校本课程实施方案范文

第第页校本课程实施方案范文校本课程实施方案范文十篇校本课程实施方案范文篇1一、引导思想为了更好利用我校国家级课题《学校文明礼仪普及教育与提高学生素养》的研究成绩，全面推行教育部颁发的《中学校生守则（修订）》《中学生日常行为规范（修订）》，真正突出德育教育的首要地位，切实转变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，加强德育工作的针对性和实效性，切实提高中学生文明礼仪素养，提升华杰双语学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现订立我校文明礼仪教育校本课程实施方案.二、活动意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中渐渐形成的，而且以风俗、习惯和传统等方式固定下来.文明礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教育作用，遵奉并服从德育教育从认知、自发规范到行为自律的教育过陈，乐观开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着十分紧要的意义.三、活动内容在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包含文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等.我们将学习礼仪、实践礼仪、呈现礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程.（一）学习礼仪让学生了解和掌握与本身日常生活和学习紧密相关的学校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高学生自身素养.（二）实践礼仪让每个学生都广泛参加到主题宣传教育活动中来，在参加和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者.各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评比文明礼仪标兵.（三）呈现礼仪通过开展学校礼仪知识竞赛、演讲竞赛，讲身边发生的礼仪故事，评比班级各项“礼仪之星”活动，呈现学校在教育实践活动中的阶段性成绩.（四）宣传礼仪通过校本课程培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣传，营造手拉手、共创文明学校的良好氛围.四、活动布置:以学校礼仪为紧要内容，以校本课程为线索，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，使学生渐渐养成尊敬师长；自动问好；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；不随地吐痰等方面的礼仪行为.我校要依托学校文化建设的平台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使学生渐渐养成富有学校特色的文明礼仪规范.第一阶段（10月份）:学习礼仪知识，向不文明行为辞别1、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题班团会，进行大讨论，有计划开好校本课程.2、开展“读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动.组织学生网上或书报杂志等收集相关资料，各班整理并编写出校本课程学习体会.3、班级组织进行文明礼仪知识竞赛和表扬.4、举办“学校不文明行为图片展”5、举办“中华传统美德”专题讲座，对学生进行民族精神和文化精神的教育，从文明的意识上对学生进行根天性的渗透.6、全校各班举办“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出本身的承诺，写下来在全班公布，师生、同学之间相互学习、监督.第二阶段（11月份）:体验礼仪内涵1、举办一次学校礼仪知识竞赛活动.2、进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展.引导学生进一步领悟礼仪内涵，实现自我教育的目的.3.开展“文明礼仪伴我行”践行活动.①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动；③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动；④、从引导青少年文明上网、上健康网入手开展“文明上网伴我行”活动；⑤、从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动.引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养.第三阶段（12月份）:收获礼仪习惯1、组织各班级分主题讨论校本课程学习体会.七、八、九班级讨论主题分别为家庭礼仪、学校礼仪和社交礼仪.2、开展“礼仪之星”评比活动.我校将评比出学期和学年度的“礼仪之星”，并在学校宣传栏呈现“礼仪之星”的先进事迹，以模范力气来感化、激励学生.3、开展“礼仪之星”表扬、联欢会.表扬在本次活动中获奖的班级及个人，并收集学生创作的作品进行筛选编排成节目，组织全校师生观观看演出.五、保障措施1、学校成立文明礼仪教育活动领导小组，加强对活动的组织与实施.组长:柏萍副组长:杨国诗成员:单进清、杨泗亮、杜军方、赵峰、刘洪、谢佃春、刘保、张家成、李跃文、杨绪兵2、充分发挥校文明督导岗的监督作用，各班坚持文明礼仪日查日报制度，发现问题及时整改.3、组织力气，开发校本资源，编撰出《华杰双语学校文明礼仪教育读本》（初稿），并在总结礼仪实践经验的基础上不绝充实和完善，以引导师生的文明礼仪行为.六、活动要求1、加大宣传力度，创造浓厚的舆论氛围.通过倡议书、广播站、宣传栏、班团队会、国旗下讲话等多种形式将主题宣传教育实践活动宣传到每一位老师，每一个学生，并争取家长的搭配，形成教育合力.2、文明礼仪教育要长抓不懈，寓礼仪教育于各项主题教育活动之中，寓礼仪教育于课堂教学之中，抓好养成.各班级、各班肯定要强化学生礼仪训练，落实校本课程的开设，让文明礼仪成为学生的习惯.3、加强师德建设，老师要学会“四个一”，即一张笑脸相迎、一句好话回应、一双眼神鼓舞、一颗爱心相待.以身作则，做好学生的楷模，起到带头和示范作用.4、各班级、各班要依据学校实施方案，结合班情，拟定出本身班级实施的具体方案，因需而搞，形式多样，凸现特色.要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想.要设立“文明礼仪监督岗”，加强日常文明礼仪行为的监督.