2024届高考语文作文主题：生命礼赞（含解析）

2024届高考语文作文主题：生命礼赞一、话题作文1．阅读下面的材料，按照要求写一篇记叙文。破晓微光划破黑暗，让我们看到希望；萤火微光汇成星河，让我们看到力量。伟大出自平凡，世间每一点微小的努力和付出都值得被铭记。主持人大赛康辉评价选手说：“再微小的光也是光，再平凡的人也有他们人生当中的高光时刻。”读完上述材料，你有怎样的联想和启示？你的生命是否也曾被一束微光照亮？请以“耀眼的微光”为话题，写一篇记叙文。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。二、材料作文2．阅读下面的材料，根据要求完成写作。你大声无愧地称赞过自己吗？你愿意大声无愧地称赞自己吗？请结合你的体验与思考，写一篇不少于800字的记叙文。要求：思想健康，内容充实，感情真挚，运用记叙、描写和抒情等多种表达方式；自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。3．阅读下面的材料，根据要求写作。破晓的微光划破黑夜，让我们看到希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到力量。再微小的光也是光，你的生命是否也曾被一束微光照亮？请结合材料写一篇文章，体现你的思考和感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。4．阅读下面的诗歌，写一篇不少于800字的文学评论。天问余光中水上的霞光呵，一条接一条，何以都没入了暮色了呢？地上的灯光呵，一盏接一盏，何以都没入了夜色了呢？天上的星光呵，一颗接一颗，何以都没入了曙色了呢？我们的生命呵，一天接一天，何以都归于永恒了呢？而当我走时呵，把我接走的，究竟是怎样的天色呢？是暮色吗，昏昏？是夜色吗，沉沉？5．阅读下面的材料，根据要求写作。一枚石子落入平静的池塘，漾开圈圈涟漪。水面复归平静，似乎一切从未发生。只有鱼儿知道，那石子坠落在池底。人生也是如此，有的事对有些人转瞬即逝，可对另外一些人却成了深刻的记忆。读了以上文字，你的思绪是否有所触动，请调动起自己的生活体验，或是耳闻目睹的人和事，写一篇记叙文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：1．例文：微光明媚阳光下，一盏灯的光芒如此微弱，但相较于深寂的夜空，这就是闪耀的微光。——题记幼时寒假，我通常宿在乡下的奶奶家。奶奶是个地道的农民，虽说生活条件好了不少，仍放心不下她那地里的瓜果蔬菜。她睡眠浅，又是个停不下来的性子，莫约清晨五点半就去陪那些宝贝疙瘩，有时也会带上我。天色一片漆黑，冬的寒气裹了冷风直往脖子里钻。夜幕中稀疏地散着几点星子，灰暗朦胧，从暖和明亮的屋子里望出去，简直就是一片死寂。奶奶对所经的那条乡间土路熟悉的不能再熟，但为了怕黑的我，还是翻箱倒柜，终是翻出一盏暗黄的小灯。“来，往奶奶这儿走。”奶奶提着小灯走出两步，半转过微驼的脊背，用枯瘦的手背轻轻推了一把，暗黄的光影在坑洼的地面上婆娑不定。我伫在门槛上，缩了缩脖子，向边上的深黑处怯怯地左顾右看，盯了半晌，在确定没有吃人的怪物后才猛地跳下来，一头扎进奶奶怀里，满脸警觉地探望着四周，紧紧攥着她的衣角不肯松手。“乖，走吧。”凉风冻进骨头，寂静的夜色中像是蛰伏着诸多神秘莫测的东西。道边繁茂的枝叶狂曳着，摩擦撞出窸窣声响，恐惧于心底生根，手脚发寒，望不到尽头的黑蔓延至天际，而奶奶提着的这盏小灯，那幽幽的光亮是我唯一的精神支柱。