：

调整学生身心，培育机灵、灵敏、奔跑、躲闪等实力，加强与他人团结合作意识。

嬉戏方法：

（1）把嬉戏者分成两个组，一组当鱼，另一组当鱼网(互换)。

（2）老师发出“预备”的口令后，当鱼的同学在规定的区域里跑动，当鱼网的同学手拉手打算捕鱼。

（3）老师发出“起先”的口令，双方依据自己的战术进行嬉戏，当鱼的同学采纳奔跑、躲闪，当鱼网的同学采纳围困捕鱼。

规则：

（1）鱼只能在规定的区域