第16课+亚非拉民族民主运动的高涨+教学设计 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

亚非拉民族民主运动的高涨教学目标1．＊了解亚洲民族民主运动兴起的背景；通过阅读教科书及其相关史料，掌握印度“非暴力不合作”运动兴起的原因，理解其历史意义。2．＊了解非洲埃及、埃塞俄比亚和摩洛哥的民族独立意识的觉醒，结合阅读不同国家民族独立运动的发展过程中的相关史实，认识其历史作用及其影响。3．＊掌握墨西哥卡德纳斯改革的主要措施，结合相关史料认识其改革在墨西哥历史发展中的重要影响。4．★通过阅读分析史料，进行历史比较，感受非暴力不合作运动、华夫脱党运动、墨西哥卡德纳斯改革的特点，理解民族民主运动的多样性和世界文明的多元性。培养学生历史比较能力，使其初步具有世界意识。5．★通过问题探究与学习交流，理解两次世界大战期间的民族民主运动对以后世界民族解放运动的深远影响；亚非拉人民民族意识的高涨和对帝国主义殖民体系的冲击。培养学生时空观念，史料实证、历史解释能力。教科书分析本课共分为三个部分：亚洲民族民主运动的新高潮；非洲独立意识的觉醒；拉丁美洲的民族民主革命与改革。第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力，推动了亚洲、非洲和拉丁美洲民族民主运动的深入开展。在亚洲，主要表现为印度尼西亚共产党人发动了反对荷兰殖民统治的民族大起义以及印度人民在甘地和资产阶级政党国大党的领导下多次发起“非暴力不合作”运动；在非洲，主要包括埃及以扎格鲁尔为首的民族主义政党华夫脱党领导的抗英斗争、摩洛哥里夫地区的人民抗击西班牙和法国侵略军的事迹、埃塞俄比亚人民英勇抗击意大利侵略军并恢复了国家独立；在拉丁美洲，阿根廷工人在共产党的领导下反对外国资本的罢工、尼加拉瓜桑地诺的抗美斗争、墨西哥卡德纳斯的改革促进了国家的现代化。最后总结，构建本课的知识框架，强调亚非拉民族民主运动高潮的影响，即沉重打击了帝国主义和殖民主义，动摇了世界殖民体系，成为影响国际秩序的重要因素。本课重点：了解甘地及其领导的非暴力不合作运动，理解第一次世界大战后民族解放运动的多样性。本课难点：评价卡德纳斯改革；理解两次世界大战期间的民族民主运动动摇了世界殖民体系，成为影响国际秩序的重要因素。本课建议讲授1课时。

第七单元239一、导入新课材料由于帝国主义各国在大战期间忙于相互厮杀，暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，使其民族工业得以乘隙发展，民族资产阶级和无产阶级的队伍也随之壮大，成为反对帝国主义的重要政治力量和社会力量。于是，在十月革命的感召之下，作为对西方殖民统治和侵略的一种回应，在亚洲大地出现了中国人民继续进行民族民主革命、印度的非暴力不合作运动以及土耳其的凯末尔革命；与此同时，非洲的埃及、拉丁美洲的尼加拉瓜、墨西哥也出现了争取民族独立和推进民主的进步运动，形成战后第一次民族民主运动的高潮。-徐蓝主编《世界近现代史（1500-2007）》教师点拨：通过对上述材料的阅读，可知第一次世界大战和十月革命为亚非拉民族民主运动的高涨创造了经济、政治及思想条件，印度圣雄甘地领导的非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动、墨西哥卡德纳斯改革，是这一时期亚非拉民族解放运动的典型事例。那么，这些民族解放运动的表现是怎样的呢？它们各有什么原因和特点呢？