手形的联想说课稿

手形的联想说课稿手形的联想说课稿1

今天我说课的题目是《手形的联想》。下面我将从教材、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一.说教材

1.编辑指导思想

(1)面向全体学生以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力;以教师为指导、学生为主体地探索角色;以尊重鼓励民主平等的学习方式进行，激发学习兴趣。

(2)重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习、在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养创新意识、创新思维和创新能力。

(3)重视对传统艺术的认识，融合世界多元文化，让学生在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解创造。

(4)评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，激发学习兴趣。

2、教学内容

通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想;通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。

3、本节课在整体知识结构中的地位和作用

《手形的联想》是小学新课程标准理念下第二册美术教材第七课。本节课通过观察-------想象-------联想，感知不同角度的手形与身边熟悉事物的联系，通过欣赏，讨论，研究手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流，互相启发。

4、教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着是学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

(1)认知：

感知手形的变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。

(2)情感：

培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。

(3)能力：

从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。

5、教学重点与难点

观察感知不同姿态、角度的手形，探究以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。

6、教学中可能出现的问题既解决方法

(1)对不善于发言或不敢发言的学生需多给与发言机会。

(2)学生间出现配合问题，需引导如何分工合作，积极参与。

7、教具准备：、水粉、蜡笔、彩色纸等。

8、教学时间：一课时

9.布置：将课桌拼成四人小组。

二.说教法

针对学生的年龄特点和心理特点。利用多种材料和手段。让学生在轻松，自然的观察，欣赏，体验，制作和游戏中学习，融看，画，做，玩于一体。充分激发了学生学习美术的兴趣。同时利用手的'原形，通过各种形式，会发学生安详，使学生的想象空间更大，思维更活跃，创作地方更强烈。本可采用多样的创作手法，不同的作业要求，充分体验到了学生的个别差异，有利于学生的个性发展，通过自评，互评，展示的形式。使学生体验到了成功的快乐。

三.说学法

利用手形的创造活动，使学生了解创作和学习方法。体验学习活动的乐趣和审美享受。养成主动探求与创作的良好品质。让学生先观察手形，在欣赏，画家作品与学生作品。在欣赏过程中，积极思考，即使提问，领悟到创作的要点和难点。头脑是中有一宗旨：不但要学会画手形。而且要做到能联想手形，使手形生动有趣，色彩艳丽，制造出与众不同的作品。

四.教学过程的设计

1、直观导入、激发兴趣

教师首先利用猜谜语的形式让学生猜出谜底“手”。导入课文，引出手不仅能写会画它还会说话，接着用手的动作让学生猜出在说什么话，然后，过渡游戏让学生跟着拿出双手一起来玩一玩手形的游戏，学生通过玩中观察，很快的想象出手形象生活中的XX事物，这样引起学生想学的兴趣，接着教师继续激发，“你还能想出更好的玩法吗?谁能用手形做一个跟生活中相似的物体。”(让学生想一想在手上涂上颜色，会变成什么有趣的形状?)这样学生在玩中发现，在玩中创造，培养了创新意识、创新思维、和创新能力。

2、欣赏感受

让学生看按照顺序仔细观察欣赏画家笔下的手是怎么样的?手形装饰和手形绘画两种方法。说说手形变成了什么?用了什么方法?这里有手吗?小组探讨这些形状和生活中的哪些物体相同。如果他们在一起玩的时候会发生什么事情?让学生找到适合自己的制作方法。

3、愉快表现

让学生用自己的手画成你认为像的形象，然后对手进行想象，画到纸上或画在你的手上，将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。说明作业步骤板书：手形联想、添加组合、装饰美丽。讲明要求：颜色美丽、大大方方、与众不同，让学生根据作业要求进行联想，表现。(通过这一过程配放一段悠扬的音乐，在音乐中，一边绘画一边制作。)

4、作品欣赏

教师收起几个学生的作品(好、中、差各两件)让大家评一评、看谁变的最好，谈话：“你认为他们的画哪儿有意思，为什么?请说一说你的想法和看法)再请生为自己的作业做一个表演)在此过程中让学生大胆发现意见，成功展示自我，愉快表演。

最好教师总结谈话，鼓励同学们多动脑筋，用我们的这双灵巧的手创造出更美的作品。

5作业布置，拓展延伸

(1)模仿身边熟悉的物象。在太阳底下做手影游戏。

(2)将自己所做的手形游戏想象并画下来。

五、课堂评价

1.本课是否训练学生大胆联想：抓住手的联想这类课型的基本要求，让学生通过欣赏、创造、评价，让他们在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解创造。