校本课程实施方案范文篇2一、引导思想：以党的教育方针为引导，以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，全面开展课程改革试验，努力实施课程资源，充分发挥校内外教育资源的作用，促进学生发展，努力创建学校的教育特色。二、总体目标全面贯彻国家课程的基本要求，实施学校课程资源，体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的全都性，提高课程的适应性，实现课程的多样化，探究课程发展的机制，满足老师专业发展的需要，敬重和满足学生的个性差别，充分发掘学生的个性潜能，促进学生个性全面和谐地发展，加强课程对促进老师和学生发展的作用。通过学生经过实践、体验感受，提高学生学习的兴趣、发展学生的技能、促进学生全面发展，享受教育的欢乐。三、校本课程的内容第一版块：一、二班级段“诗园缓步”1、课程目标：（1）几千年来，诗歌浇灌了我们伟大的民族和辉煌的历史，使千百代炎黄子孙始终沐浴在中华文明的温馨里，促使学生了解中国自古就是一个诗的国度，一个诗教最为发达的文明礼仪之邦。养成酷爱诗歌，诵读诗歌的习惯。（2）自发搜集古诗文，提高学生口诵心惟、含英咀华本领。（3）培养学生珍惜本身民族优秀文化，酷爱祖国语言文字思想感情。2、课程的内容：课程内容：“秋、冬之歌”“秋、冬之诗”。3、课程布置：该课程纳入正式课表，每班隔周布置一个课时。第二版块:三、四班级段“节日探访”1、课程的目标（1）通过学习与实践，增长社会与文化参加，了解中国传统节日文化，陶冶学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操，敬重并学习不同地域的文化，加强社会责任感和民族骄傲感。（2）通过学习与实践，丰富学生的学习生活，促进学生个体身心发展，提升日常生活品质，培养文化生活的兴趣与理想和爱国主义精神。（3）通过学习与实践，激发学生自主的探究和研究的精神，培养学生独立思考与解决问题的本领。2、课程的内容中华民族传统节日传承了中国上下5000年的历史，是一个取之不尽、用之不竭的知识宝藏。为了让学生更多更早地了解其精华，以传统节日为主线，结合其它特殊节日为内容的校本课程。3、课程布置：该课程纳入正式课表，每班隔周布置一个课时。第三版块:五、六班级“科学发现”1、课程的目标：（1）初步了解生活中发生在本身身边一些简单自然现象与自然事物。（2）初步学会运用科学知识并结合本身的察看来发现和提出问题。（3）初步了解察看的方法，能在老师的组织下进行一些简单的察看活动，记录简要的数据。（4）感受与体验科学的神奇和魅力，激发学生对科学的兴趣，对科学的酷爱。加强学生拓展视野，增长见识的欲望。2、课程的内容（1）自然界中，亲近自然动、植物。（2）风、云、雷、电的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、树、鱼、虫的生活。（可以整合人、自然、社会，科学）3、课程布置：该课程纳入正式课表，每班隔周布置一个课时。四、课程实施：1、主讲老师要依据学校校本课程实施方案订立课程纲要，包含课程目标、实施策略、课程内容（课程布置表）、评价建议四个部分。2、教学要符合总体目标要求与学生的年龄特点与知识结构特点。依照综合学科四项常规要求进行设计，每次教学活动结束后要重视记录与反思，收集与整理学生有关作品。例如设计教学过程，低段可按这样的程序：读一读，演一演，写一写，比一比，找一找。总之，教学设计思路简单，让本身与学生都能上。五、评价与考核学生方面：（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，以学生体验感悟为主，但要作考勤评价记录。（2）老师依据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为"优秀"、"良好"、"一般"、"待定"记录。（3）学生成绩可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式呈现。老师方面：（1）老师从教必需有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。（2）老师应按学校整体教学计划的要求，实现规定的课时与教学目标。（3）老师应保管学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。（4）一学期每位上校本课程老师要上交优秀教材、教案两篇，开展一次优秀教案评比。校本课程实施方案范文篇3一、引导思想校本课程是基础教育课程改革的构成部分，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件，把“以学生发展为本，以创新精神和实践本领培养为重点”作为课程基本理念,变化教育思想,更新教育理念,依据本地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,坚固结实有效地开展新课程改革试验，促使学生全面发展。搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给老师专业的发展、给学生个性的发展供应了新的舞台。所以，我校依据教育方针、国家课程实施计划，依据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。二、实施目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践本领为目标，乐观发展学生个性，全面落实素养教育，让师生与课改同成长。三、实施内容在校本课程开发的过程中,我们进行了努力发掘学校、家长两方面的资源开发,设置了符合学生兴趣、需求、促进学生发展的课程。首先是学校资源，也就是依据老师的不同本领和学生的年龄特点开发出相应的课程：一班级统一开展歌谣识字活动、二班级开展看图说话活动，三到六班级开展美术类的巧手勾织、儿童画创作、纸版画、喷绘、树叶贴画、……手工类的十字绣、串珠、巧手编织、水晶花、瓶艺等、文学类的诗情画意、美文赏析、精品读屋、剪报制作……口语表达类的英语课本剧、小记者、学校新闻……曲艺类的：合唱、鼓号队、管弦乐队……书法累……科技类的科技小制作、科学初探、信息技术类的电脑维护、网上冲浪等。其次针对丰富的家长资源，我校开发了家长的潜力，让家长走进学校，来到课堂为孩子上校本课。家长参加校本课程的开发丰富了学校特色，满足了学生发展的多元需求。与此同时，也拉近学校和家长之间的距离，让家长充分了解课程、了解教育。四、实施方法1.依据校本课程开发指南所确定的基本原则对老师及其供应的课程料子进行综合评估，确定开设科目和开设时间。2.公布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。3、每门课程开班人数原则上掌控在10～45人，教导处有权依据学生意向和学校教学条件，在充分敬重学生志愿的前提下，进行合理调剂。