【小学教育专升本开题报告2300字】

专升本开题报告论文题目:培养学生能力的策略研究—课堂教学中发挥学生创造性的策略站点:专业:小学教育学号：姓名：立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题立题意义培养学生的创造能力。一方面为后来的研究者们提供一些理论借鉴，另一方面为小学教育中培养学生的创造能力提供可行性的借鉴。培养学生创造能力是新课改的目标、素质教育的要求，也是教育发展的内在要求。因此，英语教育中培养学生的创造能力，要坚持民主原则、激励原则、参与原则和学习动机内化原则，然后在这些原则的基础上建立和谐的师生关系，优化课堂教学气氛；创设英语语言环境,营造创新的学习氛围；培养学生创造性思维；培养学生的质疑精神,鼓励他们大胆创新；培养学生的合作精神；对学生进行积极的评价。主要研究内容及拟解决的关键性问题主要研究内容：1.培养学生创造能力的重要意义1.1培养学生创造能力是新课程改革的重要目标1.2培养学生创造能力是素质教育的必然要求1.3培养学生创造能力是教育发展的内在要求2.小学教育中培养学生创造能力的原则2.1民主原则2.2激励原则2.3参与原则2.4学习动机内化原则小学教育中培养学生创造能力的策略3.1建立和谐的师生关系3.2创造小学语言环境3.3培养学生的创造性思维3.4培养学生的质疑精神3.5培养学生的合作精神3.6对学生进行积极评价4.结语拟解决的关键性问题：主要研究内容：怎样在小学教育中培养学生的创造能力。建立和谐的师生关系，优化课堂教学气氛；创设小学语言环境,营造创新的学习氛围；引导学生多角度思考,培养他们的发散思维能力；培养学生的质疑精神,鼓励他们大胆创新。文献资料研究法和个案研究法。通过文献资料了解小学教育在学生创造能力培养方面的成果，通过个案研究了解老师在小学教学中出现的问题。立论根据及研究创新之处研究重点：小学教育中培养学生创造能力的原则与策略；研究难点：如何提出可行性的策略培养学生的创造能力；研究创新点：在前人研究的基础上进一步完善了培养学生创造能力的策略。创造能力是根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值和具有新颖、独特成分产品的一种能力品质，其核心和基础就是创造性思维。培养学生创造能力是新课改的目标、素质教育的要求，也是教育发展的内在要求。因此，小学教育中培养学生的创造能力，要坚持民主原则、激励原则、参与原则和学习动机内化原则，然后在这些原则的基础上建立和谐的师生关系，优化课堂教学气氛；创设小学语言环境,营造创新的学习氛围；培养学生创造性思维；培养学生的质疑精神,鼓励他们大胆创新；培养学生的合作精神；对学生进行积极的评价。参考文献目录[1]简红江.国内外创造学发展比较研究[D].中国科学技术大学,2012.[2]刘晏.生活成就教育教育创造生活——四川大学附属小学教育文化个性的实践与思考[J].教育科学论坛,2015,06:45-49.[3]徐星,薛婷彦.创造“梦工厂”和田路小学创造学院的故事[J].上海教育,2013,19:10-13.[4]佟贺.小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].东北师范大学,2014.[5]王初明.内容要创造语言要模仿——有效外语教学和学习的基本思路[J].外语界,2014,02:42-48.[6]李小弘.小学音乐教学中创造教学的策略研究[D].四川师范大学,2013.[7]王菲.教学的自由与创造[D].内蒙古师范大学,2011.[8]李如密.教学美的价值及其创造[D].西北师范大学,2005.[9]鲁健骥.关于创造型对外汉语教学与创造式汉语学习的思考[J].语言教学与研究,2010,04:1-6.[10]高文倩.我国小学音乐创造教学的现存问题及解决对策[D].东北师范大学,2012.[11]刘杨庆子.如何在音乐教学中培养学生的创造性思维[D].湖南师范大学,2013.[12]刘文娟.论教师教学创造的条件[J].山东英才学院学报,2014,02:35-37+60.[13]全成子.手工教学创造能力培养之我见[J].延边教育学院学报,2011,03:44-46.[14]刘文娟.教学创造内涵刍议[J].现代教育,2011,Z3:63-64.[15]王志学.小学语文阅读教学创造思维培养策略[J].科学中国人,2016,09:324.[16]简红江.国内外创造学发展比较研究[D].中国科学技术大学,2012.[17]刘晏.生活成就教育教育创造生活——四川大学附属小学教育文化个性的实践与思考[J].教育科学论坛,2015,06:45-49.[18]徐星,薛婷彦.创造“梦工厂”和田路小学创造学院的故事[J].上海教育,2013,19:10-13［19］魏饴论.高师写作教学中的文章解读［J］写作，2011，（9）.［20］何克抗.论现代教育技术与教育深化改革［J］.http：//.［21］柳斌.深化语文教育改革［J］.语文建设，2011，（5）.［22］刘双.语文多媒体教学应“三思而后行”［J］.语文学刊，2011，（5）.［23］景香芝．浅谈多媒体辅助教学的指导原则［J］．成都教育学院学报，2012（11）：76－77．［24］左蓝蔚．初中语文多媒体教学应注重发挥学生的主体作用［J］．中国现代教育装备，2010（24）：36－37．［25］卢陶丽．信息技术在语文课堂教学中运用例谈［J］．中国现代教育装备，2011（10）：30－31．［26］李炳城．让信息技术与语文教学完美融合［J］．吉林教育．2010（9）：72．拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证第一阶段：准备阶段1.查找资料，确定自己所要研究的课题：课堂教学中发挥学生创造性的策略2.进行与课堂教学中发挥学生创造性的策略有关的资料收集、查询、整理，完成课堂教学中发挥学生创造性的策略有关的研究综述。3.在已有研究的基础上，制订研究方案，确定研究过程。第二阶段：实施阶段2.整理并分析搜集到的资料，根据课堂教学中发挥学生创造性的策略等相关理论主要是针对课堂教学中发挥学生创造性存在的问题提出相应的建议与优化策略，并完成论文撰写初稿。第三阶段：总结阶段1.确定自己的研究内容，提出自己研究的观点，已形成基本的研究论文。2.修改研究论文，得出研究成果。研究方法和措施：文献资料研究法和个案研究法。通过文献资料了解小学教育在学生创造能力培养方面的成果，通过个案研究了解老师在小学教学中出现的问题。获得所要研究的内容相关资料，进行分析整合，提出自己的观点，形成自己的研究成果。研究工作总体安排及具体