2023年七年级地图教学设计范文

2023年七年级地图教学设计范文七年级地图教学设计1

教学目标

［情感、看法和价值观］

从多方面培育学生读图方法和运用地图的实力，使学生领悟驾驭学习方法的重要性，明确驾驭地图学问和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素养之一。

［学问和实力］

1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础学问。

2、学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上分辨方向。

3、初步学会在各种地形图上推断地势凹凸起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4、在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5、用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6、在各种地图上，学会推断地势起伏凹凸的方法，提高读图分析实力。

7、能够运用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。

8、举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

教学重点

1、比例尺的计算公式和线段比例尺。

2、经纬地图上辨别方向。

3、用海拔计算地面高度。

4、等高线稠稀与坡度徒缓。

5、分层设色地形图。

教学难点

1、比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2、在经纬地图上辨别方向。

3、在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计［导入新课］

同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获得我们所需的信息，这是不够的，还必需相识和熟识地图的“语言”——图例。

板书

地图的基本因素——图例

［讲授新课］

提出问题

什么是图例？

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1、22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1、让学生看课本P14图1、24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。

2、让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。老师赐予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。

3、老师可用电脑逐个展示各种图例，让学生分辨，也可用课前打算的“图例卡片”，进行“找挚友”或“对号入座”等嬉戏。

4、组织学生进行绘制自己居住房间平面图的竞赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

点拨

展示若干学生绘制的平面图，点拨后说明记住图例当然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要驾驭识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范精确，特殊是注记，应当字体清楚匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有娴熟驾驭了这些阅读地图的基础学问和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获得信息。

板书

二、从地图上获得信息

提出问题

1、当前人们的哪些社会活动会用到地图，各须要什么样的地图？

2、随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息？

探讨沟通

老师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组探讨沟通，列举说明。

点拨

老师依据学生发言状况后点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、马路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②依据地图的内容，通常可以划分为一般地图和专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的发展，特殊是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传闻中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更精确地传输和获得地理信息，给人们的生产和生活带来更大的便利。

④依据目的和须要，选择和运用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特殊是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？

探讨引导

老师组织学生探讨沟通地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

1、运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2、运用地图的步骤：

①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

④变和画——变是指在地图上获得的信息，要擅长迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象）、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

反馈练习

1、电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组安排一件事，让各小组去组织安排的活动，看看须要选择什么样的地图，为什么？

2、各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。

［课堂］

依据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

板书设计

作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建设；或以“我奢侈时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路途是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最精确、最美观。

七年级地图教学设计2

一、设计理念：

以新课程理念为指导思想；以地理课程标准为设计基点；以科研课题为行动引领，以促进学生的发展为根本的动身点。力求在轻松愉悦的氛围中，学生们亲自动手操作动手实践，小组团结协作，去绘制不同地形的等高线，深刻理解等高线地形图的绘制原理，发觉并能够总结出等高线地形图的特点和规律，由感性相识上升到理性相识，并用总结的规律去解决详细的问题。从而将这节课推向高潮。可以说本节的教学思路是：问题引出——动手实践——总结规律——解决问题

二、教材分析：

教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为老师应当对教材进行科学的处理。我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是留意线索清楚，使教材学问系统化；其次符合普遍相识规律，便利学生理解记忆。这节课教材分为四个部分。本节课是其次课时，进行的内容是等高线地形图和分层设色地形图。等高线地形图是初中地理培育学生空间思维的'重要载体之一，而空间思维又是地里思维的重要组成部分。因此，这部分内容具有开发学生智力的作用。分层设色地形图又是在等高线地形图的基础上绘制而成的，两者之间有着内在的联系。在初中地理教材中，常用的是分层设色地形图，有很强的好用性。

三、学生分析及学法改革

学问驾驭上，学生们已经在地形图的第一节课时了解了有关海拔和相对高度的含义陆地上的五种地形。心理上，学生对地理课感爱好，喜爱动手操作。生理上，好动，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。结合我校的十五重大科研课题“实施新课程中转变老师教学方式的探讨”我们地理组的子课题“在开发利用课程资源中转变老师教学方式的探讨”、“关于课外信息充溢地理课堂教学在素养教化中的价值性探讨”，本节课切实的转变老师的教学方式，引导学生进行探究。注意学问发生发展的过程，达到使学生多种器官协调合作、多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主体作用。而老师在整个过程中仅仅是个引领者、指导者、合作者的角色。

四、教学目标：

1、学问与技能目标：

（1）会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

（2）学会读分层设色地形图

2、过程与方法目标：

通过读图、绘图对学生进行空间地理事物的想象实力、记忆实力培育；通过动手操作、比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解等高线地形图的特点和表示规律。

3、情感看法与价值观目标：

通过探究活动，激发学生学习地理的爱好，初步培育学生养成求真、求实的科学看法和地理审美情趣。

4、教学重点、难点：

等高线地形图

五、教学过程：

（一）、创设情境，激情导入，引出问题：

俗话说好的起先是胜利的一半。在悠扬的乐曲声中，伴随着美丽的风景图片，我满怀激情的导入，千姿百态的地形转化到平面上就是地形图，为了深刻的理解等高线地形图，课前，学生们亲自动手制作了山体模型，进入模型展示环节：（模型是学生们课前制作的，充分培育学生动手实力。然后老师拿出教具模型，明确山顶、山脊、山谷、鞍部、悬崖。）

（二）小组合作，动手实践，尝摸索究：

1、等高线：

将立体的山体转化到平面上，转化的关键点是等高线。何为等高线？”先请学生们谈谈自己的理解，然后老师给出标准答案。为下一步学生在山体模型上绘制等高线作好了铺垫。拉开了动手实践的序幕，师生沟通后利用多媒体形象动画演示。

2、探究活动：

将一座山体上特别高度的等高线，投影到平面上，就绘制出了这座山体的等高线地形图。怎样能够精确科学地将立体山体上的等高线转化到平面上？以小组为单位进行等高线绘制活动。这是本节课的重点和难点，通过探究学习，发散学生的思维，注意学问发生发展的过程，多种感官结合，培育学生地理思维实力。小组活动时，老师深化学生中间，在学生完成的作品中选择有代表性的两张到三张等高线地形图的示意图画到黑板上，为总结规律作打算。

（三）发觉问题，总结规律，上上升度：

1、明确等高线绘制原理：动画演示。结合实际，比方说我们在绘制泰山区域的等高线地形图时，不能把泰山切割，做几个切面。这只是绘制的原理。似乎是把山切割一样。重点突出。培育学生科学严谨的求知看法。

2、师生互动，学生到黑板前讲解，老师因势利导用彩色粉笔标注出山顶、陡坡、缓坡、山脊、山谷、悬崖、鞍部等地形在等高线地形图上的弯曲规律。并利用多媒体课件降低学问难度，突出重点，突破难点。奇妙地完成了由感性到理性。

3、分层设色地形图：从学生的作品中发觉带有色调的等高线地形图。为什么要画颜色呢？在学生讲解中自然过渡到分层设色地形图。老师强调国际上通行的做法，并出示两张分层设色地形图的图片，增加感性相识。

（四）应用规律，联系实际，解决问题：

在问题的设置上留意敬重学生的认知规律，设计了梯度训练题。

1、基础题：推断山脊、山谷等基本特点。

2、开放题：学校欲在七年级实行一次越野竞赛，请选定我班的登山路途？

（五）收获体会，深情祝愿，结束本课：

（在美丽音乐的伴奏下，出示一张珠穆朗玛峰的图片）

“本节课同学们用灵活的双手，缜密的思索揭开了等高线