五、校本课程的日常考核与评估1.校本课程的`日常考核与评估由教导处负责。2.任课老师依据学生上课的出勤和表现对学生进行评分，每学期期末由教导处统一登记并存档管理。3.教导处对学生的上课情况进行不定期抽查。六、课程评价1.学校要加强对老师实施校本课程的评价，重视老师的教育行为和工作态度，通过评价，优化教学过程，激发老师的创造性，防止过于重视结果，特别是获奖、成绩发表等显性效果的倾向。2.对学生研修的学校课程情况的评价，要更多地采用作业或成果（作品）评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差别和自我反思。要在学习活动的情景中评价学生，依据不同学生的实际背景进行个性化评价。要通过发展性评价，促进学生素养的不绝提高。当然，在这期间，我们也有很多困惑和迷茫。譬如：我们老师现有的本领是否能实现课改要求的标准？我们本身编写的教材其科学性、系统性到底如何？校本课程的评价如何能突出学校特色、学生个性？等等，这一切都有待于在今后实践中不绝探究。总之，校本课程开发的过程就是我们不绝学习、发展、成长的过程。我们愿连续努力，乐观投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推动素养教育的新篇章。校本课程实施方案范文篇4一、引导思想为了进一步贯彻落实新的国家课程计划，全面推动素养教育，弘扬本地特有的“柑橘文化”，开发和实施校本课程，构建我校的课程模式，以学校自身的性质，条件和特点以及可利用开发的资源为依据，以满足社会、学生的学习需求为宗旨，为学生终生学习奠定基础。特订立“柑橘文化”校本课程开发方案。二、学校课程资源分析莳植柑橘历史悠久，以伟大爱国诗人屈原的不朽诗篇《桔颂》为据，界首乡气候不冷不热、雨量充分、土地肥沃，特别适应蜜橘生长。在漫长的历史长河中，勤劳智慧的人们，找准本身的位置，盯准自身的优势，为过上富有而幸福的生活，为加快柑橘的发展作出了艰苦的探究，形成了独具特色的“桔文化”，柑橘生产已成为本地的支柱财产，柑橘财产化已初成雏形。学校有责任和义务为传承柑橘文化做点贡献。三、课程总体目标1、全面实施素养教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。2、面向社会、面向全体学生、坚持学校为人民服务的宗旨，培养学生酷爱家乡、建设家乡的崇高境界，把学校的校本课程落到实处。3、以本地的支柱财产——柑橘为重要内容，把开发“柑橘文化”定为我校校本课程的紧要内容。围绕：认得柑橘、传承柑橘文化为主线，分班级、分层次进行开发和研究，让学生对“柑橘文化”形成一个系统的了解，为学生终身学习奠定基础。4、通过校本课程的开发和实施,培养学生自主创新的本领，并做好各学科教学过程中的“柑橘文化”渗透教育。四、课程的分段目标（一）认得柑橘：（重要通过图片、实物等认得柑橘）1、参观果园：①柑橘开花时。②果实成熟时。2、实地调查：（调查柑橘的重要品种和具有发展前景将要引进的新品种。）3、本地柑橘发展历程的了解。4、柑橘：根—茎—叶—花—果实的认得。5、柑橘品种的辨别。（二）管理柑橘1、参观果园：①大树移栽（移民迁建保持本地的支柱财产——柑橘）。②柑橘基地。2、社会调查：（柑橘园管理措施）3、柑橘管理①柑橘树常见的病虫害的认得及综合防治。（能制作标本的要制作标本。）②土壤的管理（除草、深耕）。③柑橘树的施肥。④修剪、抹芽（操作课）。⑤保花保果措施。⑥柑橘发展的方向——无公害培养（绿色水果）。⑦收集整理历代名人、文人对柑橘进行描写、歌颂的作品。（三）开发柑橘1、参观活动。①参观柑橘园苗圃。②参观柑橘：分级、打蜡、包装。2、社会调查。①柑橘销售的市场调查。②柑橘发展方向的.市场调查。3、柑橘发展的历史。4、柑橘发展的方向——品种的改良。5、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理论讲授）①砧木的选择。②品种选择（抗病虫害、优质、高产、销路好）6、操作课：嫁接。7、果实的采摘及采后处理。8、分析本地柑橘莳植的资源优势。五、课程开发策略1、学校将建立规范的校本课程试验基地进行独立开发。2、以“柑橘”为主线、分班级、分层次、依照《方案》实施。每位老师必需做好各科教学的渗透，突破“文化”主题。为了实现校本课程开发的主体目标，确保每位老师，每位学生参加开发和研究，按班级分为三个阶段：一、二班级为第一阶段；三、四班级为第二阶段；五、六班级为第三阶段。定时间分为二个段完成：20xx年4月1日至20xx年8月31日为第一段，完成20xx年秋季的校本课程开发。20xx年9月1日至20xx年12月31日完成20xx年春季校本课程的开发。六、课程开发的途径和方法参观、调查、采访、搜集、操作、讲授等。1、成立校本课程开发领导小组。组长:唐章强职务：校长，市级骨干老师。副组长:蒋有兵成员:姜军建顾问:汪书芬职务:乡农特站高级农艺师2、拟定学校校本课程开发方案。3、对试验老师进行知识技能培训。4、为学校的校本课程开发供应组织保障和支持。5、进行校本课程资源调查，向家长，向社会宣传其意义。第二阶段：校本课程实施阶段。1、成立校本课程开发研究小组：第一组（三、四）负责人：郑红燕第二组（五、六）负责人：王永洋2、校本课程研究小组依据《校本课程开发方案》拟定授课纲要。3、试验老师按授课纲要编写出课时计划并组织讨论定案。4、试验老师按课时计划实施教学。第三阶段：拓展研究1、依据社会、家长以及儿童的年龄特征，渐渐开发完善学校校本课程的内容。2、成绩呈现。①图片②沟通收获③实际操作④调查报告⑤制作标本⑥资料汇编3、收集整理校本课程开发资料，建立本地支柱财产柑橘的相关信息档案。八、各科教学中的“柑橘文化”渗透①语文：通过参观、调查、操作、市场营销等活动，让学生写出日记、周记、作文、调查报告等形成对柑橘文化的理性认得。②数学：通过调查、收集与柑橘知识有关的数据，编写应用题和绘制统计图表等。③科学：通过对柑橘的认得和了解，制出有相关柑橘知识的标本并完成试验报告。④艺术：通过美术作品描绘出柑橘丰收的景象，以图片的形式，反映人民群众勤劳。⑤品德与生活：培养学生终身学习的良好行为习惯，通过访问调查等，使学生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培养学生酷爱家乡、建设家乡的情操。校本课程实施方案范文篇5“校本课程”是学校课程体系中的一个紧要构成部分，它与国家课程、地方课程共同构成了在学校中实施的“三级课程”的结构。开发校本课程是基础教育课程改革的基本资料之一，是学校层面实施素养教育的一个新的焦点。为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决议》和《国务院关于基础教育改革与发展的决议》，发展学生兴趣，构成学生特长的基本途径，培养多种人才，努力提升教学质量，最终促使学校、老师、学生共同成长。特订立本方案。