三年级上思维训练教案(2021年整理)

三年级上思维训练教案(word版可编辑修改)三年级上思维训练教案(word版可编辑修改)PAGE2PAGE14三年级上思维训练教案(word版可编辑修改)三年级上思维训练教案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级上思维训练教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级上思维训练教案(word版可编辑修改)的全部内容。思维训练活动设计班级：三四年级教师：马继红活动内容年月日思维训练课（一)活动目标1、认识时间单位，了解它们之间的进率关系，知道大月、小月、平年、闰年。2、了解每个月及平年、闰年的天数，初步会判断某一年是平年还是闰年.3、培养学生的观察、分析、判断和推理的能力。活动过程内容：A、某个月里有3个星期日的日期为偶数(双数),请你推算出这个月的15日是星期几？B、某年的9月份有4个星期四、5个星期三，这年的9月1目是星期几？根据题意，画出月历表。星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六123456789101112131415161718192021222324252627282930过程:(分析与解)：A：因为1日到28日这28天中共有4个星期日，其中只有2个星期日的日期是偶数。现在知道这个月里有3个星期日的日期是偶数，可见另一个偶数日期的星期日只能是30日，所以,．这个月的三个偶数日期的星期日一定是2日、16日、30日.由此可知,15日是星期六.B:从表中可以看出，第一个星期三到第五个星期三共有29天，9月份有30天,还剩1天.如果把这一天放在第五个星期三之后，就有5个星期四了，与题意不符.所以，这一天只能放在第一个星期三之前，这样，这年的9月1日就是星期二。活动内容年月日思维训练课(二）活动目标1、认识时间单位，了解它们之间的进率关系，知道大月、小月、平年、闰年。2、了解每个月及平年、闰年的天数，初步会判断某一年是平年还是闰年。3、培养学生的观察、分析、判断和推理的能力活动过程内容:例：A、（1)2,006年1月1日是星期日，2006年共有几个星期日？（2）2007年1月1日是星期一,2008年1月1日是星期几?B、小东一连撕掉几张日历纸,这几张日历纸上的日期数加起来恰好是60,你能知道小东撕掉几张日历纸吗？这几张日历纸上的日期数各是什么?过程：(分析与解)：A:(1）2006年1月1日是第一个星期日，2006年是平年，有365天。365÷7=52……l商52表示52个星期，余1表示12月31日是星期日。52再加最后一个星期日，共有53个星期日。（2）2007年的第一个星期日是1月7日。2007年是平年，有365天。(365-—7）÷7=51……151+1=52共有52个星期日，这一年的12月31日是星期一，所以。2008年1月1日是星期二。B:我们分几种情况来讨论：(1)都是一个月的.撕3张，日期数分别为19、20、21;撕5张．日期数分别为10、11、12、13、14；撕8张，日期数分别为4、5、6、7、8、9、10、11。(2）分属两个月的。撕3张，日期数分别为29、30、1；撕4张．日期数分别为28、29、l、2活动内容乘法思维训练课(三）活动目标1、培养分析、推理能力，培养学生多策略灵活解决实际问题的能力。2、让学生在学习活动中,感受数学与生活的密切联系.活动过程内容：A、6×37=22、27×37=99与3×37=111有什么联系?根据3×37=111，写出下面各题的得数。9×37=12×37=15×37=18×37=21×37=24×37=B、对于24×24×24，四个同学算出的答案都不一样，分别是13806、13428、13824、13902。李老师看了以后，说只有一个人做对了。你能不能不计算,很快说出哪几个答案是错误的吗?过程：(分析与解）：A：把6×37=222、27×37=999与3×37=111比较，因为3×37=111，6×37是3×37的2倍，所以积是222。27×37是3×37的9倍，所以积是111×9=999，由此得出：9×37=33312×37=44415×37=55518×37=66621×37=77724×37=888B:可用尾数检验法.24的尾数是4（即个位上的数)，24×24×24．