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文档简介
2023年《赵州桥》的教学反思范文(通用5篇)《赵州桥》的教学反思1
一、利用电教手段,突出重点,突破难点。
课前,就让学生观看《赵州桥》的介绍片,学生通过形象直观的画面,了解赵州桥的位置、形态、结构特点,感受到它的宏伟、美观。再通过解说词,进一步了解赵州桥的奇妙设计、历史意义。后面,又运用图片等资料进一步帮助学生了解赵州桥,喜爱赵州桥,进而感受到古代劳动人民的才智和才能,增加民族骄傲感。
二、从结构中学习写作方法。
本文在结构上有两处值得学生学习。一是其次自然段的第一句话作为总起句,清楚明确地表现出本段主要内容。二是第三自然段的第一句话是过渡句,起到承上启下的作用。这两处,我都通过比较、点拨等方式使学生了解这两种句子的特点及其在中的作用。从而激发学生能留意在习作中恰当运用这种写法,使作文的条理更清楚,表达更精确。
《赵州桥》的教学反思2
《赵州桥》是一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实、美观。课文语言精确简练且不乏生动,它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要通过这篇课文的教学,让学生了解赵州桥的构造特点,激发他们的民族骄傲感。
首先,以简驭繁,为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文常常性的任务,同时又最能体现老师驾驭教材的功力。在第一课时中,我采纳不同的方法,引导学生探讨发言,在惊慌开心的气氛中初步扫清了字词障碍,激发了学生的学习热忱,然后通过学生自读和接读课文,把学生的思路引进课文,为学生深化理解和驾驭课文重点做了良好的学问和心理打算。
其次,化难为易,为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个宏大的创举,我从重点词“创举”入手,先说在字典中的意思,然后引导学生说在本课中宏大的创举指的是什么?为什么称赵州桥的设计为创举,这宏大的创举是谁建立的?通过这些问题,学生既理解了创举的含义,又体会到了劳动人民的聪慧才智在感情朗读指导时,我采纳出示重点句子,在学生品词析句,感悟思想感情的基础上,指导朗读。但由于时间太紧,指导朗读过程有些仓促,没有非常到位,假如在朗读时,再加大些力度,体会出层次性,会更好。
在理解“美观”这一特点时,出示赵州桥栏板上精致的图案,学生对图案的美惊羡不以,特殊是“有的龙前爪相互抵着,各自回首遥望”这一幅图,运用课件,学生一下子明白了“抵”、“回首遥望”这些关键词的意思,朗读时,边读边想边做动作体会桥的图案的传神,把桥上的龙读“活”,感受古代劳动人民的才智。
“这座桥不但坚实,而且美观。”这句话起承上启下的作用,前面讲的内容是“坚实”,后面讲的内容是“美观”。课文用这种表达方式,使文章显得眉目清晰。教学时,让学生明白“这句话这样写,有什么好处?”
通过学习,学生学习的主动性特殊高,学得也比较深化。学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的才智和才能,是我国珍贵的历史遗产。同时,也确的确实地感受到在语文课堂教学中,应“以生为本”,在充分敬重学生的基础上,让学生主动地变更学习方式,真正成为学习的主子。
《赵州桥》的教学反思3
《赵州桥》是一篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观三个特点,体现了古代劳动人民的才智和才能。
我主要以宏伟、坚实、美观三个特点为主线,重点品读,体会赵州桥的设计特点,最终升华主题,激发学生的爱国之情。
在体会宏伟时主要通过重点句子中的重点词语是体会,尤其是几个数字,在学生找出之后,我帮助学生和我们的教室做比较,用真实的长度来体验赵州桥的宏伟,可以说效果还是不错的,同学们都在赵州桥的长度和宽度上体会到了赵州桥的气概,感受到了赵州桥的宏伟。
在介绍坚实时主要是让学生通过赵州桥的设计特点来体会坚实,首先读懂赵州桥的四个小桥洞的设计意图,再读懂这样设计有什么好处,从而明白赵州桥为什么坚实。这个地方的处理显得
有些拖沓,尤其是有几个好处这块,假如当时干脆出示“既”和“又”或许会让课堂变得更为紧凑。观赏赵州桥“美观”的教学部分我觉得是这节课比较不足的,起先创设了不错的观赏环境,通过配乐朗读调动了学生的心情,但是那些精致的图案并没有带领学生细细观赏,也没有通过朗读来体会赵州桥的美观,而是干脆让孩子