第一部分：校本课程开发一、校本课程开发的依据1、国家课程范畴内的知识学习难以满足学生发展需求，快捷手记信息、利用信息、适应社会高速发展的潜力；社会交际潜力、实践潜力、动手操作潜力是当今时代学生务必掌握的新的潜力。2、为适应学生发展的需要，广阔老师自发学习教育理论，新课程理念。迫切需要自身的专业化发展和综合发展，以适应学生发展和教育发展的要求。3、当今社会需要国际化高素养的综合性人才、高科技人才，学校务必构建学生综合发展的校本课程体系，搭建人才培养的平台。4、我校络环境为学生的发展带给广阔的发展空间；学校有严格科学的管理机制、先进的办学理念，且拥有一支师德高尚业务精良、锐意开拓进取的老师队伍，能为学生的自动发展带给有力保障。5、社会要求学校不但能设置发展学生身心素养、科学文化素养、社会实践潜力、动手操作潜力的课程，而且能为孩子们的个性化发打开设个性化课程。二、奋斗目标1、初步构成具有学校特色的校本课程体系。努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步构成具有学校特色的校本课程体系，进一步优化学校的课程结构，使校本课程建设成为学校教育教学质量提高的新的增长点。构成与校本课程的开发实施相适应的组织管理体系，充分挖掘现有的课程，开发一批高质量的校本课程；不绝丰富校本课程的资料和形式，初步构成富有成效的校本课程的教学模式与学习方法，以及与之相适应的评价和考核方式。加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与试验。2、为学生的个性发展带给新的平台。透过校本课程的开发和实施，加强课程结构的均衡性、综合性、选取性，加强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不绝改善，满足学生的兴趣喜好，促进学生个性特长的培养。尤其要重视：（1）引导学生对事物充分奇怪心，激发猛烈的兴趣和求知欲；（2）引导学生对学习过程具有猛烈批判精神，擅长发现问题，勇于质难问疑；（3）引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉决议力、活跃的思维发散力；（4）引导学生发展坚强的学习意志力，加强耐挫力，提高心理调整潜力；（5）引导学生学会共享成功与合作，培养敬重他人、崇尚科学、努力探求真理、克服困难、乐观进取的意志品质；（6）引导学生关注人与环境和社会的和谐发展，加强社会职责感和使命感。3、为老师的专业成长带给新的载体。透过校本课程开发实施的研究与实践，努力使全体老师全面把握课程改革的精神实质；透过选派优秀老师参加校本课程的开发实施，构成一支校本课程开发实施的乐观分子和骨干队伍，促进老师队伍课程建设总体水平的不绝提高。（1）促进老师变化观念，转换主角。要求老师不但仅要成为课程高水平的实施者，而且要努力成为课程的建设者、研究者、开发者。（2）促进老师变化教学方式，实现教学方式由重视结论的“传承式、灌输式”变化为重视过程的“探究式、互动式”。（3）促进老师提高教学潜力。引导老师不绝反思和改善教学，研究、创造、发展、丰富教学方法，渐渐构成具有个性的教学风格。（4）促进老师提高科研潜力。引导老师研讨教育理论，培养探究意识，积累课程，挖掘自身潜能，提升科研水平，提高创新潜力，促进专业潜力的连续发展。三、组织管理学校设立以校长为组长的课程开发小组，校长宏观调控学校校本课程开发及引导。教学视导服务中心全面负责校本课程的教研管理和教材编写引导和组织协调工作。各教研组拟订《校本课程纲要》，确定校本课程开发资料，具体负责校本课程的设计与实施。1、领导小组组长：王宏卿副组长：成员：、职责：领导小组是校本课程开发实施的管理决策机构，负责订立校本课程开发实施的方案和具体实施计划，订立和不绝完善各项规章制度，审议校本课程开发过程中的决策组织、协调订立《校本课程开发实施方案》，引导校本课程的开发。2、组织协调小组由教务处、教科室全部成员构成。职责：计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作；组织协调各教研组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施，部署执行《校本课程开发实施方案》，终审校本教材和计划，检查与监督其执行情形。3、执行实施小组由教研组长、备课组长、班主任和任课老师构成。教研组长备课组长职责：依据学校的整体布置，订立好本组校本课程开发计划、教学研究活动计划；对老师进行引导，确保完成学校校本课程管理的各项要求：及时反映课程实施过程中显现的问题及老师的教学需求；研究学生的实际情形，为课程管理带给依据；联系老师之间的合作，全力促进课程的构成。培训老师队伍，决议校本课程的设置和课务布置，组织校本教研，编著和初审校本教材。班主任、任课老师职责：负责校本课程实施过程中学生的组织和管理。四、校本课程资料确实定和开发的类型校本课程开发的资料是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。依据各个学校不一样的教育哲学与条件，校本课程开发的资料表现出多样性和差别性。同时，由于校本课程开发是一个动态过程，它的资料相应地表现出开放性和拓展性。依据课程的发展功能将其分为基础性课程、丰富性课程和发展性课程三类。1、基础性课程基础性课程是指授给学生可再生长的基本知识和可再发展的基本技能的课程。它和国家课程的范围大体全都。包含语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。其中学科知识课程开发涉及两个方面：一是对课程资料的更新，采取的方式常是改编、新编或拓编。其次是对课程结构的革新，它包含：学科知识分层建构，学科知识横向整合。学习策略课程的目的是使学生学会学习，它使学科知识具有知识的可再生长性和技能的可再发展性，从而完整地体现出基础性课程的特点。学习策略课程分为通用学习策略课程和学科学习策略课程。通用学习策略课程包含选取性注意策略、记忆学习策略、组织学习策略、精加工学习策略、元认知学习策略等。这种策略适合任何课程和形式的学习，不与特定知识领域相联系。学科学习策略指与特定学科紧密结合，适应特地知识学习的策略。如应用题解题策略、朗读策略、英语学习策略、化学试验策略等。学科学习策略直接与学科联系，并具有”生成性”特点，因此应成为学校基础性课程中开发的紧要资料。2、丰富性课程丰富性课程是指丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素养和生活质量的课程。它包含健身、博知、怡情、励志、广行五类。健身课程重要是教给学生强身健体的方式，如武术、乒乓、排球、篮球、足球、体操等，同时培养学生体育意识和保健观念。这类课程的开发一方面要重视活动方式多样化，另一方面提倡活动参加普通化。博知课程重要是丰富学生知识，开阔学生视野的课程。如诗词鉴赏、名作欣赏、名胜古迹游、页信息浏览等。博知课程核心目的是要教给学生取得广泛知识的方法。如查阅图书、信息卡集成、图书馆阅读、电视或新闻品评等。