湿冷的寒雾拂过面颊，深重的夜色里，这盏小灯发散出的微光是如此脆弱而不堪一击，却被奶奶一双经岁月打磨过的手有力地擎着。伴着轻声柔缓的乡间小调，如丝如缕的温暖自手心传来，像是汩汩清泉水，烈烈草堆火，无边无际的虚空中，好像就看到了终点，望到了尽头。朦胧光亮映着奶奶脸上的褶皱，我能看到她半垂着眸子，瞳孔里也映着一簇跳动着的光。小小的，却又那么热烈而盛大，冥冥中似乎就有一种力量，挟着奶奶身上的温度，一路向前。后来我常常想，我漫漫的人生长路与那让我惊怖过的乡间土路并无两样，所需的仅是一盏小灯，茫茫微光和温情相伴。奶奶不善言辞，那牵着我的粗糙大手却伴着记忆中的点点微光，传递了一生的温度。深入骨髓的温暖，也许不需要多得惊天动地，沿着时间慢慢走，一点一点足以汇聚成河。就像那天半小时的路途后，手里的小灯点燃了天空，于是天光大亮，黑暗变得浅淡而依稀，如同风语的轻喃。只要一束微光在，就不是纯粹的黑暗。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道话题类材料作文题。材料中“破晓的微光”和“萤火虫的微光”虽然渺小微茫，却依然能给人以希望和力量，足可见微光虽小，却也是值得我们肯定、感恩的事物。而此后关于伟大与平凡的论述，以及主持人康辉的评价，都说明微光即使渺小，也总有光辉闪耀、值得被人铭记的高光时刻。正因如此，试题要求以“耀眼的微光”为话题展开写作，就是想要让我们认识到，平凡中亦会有伟大。而材料引导语中的“你的生命是否也曾被一束微光照亮”则说明，我们是“微光”的旁观者和接受者，而发出这“微光”的，另有他人。由此，考生可以思考，微光喻指人的精神魅力，或者困境中的希望，人生的信念追求等，抓住正面力量，从积极方面去选择主题。如“星星之火”，也是可以燎原的，抓住每一丝微小的光芒，才有巨大的进步；微微晨光点亮这喧闹和繁华世界；微微温暖融化那心中冰雪；即便是一抹微光，也让生活更加美好。微光也可以象征亲情、友情，或者联系现实写疫情下中国人怀有必胜的信念，团结一心，众志成城，终于克服重重困难取得了初步的胜利等。而对于这“微光”的发出者，则应选择平凡的人和事。需注意避免选择著名人物，如钟南山、袁隆平等，他们本身是太阳，所以发出的光剧烈而耀眼，不是微光。所以，对于话题中“耀眼”的理解，要结合其给人带来的影响去分析，而不能错误地将其理解为像太阳一般的人物。因此，选择的人、事越是平凡，我们越是需要用环境描写、人物描写让其不平凡；我们越是要用抒情议论让表达出的精神、感情有一定的高度和深度。试题要求写成一篇记叙文，“微光”比较较为抽象，不好直接展开描写，因此构思时先要找到“耀眼的微光”的载体，即给人希望和力量的微小的光明，那么“一个鼓励”“一份帮助”“一点点促使进步的力量”或是“灵光的乍现”都可成为“微光”的载体。行文构思时，可以写父母那让你震撼、促你进步的眼神、期待、关爱、付出，甚至是某个细节，都可以作为传递给你力量的“微光”；可以写同学的理解、信任、宽容、无私给你启示、让你顿悟，也可作为素材；可以写自己的自信、坚持、不放弃的精神，让你获得力量。总的来说，从正面立意为主，用“小”的力量去反映“大”的改变、变化，这就是“微光”的积极意义。立意：1.微光，指路明灯。（叙述自己茫然无助时老师给自己的帮助）2.记忆中永恒的那束光。（叙述自己一直难以忘怀的故友）3.令人感动的微光。（叙述突然明白父母为自己无私付出的瞬间）2．略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料提出了两个与自我认同有关的问题，旨在启发学生思考，并引导学生自我肯定，获得自我认同感。