三个因数的尾数(个位上的数)4×4×4相乘的积的个位是4,那么，24×24×24这三个数积的个位上的数也是4,而13806、13428、13902这三个答案的个位上的数都不是4，都错了。只有13824是正确的。活动内容乘法思维训练课(四）活动目标1、培养分析、推理能力,培养学生多策略灵活解决实际问题的能力。2、让学生在学习活动中，感受数学与生活的密切联系.活动过程内容：A:先计算一下12×42和24×21的积，看看它们相等不相等。原来,12×42可以改写成12×2×2l=24×2l.所以12×42=24×21。这样的算式还有12×63=36×21等。你能再写出一个来吗？B：一个两位数,用它与12的和去除它与12的积，正好能除尽。这个两位数可能有哪些？过程:（分析与解）:A;上面现象可表示为：AB×CD=DC×BA当A×C=B×D时、A与B、C与D不同时有以下14种（即如55×33=33×55除外)：12×42=24×2112×63=36×2113×62=26×3112×84=48×2114×82=28×4113×93=39×3123×64=46×3224×63=36×4226×93=39×6234×86=68×4324×84=48×4223×96=69×3236×84=48×6346×96=69×64B:一个两位数乘12的积一定是12的倍数，用这个积除以它与12的和，正好除尽，没有余数，说明这个两位数与12的和也是12的倍数。因此，要使这个两位数与12的和是12的倍数，只能从12的倍数中去找。12的几倍数中，是两位数的有：12、24、36、48、60、72、84、96。用这些数逐一试算，可得:12×12÷（12+12)=624×12÷（24+12)=836×12÷(36+12）=9,60×12÷（60+12）=10因此．这个两位数可以是：12、24、36、60。活动内容面积思维训练课（五）：活动目标1、经历探索物体表面和封闭图形大小等实际问题的过程，理解面积的含义.2、在观察、比较、拼摆、测量等建立常用面积单位表象的活动中，理解面积的含义。活动过程内容：A：将下图切成大小相等、形状相同的四个小方格相连的4块，并拼成一个正方形。ABB:下图是用1平方厘米的正方形拼起来的,这个图形的面积是多少？剪一刀，拼成一个正方形。过程:（分析与解）：A:从图上看，它是一个由16个小方格组成的,即面积为16个平方单位，要把它们切成大小相等的4块，每小块的面积应该是4个平方单位，拼成的正方形的边长应该是4个单位.怎么切呢？可以反过来想，由16个小方格组成的正方形，可以切成哪几种大小相等、形状相同的四个小方格相连的4块?只能有五种（请同学们自己动手画）.经过尝试，只有形如“L”的符合题意。B；这个图形第一排有1平方厘米,第二排有3平方厘米，第三排有5平方厘米，第四排有7平方厘米.共有：1+3+5+7=16（平方厘米）。照下图剪一刀,可以拼成一个正方形。活动内容面积思维训练课（六)：活动目标1、经历探索物体表面和封闭图形大小等实际问题的过程，理解面积的含义。2、在观察、比较、拼摆、测量等建立常用面积单位表象的活动中，理解面积的含义。活动过程内容：A：下图中每一方格代表1平方厘米.算一算,阴影部分的面积是多少平方厘米？B:在下图里有几个正方形？并计算出阴影部分的面积.过程：(分析与解):A:由于阴影部分的面积不能直接计算,可以先计算出空白部分的面积,然后用大正方形的面积减去空白部分的面积。大正方形的面积是4×4=16（平方厘米)，数一数，空白部分的面积是8平方厘米。所以，阴影部分的面积是：16-8=8（平方厘米）答：阴影部分的面积是8平方厘米。B:阴影部分的面积由三部分组成：左上部分，一个大正方形的面积减去一个小正方形的面积；中间部分，一个小正方形；右下部分,一个大正方形的面积减去一个小正方形的面积。左上部分的面积：4x4—2x2=12(平方厘米）中间小正方形的面积：2x2=4(平方厘米)右下部分的面积：4x4-2x2=12(平方厘米)阴影部分的面积：12+4+12=28(平方厘米)答：阴影部分的面积是28平方厘米。活动内容找规律(一）活动目标1、根据每组相邻两个数之间的关系，找出规律,推断出所要填的数；2、根据相隔的每两个数的关系,找出规律，推断出所要填的数;3、要善于从整体上把握数据之间的联系,从而很快找出规律;活动过程例1：先找出下列数排列的规律,并根据规律在括号里填上适当的数。