怡情课程是指愉悦性情，丰富情感体验的课程。一种是艺术怡情。可透过音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、舞蹈表演等课程来实现；一种是休闲怡情，如摄影、垂钓、插花、集邮、拼盘、盆景花卉等课程。该类课程可教给学生有好处的休闲和怡养性情的方式，培养高雅的生活情趣。励志课程是激发学生生活热诚，加强学生意志力的课程。如成功人士案例分析、波折调适、坚持训练等磨砺性教育课程。当前，很多学校仍偏重智力，忽视意志力培养，致使多数学生心理脆弱、意志力差、社会适应困难。因此，开发励志课程已迫在眉睫。”广行”课程就是指广泛适应社会生活和工作的操作性强的课程，即它以培养学生具体的操作潜力和实践潜力为目的。如电子制作、页制作、无线电维护和修理、新闻采访、英语会话、试验操作等课程。丰富性课程可单独开设，亦可交叉进行，这要依据不一样情形而定。3、发展性课程指拓展学生潜力，激发学生创造力的课程。它在基础性课程上提高了要求，加添了难度，以培养研究性、创造性人才为目的，相对于丰富性课程的多样性和趣味性，它更重视学科的前沿性、学术性和学习的探究性。这类课程包含两方面资料：一是指加深学科知识的深度，重视学科的学术性、前沿性，旨在拓宽学生学科知识和潜力的课程，如学科知识竞赛辅导等课程。二是指侧重以培养学生的问题意识、创新意识、科学精神、创造潜力类的课程，如科技发明、学术小论文、创造技能培养、思维训练等，这类课程以探究性学习和开放式学习为主。此类课程在基础教育中虽不占很大比例，但对学生一生的发展具有举足轻重的作用。五、校本课程的开发步骤1、调查校本课程的开发和实施是以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。不但仅要分析校内的情景，更要分析校外的情景。只有尽可能利用和开发现有的校内外，发扬学校的传统，结合本地的社会、学校和家庭，才略有效地实施校本课程。2、申报透过教研组会议，征集老师的看法，确定校本课程开发实施的具体标题及资料。并就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的看法，考察所开发的课程是否贴合学生及家长的意愿与需要。3、审核学校校本课程开发实施领导小组对教研组提交的《校本课程开发申报表》依据科学性、可行性等标准进行审定。4、培训随着现代化建设的发展和素养教育的深化，校本课程的资料和形式将越来越丰富多样。在职老师能否适应与承当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。依据学校在职老师的近况，特订立目前师资培训的计划与方法。方式与途径：①、培训参加各级培训、观摩和讲座。②、实践开设示范课、开展专题研讨。③、学习，老师们透过相应书籍资料和络平台，经过学习，掌握一门或几门校本课程教学潜力。资料：①、校本课程开发实施的理论引导。②、老师专业培训。依据老师的个性特长，对担负校本课程的老师进行相关专业培训与辅导。教材编写力求在资料与形式上到达完美统一，而且做到颜色鲜明、图文并茂。5、实施经学校校本课程开发实施领导小组审定透过的校本课程，由教务处列入校本课程实施计划，列入学校课程表付诸实施。6、督查教导处和科研处负责校本课实施检查，包含教案、授课、课后反思、介绍看法等，汇总后作为下一轮校本课开设的经验料子和决策依据。校本课程实施方案范文篇6校本课程是基础教育课程改革的构成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给老师专业的发展，给学生个性的发展，供应了新的舞台，充分利用学校现有的教学特色及我校的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。我校依据校本课程开发的文件，结合我校实际，订立学校校本课程开发实施方案如下：一、引导思想学校坚持以新课改的课程理念为引导，以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，以发展学生个性为目标，让课程适应每一位学生的发展，落实新《课程标准》，带动学校师资队伍建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面和谐发展。长期以来，学校课程资源的结构比较单一，除了把教材作为唯一的课程资源外，在课程资源开发的主体、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。为了转变近况，给学生供应更多的选择性，所以有必需开发校本课程，并充分利用校本课程资源拓宽学生的视野，丰富学生的知识，提高学生乐观参加探究性学习的兴趣和本领。课程开发坚持“以学生发展为本”的原则，遵从学生身心成长规律，激发学生终身学习的愿望和自动探究的意识，培养学生的创新精神和实践本领，促进个性发展与特长培养，塑造学生健康的体魄和健全的人格。二、课程开发的资源分析学校年龄的孩子们都有爱动、爱跳的特点，而且模仿本领特别强，在日常生活中有一些孩子有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良姿势，还有的学生有性格内向、胆小怕羞等不健康的心理。少儿舞蹈是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达肯定思想感情的动态艺术。少儿舞蹈的动律欢快明朗，它宽容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素养的提高、审美本领的培养等，具有课堂教育所无法替换的乐观作用。依据孩子的特点和不足，针对学生的需要，结合学校实际，乐观发掘和开发校本课程。1、社会资源现在家长十分重视孩子的发展，特别是艺术教育。而且有的家长具有较好的艺术水准，对孩子的发展作用很大。实施艺术教育的紧要目的就是在于帮忙那些正在成长历程中的孩子们，把他们生命中隐秘的天性之“美”挖掘出来。孩子们长期的接受系统而科学的舞蹈训练，会使其原有的“自然形体”变成“艺术形体”，即使不在舞台上翩翩起舞，而是混杂在人群之中，也同样会显现出特殊的美感和气质。2、学校资源原平第七学校是一所新校，具有丰富的文化内涵和浓厚的艺术氛围。学校将准备在近几年中组织老师和学生参加一些市级或其他级别的舞蹈竞赛。3、老师资源校本课程的实施，需要一批具有创新意识的高素养、有特长的老师，我们依据我校原有的师资力气，专兼结合，将实施的任务具体落实到体育和音乐学科的优秀骨干老师身上。三、课程开发的目标（一）总体目标开发校本课程，挖掘学校现有资源和地方资源，设置与国家课程、地方课程相配套的校本课程，为促进学生个性发展、可连续发展和综合素养奠定坚实基础。1、对学生进行基本功的训练，包含压腿、下腰、肩部等柔嫩度的练习、身体协调性的练习、音乐节奏感的练习、舞蹈组合的练习、思维开发的练习。2、让学生欣赏风格爵士舞，中国古典舞（基训、身韵），中华民族民间舞及产品舞蹈等舞蹈。