材料中第一问句，意在引起学生的注意，并引导他们进行思考。“我”做过哪些事值得称赞？勤奋努力取得好成绩，还是助人为乐赢得赞许，还是……“我”曾经称赞过自己吗？如果没有，是因为不自信，还是有其他原因。材料中第二问句，承接第一个问句而来，如果从没有称赞过自己的同学，要注意了，此句重在强调“愿意”，一种心底的愿望和想法，表明自我存在的追求。两个问题中，共同出现了“大声无愧”和“称赞自己”这两个要素。“大声无愧”是明确的爱、是真诚的喜爱、是坦荡的态度。“大声”是勇于表达，“无愧”是真诚坦荡。“称赞自己”需要明确的态度、发至内心的自我认同、内心的坦荡，是自我认同的勇敢表达。敢于“大声无愧地称赞自己”还真的不容易，一是自己要足够好，无论是人品学识，还是思想行为，要有值得“大声无愧”称赞的地方；二是自己有没有这份勇气，敢于在公开场合“大声无愧地称赞自己”。因此，本文实则引导我们思考，如何才能做更好的自己。体验与思考的对象是“你”，要求考生写出自己的生活体验和独立思考。围绕“大声无愧地称赞自己”，试题要求写记叙文，叙述自己的相关经历。比如过去的自己不够完美，有诸多缺点，不够自信；然后在某个人的影响下，或者在某件事的“刺激”之下，认识到自己存在的问题，努力改正，不断完善自我；最后终于能够大声无愧地称赞自己了。立意：1.我终于可以大声无愧地称赞自己。（叙述自己原先对自己不满意，但经过前辈点拨后发现自己优点的经历）2.自律、勤奋的我，值得大声无愧地称赞自己。（叙述自己经过自律、勤奋的努力，在一场比赛中取得好成绩的经历）3.完善自我，一生的修行。（叙述自己原先比较自满，在某次意外中发现自身不足并不断反思改进，获得进步的经历）3．例文：青年微光鲁迅先生曾经说过：“有一分热，发一分光，就令萤火一般。也可以在黑暗中发一点光，不必等候炬火。”正如星星之火，可以燎原。只要每一点火光发挥自己的功用，便可以燃起熊熊的烈火，点燃那无边的星河。因此，作为新时代的青年，不要等待“炬火”，我们要热切关注社会，力所能及地担负责任，奉献自己，哪怕自身如萤火一样微弱也要发光发热，我们要不断砥砺自我，保持积极进取的心态，在奉献社会中实现人生的价值。要担当青年的责任，在个人与社会的统一中实现价值。   李大钊曾言：“青春之人，当创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”吾辈当将个人之梦想汇入伟大的中国梦中，为祖国的建设添一份光，发一份热。正如每颗星星绽放自己的光芒，所以才有了这漫天星河。正如北斗三号卫星独立运行，55颗卫星中的每一颗都是功不可没。只有人人努力发挥好自己的功用，才得以共同造福人类，服务社会。每个向上的整体，都是团结的。而那团结又是由每一个个体的力量汇聚而成。个体的力量如果说是一朵的浪花，那么整体的力量便是滔天的巨浪；个体的力量如果说是一缕缕的丝线，那么整体的力量便是粗实的麻绳；个体的力量如果说是一点点的火舌，那么整体的力量便是冲天的火光。青年的形象，就是一个国家的形象，青年的尊严，就是一个国家的尊严。所以，我们与国同在，我们应将小我融入大我，我们要为祖国复兴，民族振兴发出自己的微光。将个体融入集体，团结协作，努力发挥好自己的能力，可以使团体走向成功。力之所举，则无不胜也。众智之所为，则无不成也。团结协作，个体努力发挥好自己的作用的同时，有利于个人能力的完善，潜力的发挥。在与他人合作时，可以看到他人身上的闪光点。既可以加强自身人际交往能力，也可以使自己的品格和能力不断完善。我辈之青年，应以完善自我为因，为中华民族伟大复兴的中国梦做贡献为果，在团结合作中不断提高自己的能力，在时代的洪流中激流勇进，展现中华少年的磅礴之力和爱国之心。