《短歌行》教学设计 统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修上册第三单元第七课《短歌行》教案一、教学目标理解《短歌行》的思想内涵和艺术特色，了解曹操的诗歌风格。培养学生的朗读能力和文学鉴赏能力，提高学生对古代诗歌的欣赏水平。通过互动环节，增强学生之间的交流与合作，激发学生的学习兴趣。二、教学内容与方法教学内容本课将分为三个部分：背景介绍、诗歌欣赏和互动环节。在背景介绍部分，将介绍曹操的生平和《短歌行》的创作背景，引导学生了解诗歌的背景和意义。在诗歌欣赏部分，将通过范读、指名朗读、小组讨论等方式，引导学生理解诗歌内容，体会诗歌情感。在互动环节，将设置一些与诗歌内容相关的问题，让学生自由发言，与其他同学互动交流。教学方法本课将采用以下教学方法：情境教学法、小组合作学习法和互动交流法。情境教学法将通过创设与诗歌内容相关的情境，让学生更加深入地理解诗歌内涵。小组合作学习法将通过小组讨论的方式，培养学生的合作精神和沟通能力。互动交流法将通过互动环节的设置，增强学生之间的交流与合作，激发学生的学习兴趣。三、教学过程与步骤导入（5分钟）通过提问导入的方式，引导学生回忆以前学过的古代诗歌，为本课学习打下基础。同时介绍曹操的生平和《短歌行》的创作背景，让学生对《短歌行》有一个初步的了解。朗读课文（10分钟）通过范读和指名朗读的方式，让学生感受诗歌的韵律和情感。同时引导学生注意读音、节奏和情感等方面的细节问题。小组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行讨论。主题可以是“诗歌中的意象与象征手法”、“曹操在诗歌中的形象”等。鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。同时引导学生在讨论中互相倾听、互相尊重、互相理解。互动环节（15分钟）设置一些与诗歌内容相关的问题，让学生自由发言。问题可以是“你最喜欢哪一句诗？为什么？”、“你认为诗歌中的哪些意象最能表达曹操的情感？”等。同时邀请一些同学上台表演诗歌中的某些场景或情节，如饮酒、弹琴等。通过互动环节的设置，增强学生之间的交流与合作，激发学生的学习兴趣。总结与反思（5分钟）引导学生总结本课所学内容，包括诗歌的背景、意义、意象和象征手法等。同时让学生反思自己在互动环节中的表现，提出改进意见，为今后的学习打下基础。同时对学生的学习成果进行评价，包括对诗歌的理解和感受、对古代诗歌的欣赏水平等方面。四、教学评价与反思对学生的朗读能力和文学鉴赏能力进行评价，包括朗读的准确度、流畅度、情感表达等方面。同时对学生的小组讨论和互动环节中的表现进行评价，包括发言的积极性、思考的深度和广度、与他人的合作与交流能力等方面。对学生的学习成果进行评价，包括对诗歌的理解和感受、对古代诗歌的欣赏水平等方面。同时反思自己在引导学生深入理解诗歌内涵方面的不足之处以及如何改进教学方法和手段等方面的问题。附：诗歌主旨：《短歌行》是东汉末年政治家、文学家曹操以乐府古题创作的两首诗，第一首诗通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志；第二首诗借礼赞周文王、齐桓公、晋文公坚守臣节的史事，申明自己只有扶佐汉室之志，决无代汉自立之心。两诗珠联璧合，庄重典雅，内容深厚，感情充沛，其政治内容和意义完全熔铸于浓郁的抒情意境中，全面展现了曹操的人格、学养、抱负和理想，充分显示了其雄深雅健的诗品。内容大纲：一、忧愁人生短暂曹操在《短歌行》中表达了自己对人生短暂的忧虑和感慨。他通过观察自然和人生的变化，认为时间过得太快，人生短暂，不禁感到忧愁和苦闷。二、渴望建功立业曹操作为一位有抱负的政治家和军事家，渴望在有生之年建功立业，统一天下。他在诗中表达了自己对国家、对民族、对人民的责任感和使命感，展现了他对事业成功的追求和渴望。三、豪情壮志曹操在诗中展现了自己豪情壮志的一面。他并不满足于平凡的生活，而是要追求一种壮丽的人生，用自己的努力和奋斗去创造属于自己和民族的辉煌。四、求贤若渴曹操在诗中表达了自己对人才的渴望和重视。他认为人才是实现自己政治理想的关键，因此不惜一切代价去招揽人才，表现出他求贤若渴的精神