下面，就让我们一起结合本课去了解和探讨。二、新课教学1．亚洲民族民主运动的新高潮教师点拨：在第一次世界大战和十月革命的推动下，亚洲民族民主运动出现新高潮。请同学们仔细阅读教科书第一子目，并且参照下面表格按区域列举主要事例。预设：展示成果。东亚①中国共产党和孙中山领导的中国国民党实现了第一次国共合作；北伐战争中，中国收回了汉口、九江的英租界，打击了帝国主义势力②蒋介石背叛革命后，中国共产党继续领导中国人民进行反帝反封建斗争东南亚①印度尼西亚共产党人发动了反对荷兰殖民统治的民族大起义②越南掀起了反抗法国殖民统治的斗争

设计意图通过材料的运用，激发学生的求知兴趣与探究的热情，使学生对这一时期民族解放运动的背景有了深入的理解，在此基础上导入本课教学，进一步去了解和认识一些典型事例的表现、具体原因以及特点。设计意图此处知识难度不大，可安排学生独立归纳，培养学生自主学习的能力。设计意图学生对甘地的非暴力不合作思想的认识是有一定难度的，而对甘地这一思想的理解是下面学习“非暴力不合作”运动的基础。充分利用教科书“学思之窗”这一教学资源，有助于学生阅读理解非暴力不合作思想的核心与特点。

续表西亚伊拉克、叙利亚和黎巴嫩等地，爆发了反对英法占领的斗争南亚印度在甘地和资产阶级国大党领导下，发起“非暴力不合作”运动过渡：下面让我们了解一下构成亚洲民族民主运动新高潮的典型事件之一-印尼的民族大起义。依据教科书相关内容，请同学们思考问题：在印尼领导了第一次反对荷兰殖民统治武装起义的是哪一政党？起义结果如何？产生了怎样的影响？预设：印尼共产党领导了第一次反对荷兰殖民统治的武装起义。1927年，苏加诺等人成立民族主义政党印尼民族党，争取民族独立。民族资产阶级开始掌握独立运动的领导权。教师点拨：指导学生归纳说明印尼的民族大起义概况。第一阶段（1）建立政党：1920年，印尼共产党成立（2）概况：1926-1927年，印尼共产党领导了第一次反对荷兰殖民统治的武装起义，工人和农民纷纷响应（3）结果：荷兰殖民当局残酷镇压起义。革命力量被严重削弱，印尼共产党被迫转入地下第二阶段（1）建立政党：1927年，苏加诺等人成立民族主义政党印尼民族党（2）概况：采取与殖民当局不合作政策，争取民族独立（3）结果：原来受印尼共产党影响的大批群众转向民族主义政党，民族资产阶级开始掌握独立运动的领导权请学生阅读教科书第97页的“学思之窗”，回答问题：你怎么理解甘地的非暴力不合作思想的核心？他的思想有何特点？预设：初步指出甘地的非暴力不合作思想的核心是利用爱与正义；其特点是以非暴力反对暴力斗争。教师点拨：甘地的核心思想：以爱、真理和非暴力争取印度的自治和独立；特点是非暴力和不合作策略，其实质是依靠精神力量和爱去面对暴力。教师点拨：请大家阅读教科书，归纳印度非暴力不合作运动过程。预设：自主完成下表。第七单元241印度非暴力不合作运动过程第一阶段(1920-1922)全面抵制。放弃英国人授予的名誉职位等，罢课、离职、抵制法院和立法机关，恢复手工纺织，不买英国布，抗税第二阶段(1930-1934)“食盐进军”。甘地提出降低地税、废除食盐专卖、取消盐税、实行关税保护、释放政治犯等要求第三阶段(1940-1942)发动要求英国立即撤离的“退出印度”行动；当局逮捕了甘地和国大党重要领导人，非暴力不合作运动陷入低谷提问：甘地“非暴力不合作”思想产生的历史与现实的原因是什么？我们如何认识这一思想及其运动的积极影响与局限性？材料甘地领导的两次非暴力不合作运动，唤起了印度人民的民族觉悟，沉重打击了英国的殖民统治，为印度独立奠定了基础。