每一点荧光，汇聚起来，便是人间星河。每一点火光都是平凡的，但是当它们汇聚起来，发挥好自己的功用，便可以从自身的平凡中闪耀出伟大，成就燎原之势。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料中“破晓的微光”和“萤火虫的微光”虽然渺小微茫，却依然能给人以希望和力量，足可见微光虽小，却也是值得我们肯定、感恩的事物。而材料最后一句“你的生命是否也曾被一束微光照亮”则说明，我们是“微光”的旁观者和接受者，而发出这“微光”的，另有他人。由此，考生可以思考，微光喻指人的精神魅力，或者困境中的希望，人生的信念追求等，抓住正面力量，从积极方面去选择主题。如“星星之火”，也是可以燎原的，抓住每一丝微小的光芒，才有巨大的进步；即使再微小的光芒，我们也要感激；微微晨光点亮这喧闹和繁华世界；微微温暖融化那心中冰雪；即便是一抹微光，也让生活更加美好。微光也可以象征亲情、友情，或者联系现实写疫情下中国人怀有必胜的信念，团结一心，众志成城，终于克服重重困难取得了初步的胜利等。而对于这“微光”的发出者，则应选择平凡的人和事。需注意避免选择著名人物，如钟南山、袁隆平等，他们本身是太阳，所以发出的光剧烈而耀眼，不是微光。而选择的人、事越是平凡，我们越是需要用环境描写、人物描写让其不平凡；我们越是要用抒情议论让表达出的精神、感情有一定的高度和深度。写作时，若写成记叙文，行文构思时，可以写父母那让你震撼、促你进步的眼神、期待、关爱、付出，甚至是某个细节，都可以作为传递给你力量的“微光”；可以写同学的理解、信任、宽容、无私给你启示、让你顿悟，也可作为素材；可以写自己的自信、坚持、不放弃的精神，让你获得力量。若写议论文，可用总分的结构布局谋篇，首先提出中心论点，强调个人力量虽然微小，但汇集起来就能形成一片光明。然后从个人与团体的角度分析，微光的巨大能量，人与社会是相互依存、相互影响的关系，集腋成裘，聚沙成海，人人都努力奉献于社会，自然汇聚光明和温暖；再从个人价值实现的角度分析，强调生命的价值在于燃烧，个人要在时代的大潮发光放热，以小我融入大我，才能把握机遇，才能实现个人的梦想。可运用引证法来论证，如联系经典诗文艾青《光的赞歌》的内容和名言“星星之火可以燎原”“微光吸引微光，微光照亮微光，我们相互找到，然后一起发光，才能把周围的这片阴霾照亮”等。立意：1.汇聚微光，终成暖阳。2.萤火虫的微光，奉献的力量。3.青春之光，烛照世界。4.青年微光，照亮时代。4．略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。试题给出余光中的小诗《天问》，要求考生针对此诗写一篇文学评论。写好文学评论首先要读懂作品，揣摩文本，这是关键。而对于学生而言，写好文学评论要选准角度，关注细节，角度宜小不宜大，切莫贪大求全，面面俱到而使文章流于一般、平庸、肤浅，这也是至关重要的一步。从这一角度出发，考生可以着重抓住某一点展开论述，比如意象的选择、手法的使用、其中某一种思想感情等等。比如，可以评论“思想感情”，即文章的主要内容所体现出来的最基本的、最突出精神、思想、情感；可以评论“艺术手法”，即作者在创作中所运用的各种具体的表现方法，它包括各种手法、结构形式、艺术风格等等；可以评论“语言”，即文章所呈现出的语言方面的特色，如文章独特的语言风格、作者在遣词造句等方面的与众不同之处等等。无论选择哪一个角度，考生都必须先对这首诗歌有正确的理解、深刻的把握，做到知人论世，不可泛泛而谈。具体写作时，要有叙有议，叙议有机融合。