北师大版-小学四年级上册-同步备课课件-六-除法-6.1买文具

北师大版小学四年级上册同步备课课件六除法6.1买文具汇报人：汇报日期：contents目录课程引入除法基础知识回顾新课内容讲解课堂互动与练习课程总结与延伸01课程引入情境描述假设学生要去文具店买文具，需要用钱购买商品。通过模拟购物过程，引导学生使用除法解决实际问题。目的通过情境的创设，让学生感受到数学在生活中的实际应用，引导学生从实际问题中抽象出数学问题，增强学生的数学意识和思维能力。情境导入理解和掌握除法的概念和基本运算方法；知识目标能力目标情感目标能运用除法解决简单的实际问题；在学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。03学习目标展示0201课程背景介绍除法的定义和运算方法；本节课要解决的问题：如何用除法解决实际问题。通过以上三个环节的引入，学生对本节课的学习内容有了初步的了解和认识，为后续的学习打下了坚实的基础。除法在实际生活中的应用；02除法基础知识回顾除法是一种数学运算，表示将一个数分割成若干相等的部分。定义描述除法可以表示为a÷b=c，其中a被称为被除数，b是除数，c是商。公式表示除法的定义性质2除数不能为0，否则运算无意义。性质1若两个数的乘积等于另一个数与一个常数的乘积，则这两个数除以另一个数所得的商相等。即，若a×b=c×d，则a÷c=b÷d。性质3除法满足结合律和交换律，即(a÷b)÷c=a÷(b×c)以及a÷b=b÷a（b≠0）。除法的基本性质之前学过的除法运算回顾整除：当被除数可以被除数整除时，结果为整数。例如，10÷2=5。长除法：用于多位数的除法运算，例如，求解两个多位数的商或余数。带余除法：当被除数不能被除数整除时，结果为一个商和一个余数。例如，13÷4=3...余1。通过回顾这些基础知识，学生们可以更加扎实地掌握除法运算，为后续复杂数学问题的解决打下坚实的基础。03新课内容讲解情境描述课本中以“买文具”为情境，模拟学生在文具店购买文具的场景，通过实际问题引导学生体验除法的应用。情境意义让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。“买文具”情境解析除法在“买文具”中的应用引入除法当学生需要求解单价时，引导学生使用除法来解决问题，体会除法在实际生活中的应用价值。除法的意义详细解释除法的概念，即把总数分成若干相等的部分，每部分的数量就是除数，总数是被除数，每部分的结果是商。确定总价与数量的关系通过“买文具”的情境，引导学生理解总价与数量的关系，即总价等于单价乘以数量。根据“买文具”的情境，举出实际的除法算式例子，如“48÷6=？”，引导学生理解算式中各数字的含义。算式举例详细演示除法算式的计算过程，包括确定被除数、除数和商的位置，以及逐步减去除数的倍数，直到得到结果。计算过程解析算式中的各个元素，说明它们在实际问题中的对应关系。并让学生模仿举例，自行构造并解决类似的除法问题，巩固除法运算的掌握。解析与应用相关除法算式的计算和解析04课堂互动与练习学生课堂参与互动设计引导学生们通过小组合作的形式，共同探讨“买文具”情境中的除法问题，激发学生们的学习兴趣和合作意识。小组合作设计有趣的除法互动游戏，让学生在游戏中掌握除法的基本概念和操作方法，增强课堂互动性。互动游戏情境模拟模拟商店买文具的情境，让学生在实际操作中掌握除法的应用，例如分配文具、计算价格等。问题解决引导学生们运用除法知识解决“买文具”情境中的实际问题，如“20元可以买多少支铅笔”等，提升学生问题解决能力。“买文具”情境中的除法问题实践VS设计针对“买文具”情境中的除法问题的课堂练习题，让学生在练习中巩固所学知识。实时反馈对学生的练习结果进行实时反馈，及时纠正学生的错误，鼓励学生的正确回答，提高学生的学习效果。同时，根据学生的反馈情况，调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。课堂练习课堂练习与实时反馈05课程总结与延伸除法是一种数学运算，用于表示将一个数分成若干等份的过程和结果。本节课通过买文具的情境，让学生理解除法的实际意义和应用。除法的定义和意义本节课内容总结除法使用“÷”符号表示，读作“除以”。学生需要掌握除法的符号表示和正确的读法。除法的符号和读法本节课介绍了简单的除法计算，如整数除以整数、整数除以几等份等，并通过实例练习，让学生掌握除法计算的方法。简单的除法计算分配物品当有多个物品需要平均分给多个人时，学生可以使用除法计算每个人应该分得多少个物品。如何在日常生活中应用今天学的除法知识计算时间在日常生活中，常常需要计算某个活动或任务所需的时间，学生可以使用除法将总时间分成若干等份，以便更好地安排时间和计划。购物时计算单价在购物时，学生可以使用除法计算商品的单价，以比较不同品牌和规格的商品价格是否划算。预告下