去背诵,这显得有些仓促,应当让孩子也来一次配乐观赏,再通过图片的感染,让学生更深刻的体现赵州桥的美,然后再背诵,效果或许会好许多,会有更多的同学当堂完成背诵的目标。
最终通过这些特点的结合,以及历史的悠久,让学生感受到这桥建立的多么了不得,从而激发了学生的爱国之情。
还有一个“过渡句”的处理不是太得当,应当放到其次和第三自然段中间,那样会显得更加自然。
总体来说,感觉自己在品读课文上有了进步,对教材的分析能更加深化透彻,对课堂的教学结构也更为清晰,手段更多样了,知道了其次课时应当上成什么样的课,朝什么样的方向去努力,去打造自己的课堂。收获还是不小的。
《赵州桥》的教学反思4
《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的宏伟、坚实、美观、赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。为了让学生更好地体会赵州桥的宏伟及世界著名,在本节课的教学过程中,我以“世界著名”为线索,绽开教学,在教学中抓重点词句,让学生在自读自悟的基础上,不断配以图片及老师的文字补充,层层推动,以提升学生对赵州桥的相识,从而触动学生内心深处的情感。
在引导学生对文中“创举”一词的理解,是本课的难点,我为了突破这一难点,我利用文本图片,展示了发大水时,河水怎样通过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力,直观地让学生了解这种设计的.好处,在此基础上再引导学生找到文中的一句话说说,加深理解。
最终,我让学生想一想这种设计以前有过吗?
在学生说想法的同时,配以图片,让他们感受到以前从来都没有过这样的设计,这时,再让学生找到文中的一个词说,学生很快就找到了“创举”。通过老师小结,学生偈轻而易举地理解了“创举”就是从来都没有过的,是首次。
这时,老师再进行补充:赵州桥的这种设计不光在我国的建桥史上是第一次出现,它比欧洲的第一座敞肩拱桥还早了1100多年呢!此时此刻,让学生感受到赵州桥的设计竟然比外国还早,深深感受到了古代劳动人民的才智和才能,产生对古代人民的钦佩之情。同时也为我国有如此著名的赵州桥而产生浓浓的骄傲之感,为自己拥有如此充溢才智和才能的祖先感到傲慢。
然而,本节课也有不足的地方,如《赵州桥》的其次自然段在结构上很有特色,以总分段式出现,是进行写作指导的好范例,在教学时应适当向学生渗透总起句,及总分式的写作方法。
《赵州桥》的教学反思5
《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和宏伟、坚实、美观的特点,是一篇向学生进行爱国主义教化的好教材。为了切实落实学生的思想品德教化要渗透到每科的教学中去,协作我校开展的“探究式”教学模式研讨活动,我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式,在《赵州桥》一课上大胆尝试,让学生自主学习,自主探究,从而达到多方位训练的目的。
一、收集资料,课前做好充分打算。
教学前,我布置了一项作业,就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍,上网查询等,并将自己收集的资料进行整理、归纳,以待上课教学时用。
这一次的课前预习,我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习,而是尽可能地去收集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜爱做的事,于是,我就投其所好,通过这些渠道将资料收集好,并加以整理、归纳,无形中就给了他们课外阅读、分析归纳实力的熬炼。
二、质疑解疑,轻轻松松学习课文。
“万事俱备,只欠东风”教学时,一开课,我就说要带他们到赵州桥去玩玩,并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景,这样立刻激发起了学生的学习爱好。接下来就是让学生自由朗读课文,说说你读完课文后,都知道了什么?待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后,我又提了一个问题:“你还想知道什么?”“一石激起千层浪”,问题一提出,忽然课堂气氛活跃了起来,同学们纷纷把自己想知道的问题提出来,老师将这些问题进行整理、归纳。随后,我就让同学们分成小组,将课前收集的资料拿出来,看看能用自己现有的资料解决哪些问题。在学习小组中,同学们相互发表自己的看法,相互沟通,通过自己的努力解决了一个又一个的问题,同时也领
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