了解风格爵士舞、中国古典舞、中华民族民间舞等舞蹈的特点。3、通过舞蹈的学习和训练，提高少儿身体各部分的协调性、敏捷性；提高身体素养；提升形体和气质美感，培养少儿活泼、大方，敢于表现的性格。4、通过形体舞蹈的专业训练，加强幼儿肢体柔韧性，保持美妙体态，运用肢体语言表达对音乐的理解。塑造形体的同时，磨练身体的柔韧性和协调性。5、重要通过形体训练和舞蹈感觉的内在练习及节奏感训练等，培养孩子们的美妙体态和审美情趣，提高学员的艺术素养和审美本领。6、让孩子在舞蹈课程的学习中去发现美，体验美和创造美!在韵律的舞蹈下感受健康欢乐的人生!让孩子体验学习舞蹈的欢乐，在欢乐中产生对舞蹈的酷爱，感受到成功的欢乐，从而塑造他们美妙的体形和健康的身心!四、课程开发的策略1、调查研究学生的兴趣类型，喜爱的活动方式。研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来的欢快的种.种活动方式，有利于发现多姿多彩的嘉奖方式，帮忙学生树赶忙苦学习和取得良好学习信心，因此，我们采用访谈、问卷调查等形式广泛调查学生的喜好，从而订立相应的课程种类，相应的教学方式，如何布置课内外联系等诸多因素，帮忙学生尽快实现课程的目标要求。2、确定学生的现有发展基础和差别。学生的水平难以整齐划一，为了满足全部学生的要求，在此基础上，学习的内容依据学习者的具体情况敏捷的加以编排。3、专业舞蹈老师授课。为了让学生更好的学习和发展，我校在教学中，让青年骨干老师、专业舞蹈老师任课执教。4、布置学生从事实践活动。布置实践活动，是校本课程的一项紧要内容。学校充分利用各级组织的活动，如新年联欢、“六一”联欢等活动，让学生将课堂上学到的知识技能恰如其分的运用于实践，在活动中磨练本身、检验本身，使学生感受美、创造美，获得成功的喜悦。五、课程的结构与内容开设校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，依据对国家课程和地方课程予以增补、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分依据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程；1、评价的主体校本课程评价主体多元化，由上级领导、学校领导、学生、家长、老师等构成。2、评价的内容（1）对课程开发实施者的评价。重要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与老师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是老师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手。研究各应占多大的权重，最终把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。（2）对学生的评价。校本课程中对学生的评价重要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、乐观性、参加情形等，由任课老师综合考核后给出肯定的分值；三是学习的客观效果，采取成长考核。三个方面的因素中要以学生参加学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。3、评价方法评价可以采用书面问卷调查法、课堂察看法等方法。六、保障机制1、制度监控保障（1）组建校本课程开发小组组长：成员：顾问：（2）设置校本课程开发审查委员会组长：副组长：成员：（3）设置校本课程开发研究引导委员会组长：副组长：成员：（4）设置校本课程开发顾问小组校外名师、专家等2、经费保障为保证校本课程的顺利实施，学校将进行专款专用，给校本课程以充分的经费保障。3、评价措施保障。依据每个阶段的特点，准备阶段采用背景性评价，编制阶段的实质性评价和使用阶段的诊断性评价，层层监控，保证校本课程开发的质量。背景性评价：在校本课程开发的准备阶段，学校依据开发者开发的校本课程的难易、课题开发的背景等进行背景性评价。实质性评价：在校本课程开发的编制阶段，对所开发的校本课程从数量、质量、速度等多方面进行实质性评价。诊断性评价：在校本课程开发后，依据师生对校本课程的使用情况反馈看法、显现的情况等进行诊断性评价。4、管理保障校本课程，虽以活动为主，但从教学观点而言，它也是老师组织学生进行学习的一种形式，这种形式是法定的，因而上足、上好学校课程也是严厉的。因此，我们对学校课程必需加强管理。（1）学校课程组织管理。在该项研究之初，我们认得到建立研究组织，加强学校课程的组织领导，是搞好学校课程改革的紧要保征。学校建立学校课程实施领导小组，由校长任组长，重要负责审定方案和计划以及课程改革的外部环境的创设和协调工作。在领导小组之下组建学校课程的研究小组，教科室主任、学校课程教学研究的骨干老师构成，具体承当实施研究工作。依据学校课程教学需要，分类进行深入研究，研究网络形成正梯形结构，实行统一领导、分层管理。（2）学校课程教育思想的管理。学校课程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育观念的变化才是根本的变化。把学校课程纳入课程设置，从根本上打破了传统的以学科教学为中心的课程模式，与传统思想惯性的撞击是显而易见的。因此，学校管理人员和具体操作人员必需从思想上加深对素养教育的理解，要从21世社会对人才的需要和我们培养的目标的高度来认得活动课程在教育转轨中的地位和作用。我们充分利用政治、业务学习，讨论、研究课程、教材改革的意义、目标、任务和要求；另外广泛宣传和发动社会各界及家长的支持，使学校课程改革渐渐得到社会的理解和支持，保证活动课程研究的顺利进行。（3）学校课程教学常规管理。①教学计划的订立。各班级订立学校课程的教学计划，布置有层次的各类活动。②活动方案的编写。③严格教学制度。学校订立课题管理细则、教育科研奖惩条例，运用激励机制，最大限度地调动老师乐观性。（4）活动课程的硬环境和软环境的管理。现代教育环境是构成现代化教学模式的基本要素。我们不绝创造条件、加添投入，改善场合设施，乐观联系活动场合，开辟校外基地，发挥社区优势，同时优化师资素养，实行专兼结合，创设良好的活动条件。七、校本课程开发与实施的规划步骤1、准备阶段，确定校本课程开发方案，收集资料。2、拟定校本课程教材的编写工作。3、实施阶段，各班级依据校本课程的教材认真实施并征集看法，同时规划第二期的编写工作。4、总结、完善、提高。总之，学校课程的开发实施，有助于学生形成特长，有助于老师形成个性，有助于学校形成特色。我们将进一步巩固现有成绩，把学校课程做强做大。校本课程实施方案范文篇7校本课程的评价更多地依靠学校进行自发自律的自我评价，不绝反思课程开发过程中显现的各种问题，自我批判、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自发自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不行少的紧要条件。