《芣苢》说课稿 统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修上册第二单元第六课《芣苢》说课稿一、说教材《芣苢》是统编版高中语文必修上册第二单元第六课中的一首古代诗歌。本单元选取了多首古代诗歌，旨在让学生通过学习，了解古代诗歌的特点和鉴赏方法，提高对古代诗歌的欣赏能力。《芣苢》是一首劳动歌谣，通过描绘女性采摘芣苢的情景，展现了古代劳动人民的勤劳和智慧。诗歌语言简练，节奏明快，形象生动，具有浓郁的生活气息和鲜明的民族特色。二、说教学目标知识与技能：通过学习，让学生了解古代诗歌的特点和鉴赏方法，掌握一定的诗歌鉴赏技巧。过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。情感态度与价值观：通过学习，让学生感受古代劳动人民的勤劳和智慧，增强对中华民族优秀传统文化的热爱之情。三、说教学重点与难点教学重点：通过分析诗歌的语言、意象、意境等，理解诗歌的主题和情感。教学难点：如何引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。四、说教法与学法教法：采用讲解、分析、讨论、朗读等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。学法：采用自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，让学生积极参与课堂活动，提高学习效果。五、说教学过程导入新课：通过展示相关图片或视频，让学生感受古代劳动人民的勤劳和智慧，激发学生的学习兴趣。明确目标：通过讲解教学目标和重点难点，让学生明确学习任务和要求。整体感知：让学生朗读诗歌，初步感受诗歌的语言、节奏和情感。同时，教师出示一些问题，引导学生思考并回答。合作交流：将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论诗歌的主题、情感和艺术特色。教师巡视指导，及时解答学生的疑问。展示成果：各小组选派代表上台展示讨论成果，其他小组可以补充或质疑。教师对各小组的展示进行点评和总结。拓展延伸：让学生思考并回答一些与诗歌相关的问题，如“芣苢”的含义、诗歌的创作背景等。同时，让学生尝试写一首与《芣苢》类似的诗歌或散文，以巩固所学知识并提高写作能力。课堂小结：对本节课的学习内容进行总结和回顾，强调重点和难点。同时，对学生的表现进行点评和鼓励。布置作业：布置一些与本节课相关的练习题或阅读材料，以巩固所学知识和提高阅读理解能力。六、说教学反思在教学过程中，要注重学生的主体地位和教师的引导作用相结合。既要充分发挥学生的主观能动性，又要给予必要的指导和帮助。要注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。要注重对学生的学习成果进行评价和反馈。通过及时的评价和反馈，让学生了解自己的学习情况和进步情况，从而调整自己的学习策略和方法。附：1.诗歌主旨：《芣苢》是一首古代的诗歌，主旨是描绘女性在田野里采摘芣苢的情景，通过生动的描绘，表达了女性勤劳、柔美、勤劳、坚韧的品质。这首诗在结构上运用了重章叠句的手法，只有六个动词是变化的，其他全是重叠，这种通过反复重叠来突出主题思想的手法，在这首诗中运用得很巧妙。全诗的结构很严谨，第一章、第二章隔句分述采芣苢和采车前，第三章分述采两种不同的野菜——芣苢和车前。这种结构很值得我们学习和借鉴。《芣苢》是劳动者的赞歌，在《诗经》三百篇中当可占一席风光。其实，诗中表现的女性劳动是一种古老的主题，一直延续到现代。2.写作手法：《芣苢》是一首古代的诗歌，采用托物言志的手法，以采摘野菜芣苢为引子，通过叙述女性采摘野菜的过程和场景，表达了作者对美好生活的向往和对劳动的赞美。在写作手法上，这首诗采用了重章叠句的结构，通过反复叠句来突出主题思想。全诗由三章组成，每章四句，每句四言，形式整齐有序。其中，动词的变化是唯一的动态元素，通过动词的变换，描绘出女性采摘野菜的生动场景。此外，这首诗的语言简练明快，节奏感强烈，朗朗上口。作者运用自然纯朴的语言，将采摘野菜的场景生动地呈现出来，让读者感受到