甘地的思想体系被称为“甘地主义”，它包括哲学、政治、经济和社会等方面的内容。甘地的哲学思想充满了神秘主义色彩，但他宣扬的“神就是真理和爱”有利于团结不同种姓、不同民族和不同信仰的人共同进行反英斗争。甘地政治思想的核心是印度自治，他主张的自治包括印度的独立，也包括独立后各地的分治，他认为实行自治的策略是“非暴力不合作”。非暴力与不合作是相辅相成、不可分割的，前者用来反对英国的殖民统治以迫使其让步，后者用来防范人民以暴力推翻现行的社会制度。-齐涛主编《世界通史教程》预设：略。教师点拨：“非暴力不合作”思想产生的历史原因：长期以来，印度是一个种族混杂、宗教信仰根深蒂固而复杂多样的殖民地国家，对于暴力活动，宗教一般采取“不提倡”态度。“非暴力不合作”思想产生的现实原因：当时的印度是一个被英国实行分而治之的殖民地国家，英国殖民主义势力比较强大。“非暴力不合作”思想产生的积极影响：①有利于团结不同种姓、不同民族和不同信仰的人共同进行反英斗争。②打击了英国的殖民统治，推动印度民族民主运动发展。（体现革命性）反映了印度人民要求独立的愿望，促进了印度人民的团结斗争，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，具有广泛的群众基础，为印度的独立奠定了基础。（体现民族性）③创立了一条反抗殖民统治的独特道路，是印度

设计意图学生通过“史料阅读”，解析“非暴力不合作”思想产生的历史原因与现实原因，认识到甘地这一思想的合理性。第一次世界大战后，与亚洲民族解放运动几乎同时，非洲地区的民族独立意识已经觉醒，一些国家和地区的民族资产阶级建立政党，领导人民为国家独立和民族复兴而斗争。人民伟大的精神财富。（体现独特性）“非暴力不合作”思想的局限性：在非暴力不合作斗争中，人民群众往往会突破非暴力的界限与范围，而甘地的思想是防范人民以暴力推翻现行的社会制度。2．非洲独立意识的觉醒引导学生回顾非洲遭受殖民侵略与奴役的历史，展示有关黑奴贸易的地图。请同学们结合教科书内容，阅读并归纳埃及、摩洛哥里夫地区、埃塞俄比亚等国家和地区的民族独立运动概况。（1）埃及的抗英斗争。预设：领导力量：以扎格鲁尔为首的民族主义政党华夫脱党。斗争方式：游行、示威、罢工、罢课、罢市、街垒战等。斗争结果：①1922年3月，埃及宣布为独立的君主立宪国家，次年颁布第一部宪法。②英国保留了在埃及驻军、控制苏伊士运河、领事裁判权等特权。之后进行12年的护宪运动，但未获完全成功。（2）摩洛哥里夫地区的抗争。预设：表现：人民在酋长克里姆领导下，多次打败西班牙和法国侵略军。成果：1923年建立里夫共和国。结局：1926年，共和国被西、法殖民军扼杀。（3）埃塞俄比亚抗意斗争。预设：1935年，意大利法西斯发动侵略埃塞俄比亚的战争。埃塞俄比亚人民坚持游击战争，最终与反法西斯同盟国军队一起，击败了意大利侵略军，1941年恢复了国家独立。教师点拨：民族主义政党成为埃及民族独立运动的新生领导力量。埃塞俄比亚的抗意斗争成为世界反法西斯战争的一部分。请同学们依据下面材料，并结合教科书，概括扎格鲁尔为首的华夫脱党在埃及独立运动中的贡献。材料1922年初，华夫脱党继续号召抵制英货和英国银行。持续不断的斗争撼动了英国殖民统治的根基，迫使英国不得不做出让步。1922年2月28日，英国发表《英埃关系宣言》，承认埃及独立，撤销对埃及的保护，但是保留了英国的四项权利：保护英国在埃及的交通安全（包括防守苏伊士运河）；保护埃及，防止并抵御外来侵略；保护埃及境内的外国侨民及其财产、保护少数民族；继续管理苏丹。