一、校本课程的评价原则1、主体的多元性校本课程的评价主体至少应当包含四个方面的人员：学校管理者、任课老师及班主任、学生自身、同学。2、评价主体互动性如学生自评、互评、老师描述性、激励性评价，学校不以评比为目的，而以研究或促进为目的的评价等等。3、评价内容的多元性学习成绩仅仅是其中的一部分。要更多地关注学生的创新精神和实践本领的发展，以及身体、心理素养、学习潜能、乐观情感体验等方面的发展。4、评价过程的动态性通过多层次、多角度的评价，使学生渐渐感悟自身的发展，加强进一步提高和发展的愿望。二、校本课程的评价内容校本课程的评价包含两个方面：1、对课程开发实施者的评价。重要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数；二是学生实际接受的效果；三是领导与老师听课后的评价；四是学生问卷调查的结果；五是老师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最终把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价重要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、乐观性、参加情形等，由任课老师综合考核后给出肯定的分值；三是学习的客观效果，老师可采取适当的方式进行考核。三个方面的因素中要以学生参加学习的学时量的考金为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。校本课程实施方案范文篇8一、设计背景（一）普通话即现代标准汉语。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础语言，以典范的现代著作为语法规范，是通行于中国大陆及海外华人华侨间的共通语言。普通话是针对规范化来说的。普通话同时又是中国法定的全国通用语言。它在全国范围内使用，包含民族自治地区和少数民族聚居的地区。《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。讲好普通话，对于学校学生有着极为紧要的意义。（二）上世纪90时代，小语界曾提出过一个洪亮的口号就是：“把语文课上成语言文字训练课”。进入21世纪，新课程改革开始，语文教学的改革的关键词换成“语文素养”，课堂教学的“人文感悟”“文本对话”成为热点，而“语文训练”遭到边沿化。学校生语言表达本领训练始终是国内外老师努力方向。语言表达本领不但仅是让学生“会说话”，而是要培养学生“说好话”。因此开设《学校生语言训练》校本课程很有必需。二、设计创意1、语文教学：包含语文学科课堂教学、语文活动课（含课外活动）和语文学习环境。语文学习环境，指为了开拓学语文、用语文的时空领域而加强的与学生家庭、社会的沟通，与其他学科的结合。2、语言：所谓语言，指人类所特有的用来表达意思，沟通思想的工具，是一种特殊的社会现象，它由语音、词汇、语法构成肯定的系统。语言包含书面语言和口头语言。（《现代汉语词典》商务印书馆九四年版）语言表达本领分口头语言表达本领和书面语言表达本领。3、在固守优良传统的同时，进一步提升老师队伍素养，促进老师特色化发展。4、开展各种竞赛，在竞赛中提高表达本领，促进学生的全面发展。5、课内与课外相结合，打造精品作业工程，做到“出口成文”。6、“语言表达本领”指学校生运用语言、文字说明本身的观点、看法或抒发思想、感情的本领。它包含口头表达本领、文字表达本领，即我们通常所说的“说”和“写”的本领。7、分阶段、分年龄段教学。依据学生年龄段特点设计教材，因材施教。三、设计依据（一）研究的理论依据1、语文（1—6班级）课程标准此标准是国家教育部订立下发的纲领性文件，它将1—6年的阅读积累作为语文课程的一个相对完整的阶段，语言表达作为阅读积累的最终目的。旨在为广阔的老师留下广泛的训练空间，这就为我们的试验研究供应了理论依据。2、现代教育心理学研究表明，少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱。这就表明：少年时期应当有一个强化读书，大量积累语言信息的阶段。因而从小培养少年儿童的语言表达本领也是势在必行的。3、强化读书积累的可行性和有效性已成为我国传统语文教学经验所验证，“积土成山，风雨兴焉；积水成潭，蛟龙生焉”的例子不胜枚举。中国几千年的教育实践“熟背————解意————作诗文”的人生系列训练培养出了一大批名贯古今、誉满中西的中国文豪4.赏识教育理论。“赏识教育”是中国陶行知研究会赏识教育研究所所长、被誉为“中国第一位觉醒的父亲”的周弘用20年时间探究的结果，赏识教育在陶行知“爱满天下”教育思想的理论基础上，建构出自身的体系，是充分了人文思想的现代教育理念。四、设计目的帮忙学校生说标准、规范的话，说好听的话，说有逻辑的话。训练孩子能够自若的与人沟通，并有自信地当众说话是《学校生语言训练》校本课程的.重要目的。具体目标：1、基础阶段（6岁左右）：掌握3000个左右的词语；能够连贯地进行简短的叙述；能够说清楚本身想说的事；口齿清楚；讲话有礼貌，乐意与人交谈；想象力和逻辑思维本领得到提高；加强自信心。2、初级阶段（6—9岁）：掌握4000个左右的词语；能够完整复述某件事情；能够自若地讲出某个话题；能够连贯地当众说话；想象力和逻辑思维本领得到进一步提高；有信心当众说话。3、中级阶段（9—12岁）：能够说标准规范的普通话；朗诵文章和自由表达，语音标准、语句流畅，表达具有逻辑性；能够较自然地进行与人沟通、敢于当众说话；说话用词准确；初步掌握晚会主持、班会主持等活动主持技巧；初步掌握表演技巧。五、实施步骤和操作要点：（一）实施步骤本课程开发分三个阶段进行：第一阶段：准备阶段。1、师资培训，苦练基本功，学习理论，提高素养。2、设计调盘问卷，收集数据资料，进行分析研究。4、确定学校校本课程目标，设计方案。5、健全制度，组织实施。第二阶段：研究实施阶段。1、师资培训，外出观摩学习。2、研究语言艺术课堂教学，上好语言训练课。3、进行提高学校生语言表达水平策略的研究。4、参加各级各类竞赛，强化提高本领。5、收集师生优秀作品。6、探究语言表达训练教学中的育人功能。7、收集并记录试验所获得的初步资料、数据，进行统计分析。8、撰写教学论文。第三阶段：为总结阶段。（1）总结研究成绩，明确存在问题（2）撰写总结报告，准备成绩呈现（二）重要操作要点1、课程设置点面结合，全面开设语言训练课程。1语音发声基础训练2诗文朗诵3童话寓言故事朗读4看图说话5讲故事6角色扮演7节目主持基础、初级、中级，三阶段课程均为以上七章布置，课时内容依据阶段目标及年龄特点设置。2、课时布置在课时布置上，首先布置每天早上30分钟的自由说话时间，保证练习的时间，每周还特地布置一节语言训练课，进行集中的引导。3、教学形式全员参加，让每个学生都能感受到语言的艺术，让人人都能“会说话、乐说话、说好话”。