1，4，7,10，（),16，19分析：在这列数中，相邻的两个数的差都是3，即每一个数加上3都等于后面的数.根据这一规律,括号里应填的数为：10+3=13或16－3=13像上面按照一定的顺序排列的一串数叫做数列。练习一先找出下列各列数的排列规律,然后在括号里填上适当的数。(1）2，6，10，14，（），22,26（2）3,6，9，12，(），18，21（3）33，28，23，（)，13,（），3(4）55，49,43，（），31,(），19（5）3,6，12，（），48，（），192（6）2，6，18,（)，162,（）（7）128，64，32，()，8，（)，2(8)19，3，17，3，15，3，(），（）,11活动内容找规律(二）活动目标1、对于几列数组成的一组数变化规律的分析，需要我们灵活地思考，没有一成不变的方法，有时需要综合运用其他知识，一种方法不行,就要及时调整思路,换一种方法再分析；2、对于那些分布在某些图中的数，它们之间的变化规律往往与这些数在图形中的特殊位置有关，这是我们解这类题的突破口。3、对于找到的规律，应该适合这组数中的所有数或这组算式中的所有算式。活动过程48例1：根据下表中的排列规律，在空格里填上适当的数。分析:经仔细观察、分析表格中的数可以发现:12+6=18,8+7=15，即每一横行中间的数等于两边的两个数的和。依此规律,空格中应填的数为:4+8=12。练习一：找规律，在空格里填上适当的数.916781754129162151011962449121673530活动内容简单推理活动目标解答推理问题，要从许多条件中找出关键条件作为推理的突破口。推理要有条理地进行，要充分利用已经得出的结论,作为进一步推理的依据。活动过程例1:一包巧克力的重量等于两袋饼干的重量，4袋牛肉干的重等于一包巧克力的重量，一袋饼干等于几袋牛肉干的重量？分析：根据“一包巧克力的重量=两袋饼干的重量”与“4袋牛肉干的重量=一包巧克力的重量”可推出:两袋饼干的重量=4袋牛肉干的重量。因此，一袋饼干的重量=两袋牛肉干的重量。练习一(1）一只菠萝的重量等于4根香蕉的重量，两只梨子的重量等于一只菠萝的重量，一只梨子的重量等于几根香蕉的重量？(2）3包巧克力的重量等于两袋糖的的重量，12袋牛肉干的重量等于3包巧克力的重量，一袋糖的重量等于几袋牛肉干的重量？（3）一只小猪的重量等于6只鸡的重量，3只鸡的重量等于4只鸭的重量.一只小猪的重量等于几只鸭的重量？活动内容算式谜(一）活动目标解答算式谜问题时,要先仔细审题，分析数据之间的关系，找到突破口，逐步试验，分析求解,通常要运用倒推法、凑整法、估值法等。活动过程例1：在下面算式的括号里填上合适的数。6()5+（）47(）21(）分析：根据题目特点,先看个位:7＋5=12，在和的个位（）中填2，并向十位进一；再看十位，（）+4+1的和个位是1，因此，第一个加数的()中只能填6，并向百位进1;最后来看百位、千位，6+（）+1的和的个位是2,第二个加数的()中只能填5,并向千位进1;因此，和的千位（）中应填8。练习一1在括号里填上合适的数。(2）在方框里填上合适的数.6（）（）□0□□+2()15－3()17()0912856练习下面的竖式里，有4个数字被遮住了，求竖式中被盖住的4个数字的和。□□+□□69例2:下面各式中“巨”、“龙"、“腾"、“飞"分别代表不同的数字，相同的汉字代表相同的数字。当它们各代表什么数字时，下列的算式成立.腾飞龙腾飞+巨龙腾飞2001分析：先看个位，3个“飞"相加的和的个位数字是1，可推知“飞"代表7；再看十位，3个“腾”相加，再加上个位进来的2，所得的和的个位是0，可推知“腾”代表6;再看百位，两个“龙”相加,加上十位进上来的2，所得和的个位是0，“龙”可能是4或9，考虑到千位上的“巨”不可能为0，所以“龙”只能代表4,“巨”只能代表1。活动内容最优化问题活动目标在日常生活和生产中，我们经常会遇到下面的问题:完成一件事情，怎样合理安排才能做到用的时间最少，效果最佳.这类问题在数学中称为统筹问题.我们还会遇到“费用最省”、“面积最大”、“损耗最小"等等问题，这些问题往往可以从极端情况去探讨它的最大（小)值，这类问题在数学中称为极值问题。活动过程例1:用一只平底锅煎饼,每次只能放两个，剪一个饼需要2分钟(规定正反面各需要1分钟）。问煎3个饼至少需要多少分钟？分析与解答:先将两个饼同时放入锅中一起煎，一分钟后两个饼都熟了一面，这