2.本课是否训练学生大胆地表达自己的创作意图和对他人作品的意见。

3.是否培养学生环保意识，教育学生能对活动进行准备，在结束时进行收拾整理，保持环境整洁。

4.是否培养学生合作能力：能否与同学友好合作，共同创造，参与造型游戏活动。

六.板书

手形的联想

手形联想→→→添加组合→→→装饰美丽

要求：1颜色美丽

2与众不同

3大大方方

七.本课的时间安排

直观导入，激发兴趣1分钟，观察联想3分钟，欣赏感受12分钟，愉快表现创作23分钟，作业布置，拓展延伸1分钟，根据具体情况进行调整。

手形的联想说课稿2

一、说教材

《手形的联想》一课原是人美版一年级下学期的教学内容，在一年级本课为“造型表现”领域范畴。教学目标为：通过多种方式手形的绘画表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣。

二、说教学目标

知识与技能：感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

过程与方法：通过玩手、画手，让学生展开想象，对手形产生联想。

情感态度价值观：学生在轻松愉悦的活动中，体会手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣。通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。

三、说教学重难点

教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的'联系进行绘画。

教学难点：探究手形的表现与组合。

四、说设计思路

本课件是通过玩一玩、想一想、说一说，做一做等形式，对手形进行联想。通过玩手、画手，让学生展开想象的翅膀，在艺术的天地中翱翔。另外在绘画与创作中，享受造型的乐趣，在表现中学习最基本的美术技巧，在乐中学，在学中乐。

教学准备：水粉颜料、绘画纸、收集有关手形的信息。

五、说教学过程：

一、建立手基本形概念

1、挥手打招呼，师生问好

师：大家好!

2、导入新课，教生合作手印完成大树。

师：在寒冷的冬天里，一棵大树被寒风吹掉了绿色的外衣，只剩下光秃秃的树干(手印树干)，他看起来真可怜，谁愿意做温暖的使者，帮着这课大树穿上绿色的外衣?

生：我愿意

师：这么多小朋友愿意呀，那上来的小朋友就要和老师做“石头、剪子、布”的游戏，胜利者上来。来，你能赢老师吗?你赢了，你上来。

3、教师出示课题：《手形的联想》

师：刚才老师和小朋友们一起完成了大树，还有“石头、剪子、布”的游戏都是通过变化不同的手形来完成的，这节课我们就来学习《手形的联想》。

二、强化手形的特征

1、变一变：从实物联想到手形

师：那我们再来做个游戏吧，老师在屏幕上出示物体，同学们要用你们变化的手形来完成，看谁做得最形象!

出示剪刀、枪、茶壶的实物图片。

学生模仿做出手形。

2、玩一玩：跟着老师做手指操

师：同学们请起立，跟着老师一起来动动手，手指操：一变鼓槌咚咚锵;二变兔子耳朵长;三变叉子闪闪亮;四变小树长呀长;五变扇子扇扇凉;六变电话铃铃响;七变小鸟喳喳叫;八变枪乓乓乓;九变鱼钩钓小鱼;十变麻花甜又香

你的小手还能变出什么来?

生：变出蝴蝶，镜子，章鱼

3、学一学：教师示范画手形造型表现的两种方法

师：这个像什么?老师有不同的想法，同学们往这看，老师先做好手形，脑子里想想，觉得他像一只鸡，然后我在画面上照着这个手形来画一画，先画出大拇指，在画出手的外形，然后我在上面添几笔，他变成了什么?

生：母鸡

师：伟大的鸡妈妈正在非常辛苦的孵着她的宝宝，老师还想画一只小鸡，我想请一位同学来帮助老师。

学生摆好手形

师：这次是采取这种方法来画画，做好手形，把这个手形在画纸上摆好，然后描画这只手形的边缘，用线把它描出来。谢谢你和老师的合作，然后我在上面添几笔，鸡妈妈说小宝宝多吃一点吧，快快长大，鸡宝宝说妈妈谢谢你。

回忆总结老师的绘画过程：手形联想、添加组合、装饰美丽

4、找一找：从手形画中“找一找小手藏在哪里”的游戏活动

欣赏手形画四幅学生作品

师：你看到了什么?你喜欢哪一幅?找一找，小手藏在哪?把手想象成了什么?想想是用老师的第一种、还是第二种方法?

学生欣赏并回答。

三、愉快表现

1、说一说

师：同学们看了这么多有趣的图案，我们也来尝试着画一画吧!把你的想法告诉老