在文学评论中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评论两方面，也就是说要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。比如，从思想感情上，可以指出这首诗的动人之处，就在于诗人对生活与人生作了诗化的整体哲理把握。全诗八次发问，实际上集中为一个问题的两个方面：“我们的生命呵/一天接一天，何以/都归于永恒了呢？”——这是对时间永恒人生短暂的疑问；“而当我走时呵/把我接走的，究竟/是怎样的天色呢？”——这是对短暂生命的价值的追索。从这一点出发，可以抓住人与人生这一古老主题，进一步生发探讨文学作品中对于这一主题还可以有怎样其他的表达与思考。从意象或艺术手法的角度，可以指出本诗的特色在于独到的意象的捕捉和象征暗示的呈现。全诗以“天色”为中心意象，诗人由“霞光”没入“暮色”、“灯光”没入“夜色”和“星光”没入“曙色”的自然景色，联想到生命之归于永恒和年寿之有时而尽。然后，对此可展开思考，说明这一种意象选取与表现方式，对于我们的文学创作有怎样的启示等。从形式的角度来说，可以指出《天问》一诗的形式美有三：一是全诗纯以问句组成，虽然这是屈原《天问》的遥远的回声，但在新诗作品中却可以说极为少见；二是多样地反复咏唱，如对“光”“色”的反复和同中有异的句式反复，构成了多样而完美的艺术秩序；三是自由与格律相融合。对此，可适当探讨新诗形式与旧诗形式之间的区别，然后思考我们应该如何看待或处理文学创作中的形式问题等。立意：1.在《天问》中看到新旧兼备的形式之美。2.人生的追问，永恒的主题。3.五彩斑斓的光，富于变化的色。5．例文：这世界有那么个人每次回老家，路过胡同口，那个别人不注意的青石板，我还是忍不住想在上面坐一坐，坐上面，等一个温暖的怀抱。我的童年是不幸福的。我没有降生在一个和睦的家庭，从记事时起，父母总是吵架，总是吵架。经常，正在和小伙伴做游戏，忽然传来一阵激烈的吵骂声，我就知道，那是父母又大打出手了。对一个孩子来说，这是最无助的时候，各种怕：怕他们谁受伤，怕他们谁出走，怕他们谁自杀，怕一不小心就没有了爸爸妈妈……只会怕，只能怕，什么都做不了，什么都不会做……像一只无助的没了家的小狗，瑟瑟发抖，战战兢兢，看着，听着，哭着，担心着，畏惧着……好巧，每到这样的时候，我总能在一个地方找到温暖。那就是，在胡同口的那个青石板上，邻居家的太奶奶总会坐在那里。太奶奶，是邻居，满头银发，走路要拄着拐杖。那时，她应该已经90多岁了，她的曾孙比我还大。每到父母吵得不可开交的时候，我哭着抖着跑出来，好巧，她都在那里，春秋，或者冬夏，都在那里。我跑到青石板上坐着，依偎在她身旁，像一只小狗。她很少说话，只是，用瘦而温暖的手，摸着我的头，拍着我的背；用她的大袄的衣襟，包裹着我。就这样，一老一少，坐在青石板上，听着高一声低一声的骂声、哭声……直到，吵骂声渐歇，我才恋恋不舍地，一步步往家挪。有时候，就在她怀里睡着了，第二天醒来，已在家中的被窝里。现在想来，那样的日子应该没几年，童年该有多长啊！但是，在我的记忆里，那段日子好漫长，长得让我都不敢回望，不敢回望那看不尽的灰暗、看不到头的恐惧和悲伤。初中，我略略懂事了。面对那些争吵，虽也痛苦，但恐惧消淡了很多。另外，初中可以住校了，我尽量少回家。有一次回家，看到邻居家大门上贴着白纸，问妈妈咋回事。妈妈淡淡地说：“你太奶奶死了。”我登时如受雷击，愣了好一会儿，接着就跑了出去，坐到胡同口的青石板上，仰着脸，哇哇大哭。整个童年，流了那么多泪水，但从没有像那次那样，是因为痛彻心扉