3月16日，英国宣布埃及独立。1923年3月柴鲁尔等人被释放。4月《埃及宪法》颁布，规定埃及为君主立宪国家。宪法保留了英国许多特权，如驻军、英国人担任政府顾问等。-徐蓝主编《世界近现代史（1500-2007）》第11师生互动：结合教科书阅读材料，分析讨论，概括说明，成果展示。教师小结：华夫脱党在埃及独立运动中的贡献：华夫脱党号召抵制英货和英国银行等斗争撼动了英国殖民统治的根基，迫使英国做出让步，承认埃及独立，撤销对埃及的保护；颁布《埃及宪法》，规定埃及为君主立宪国家，有利于埃及的近代化。过渡：20世纪二三十年代，在俄国十月革命的影响下，拉丁美洲进入民族民主革命和改革时期。那么，拉丁美洲民族民主运动的代表人物及其斗争成果如何呢？拉丁美洲各国在独立一百多年后，为什么还要继续进行民族民主革命？3．拉丁美洲的民族民主革命与改革请学生阅读下面材料并结合教科书知识，思考：为什么拉丁美洲各国在独立一百多年后，还要继续进行民族民主革命？材料拉丁美洲不发达的历史构成了世界资本主义发展的历史。我们的失败总是意味着他人的胜利；我们的财富哺育着帝国和当地首领的繁荣，却总是给我们带来贫困。殖民地和新殖民地时期的炼金术使黄金变成了废铜烂铁，粮食变成毒药。-［乌拉圭］爱德华多·加莱亚诺著，王玫等译《拉丁美洲被切开的血管》预设：拉丁美洲各国长期遭受西方殖民压迫与掠夺，后来又有英美等国的经济侵略与政治渗透。教师点拨：请同学们结合教科书，列举拉丁美洲民族民主革命与改革具有代表性的事件。预设：①阿根廷工人的罢工。阿根廷工人在共产党领导下，举行了反对外国资本的罢工，甚至筑起街垒与警察战斗。②尼加拉瓜桑地诺的抗美斗争。领导者：被誉为“人民的良心”的桑地诺。斗争目标：“把美国侵略者赶出国土”。斗争对象：美国扶植的反动独裁政权。斗争结果：桑地诺的部队与美军及政府军战斗近两百次，迫使美军于1933年撤出尼加拉瓜；1934年，桑地诺遭当局刺杀。③墨西哥卡德纳斯改革，改革引领墨西哥走上现代化之路。具体列表如下：

设计意图从非洲民族解放运动的诸多事件中，选取埃及华夫脱运动为典型，进行重点解析，突出资产阶级及其政党在领导民族解放运动中的作用，也有助于帮助学生认识这一时期非洲民族解放运动进入了一个新阶段。第11第11法地位”“支持工农运动”等，充分体现了他的改革关照各阶层的经济利益与政治民主诉求，符合墨西哥现代化发展的必然趋势，必然能够得到社会各阶层的支持。改革全面而深入地实行了1917年宪法，引领墨西哥走上现代化之路。教师点拨：通过对上述民族民主运动的学习，请同学们思考这一时期亚非拉民族民主运动与第一次世界大战前的民族解放运动相比，这一时期的民族民主运动有哪些特点？（思路引领：可以从背景、任务、范围、斗争形式、领导阶级、性质、指导思想及影响角度去比较）预设：略。教师点拨：这一时期亚非拉民族民主运动的主要特点如下：背景角度：都受一战和社会主义革命（或国际共产主义运动）的影响和推动。任务角度：都面临反对帝国主义或封建主义的任务。范围角度：在空间上，各国斗争遥相呼应，范围广泛性；在时间上，持续发展，时间长。斗争形式角度：斗争多样性（武装起义、非暴力不合作、民主改革等）。领导阶级角度：民族资产阶级与无产阶级登上历史舞台（新的领导阶级）。性质角度：都属于民族民主革命的范畴（埃塞俄比亚抗意斗争具有反法西斯性质的特点）。指导思想角度：一是资产阶级民族主义思想，一是马克思主义（到帝国主义时代，开始出现由无产阶级领导的、以马克思主义为指导思想的民族民主运动，如中国的新民主主义革命）。影响角度：影响更加深远，动摇了世界殖民主义