打破时空的限制，把课内与课外相结，学习与活动相结合，通过活动来激发学生进行说话训练的兴趣，检验教学的成绩。（三）课程的组织与管理1、精选组员，供应人力保障。2、乐观开展课程的研发活动，编订校本教材《学校生语言训练》。3、乐观开展课题研究活动，把研究落实到每一节课堂之中。4、规范制度，保证课题的实施。坚持每月例会制度，及时分析总结工作得失。建立试验课制度，抓好备课、上课、评课各个环节。校本课程实施方案范文篇9校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践本领，培养学生分析和解决问题的本领以及团结协作和社会活动的本领，全面提高学生的素养，发现和培养人才都具有十分紧要意义。为更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要》，全面推动课程改革，特订立此方案。一、课程目标1、培养学生的兴趣、喜好，发展学生个性特长。2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践本领。3、陶冶情操，增长身心健康。4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。5、培养学生的团结协作和社会活动本领，使学生酷爱学校生活、适应社会。二、基本理念1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。2、“生活世界”是校本课程内容的范围。3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生供应反思和创造的环境、对象。4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为本，旨在转变学生的单一学习方式。5、老师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。三、教学原则校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵从一般教学原则的同时，还必需考虑到其自身的特点和规律。在教学中应注意以下原则：1、自主性原则。敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、引导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。2、自己乐意性原则。学生在“自选”科目时，老师应敬重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。3、敏捷性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，老师应从学生的本领、效果等差别启程、因材施教，敏捷地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差别性。四、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，老师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。在教学上拟采用以下形式：1、个体式。如书法、计算机、学生阅读、棋类等。2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大赛等。3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。五、课时布置校本课程每周2课时，布置在下午。六、教学内容及目标我校实施校本课程，要遵奉并服从我校以“为学生终身发展奠基”为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教育资源，为师生创造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、个性化的课程，促进老师素养的提高和学生的个性化发展。七、教学评价1、学生评价（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。（2）老师依据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”“良好”“一般”“较差”记录，作为“优秀学生”的评比条件。（3）学生成绩可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成绩优秀者可将其成绩载入学生成长档案。2、老师评价。（1）老师从教必需有计划、有进度、有教案、有考勤的评价记录。（2）老师应按学校整体教学计划的要求，实现规定的课时与教学目标。（3）老师应保管学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。（4）教务处通过听课、查阅资料、调察访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。八、师资培训老师能否适应与承当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。老师是承当校本课程的主体，依据学校在职老师的近况，目前师资培训应采用以下方法。1、走出去———参加市内外有关部门组织的培训，回校后乐观辐射。2、请进来———聘请校外有关专家，对我校老师进行培训。3、老带新———通过名师带教，“一帮一”结对互助，培养青年老师。4、自学———通过供应书籍、资料、器材，让老师自主学习，以掌握一门或几门校本课程教学本领。九、教材建设教材建设是校本课程的基础。任课老师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实研讨学习，本身动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调整，最终形成有特色的褡裢学校校本课程教材。老师开发教材，要从以下几方面动手。1、调查收集学生现阶段的发展基础和差别。掌握学生现有知识、技能素养的水平，收集适应技能高处与低处和知识多寡不同的各种活动料子，为课程选材的供应依据。2、供应反馈资料，特别是向学生指出学习中的过错并分析原因的反馈料子，可以特别好地帮忙学生找出课程学习中的难点。3、组织学生从事课外实践活动。4、总结和反思教学活动。老师要不绝地提高通过自我总结和乐观借鉴他人的反馈来分析本身的学习需要和学习风格的本领。5、发挥网络资源的作用。充分利用现代信息技术，特别是北大附中等名校资源，促进课程资源的广泛沟通与共享。十、配套措施1、教务处、政教处、电教处、教研组（备课组）要乐观帮忙老师订立好教学计划，负责协调布置和组织引导教学计划的执行。2、学校聘请社会有关人员担负部分校本课程的教学，邀请市教育局