第19课+北洋军阀统治时期的政治、经济与文化（教学设计）-高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第19课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》教学设计【课程标准分析】核心素养目标：时空观念：了解北洋军阀的统治及特点；史料实证：“宋教仁案”与二次革命、袁世凯复辟帝制、“二十一条”与“中日民四条约”、护国战争、北洋军阀三派、“府院之争”、张勋复辟、护法运动、中国参加一战与华工赴欧、民国初年民族工业的发展、工人阶级的壮大、近代社会生活的变迁、《新青年》、新文化运动、“民主与科学”、文学革命。家国情怀：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。本课重点：袁世凯复辟帝制与护国战争、民国初年的经济发展、民国初年社会生活新气象。本课难点：北洋时期的军阀割据、新文化运动。【教材内容分析】本节课内容上承《辛亥革命》，共设置了四个子目，分别是“袁世凯复辟帝制与护国战争”、“北洋时期的军阀割据”、“民国初年经济、社会的新气象”与“新文化运动的开展”，主要讲授民国初年的政治、经济、文化状况。本节课的概念与知识点包括：“宋教仁案”与二次革命、袁世凯复辟帝制、“二十一条”与“中日民四条约”、护国战争、北洋军阀三派、“府院之争”、张勋复辟、护法运动、中国参加一战与华工赴欧、民国初年民族工业的发展、工人阶级的壮大、近代社会生活的变迁、《新青年》、新文化运动、“民主与科学”、文学革命。本节课历史事件众多，线索纷杂，将旧版教材中三节课的内容融汇为一节课，课堂的知识和思维容量极大。【学情分析】本节课的授课对象为高一学生，学生刚刚进入高中仅三个月的时间，历史知识尚不完备、历史思维尚未形成，大部分学生是以学业水平考试为达标水平的，因此不宜接触过多、过长的枯燥材料，也难以理解过于学术性的概念，需要教师精心设置情境、压缩材料、化繁为简，让学生从错综复杂而又纷繁的历史事件中梳理历史脉络，把握阶段特征。【设计意图】本课内容上呈辛亥革命，下启五四运动，在近代中国史上处于过渡阶段，是一个黑暗与光明并存的时代，这种复杂性体现在政治、经济、思想、生活四个方面，中国就在这一矛盾又复杂的时期下艰难而缓慢的走向近代化。依据这一主题立意，我将课本内容进行了整合，将“袁世凯复辟帝制与护国运动”、“北洋时期的军阀割据”整合成一子目，民国初年社会生活新气象单独作一子目，使本节课形成了“乱象丛生—政治”、“枯木逢春—经济”、“推陈出新—思想”、“旧俗蠲除—生活”四个子目。通过对漫画等情境的设置，学生梳理教材了解和梳理基础知识，完成课堂教学必备知识目标；提供史料研读和思考北洋军阀统治时期是新旧交织的时代，体会中国近代化进程中的艰难曲折，并感受身在黑暗却心向光明的无数仁人志士在这一过程中作出的奉献。同时，对课本知识点进行了适度调整，省略掉了“宋教仁案”，将中国参加一战转移到下一节课《五四运动》的背景中处理，这样就使得教材得以瘦身，条理更加分明。本课在情境设置上，主要以漫画、图表、年画等形式呈现，学生据此结合教材解说北洋军阀统治时期的政治、经济、思想、生活方面的发展状况，使学生获得更为有趣的历史代入感。【授课过程】一、导入新课初印象：你眼中的北洋军阀统治时期是什么样的？学生：“黑暗、专制...”视频（原创）播放：“这是一个颠沛流离的时代，这是一个大家林立的时代，这是一个动荡不安的时代，这是一个革故鼎新的时代，这是一个乱世？还是一个盛世？”教师：群雄逐鹿，诸子争锋，这是一个乱世，还是一个盛世？这究竟是一个怎样的时代？让我们通过第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》来共同解说北洋大时代。【设计意图】引导学生谈谈对北洋军阀统治时期的第一印象，教师通过视频展示北洋时代风貌，激发学生兴趣，以及与第一印象的冲突，通过设问引发学生疑问与思考，导入本课。二、新课讲授概念解读：何为北洋军阀？教师：北洋军阀，是由清末袁世凯统治下的北洋新军将领组成，是民国时期军阀势力之一。呈现时间轴：教师：在中国近代史发展中，1912年至1928年为北洋军阀统治时期。在这一时期的发展中，各派系军阀相继控制北京政权，社会动荡不安。【设计意图】通过概念解读与时间轴呈现，学生能够了解北洋军阀这一核心概念，明确北洋军阀统治时期在中国近代史中的时间阶段划分，并且通过各派系军阀统治时期的阶段划分，初步感知这一时期的政治乱象。据漫画，结合教材解说这一时期的政治发展状况（1分钟）【设计意图】以漫画的方式激发学生探究本课政治状况的兴趣。两幅漫画分别对应：袁世凯统治时期、军阀割据混战时期。学生通过对漫画的解读进而梳理这一时期的政治发展的重大事件。呈现时间轴：破坏共和的表现。呈现地图：学生依据地图介绍各派系军阀的势力范围。【设计意图】时间轴、地图有助于进一步培养学生时空观念，直观感受这一时期的分裂割据局面。呈现表格：扶植各派系军阀的帝国主义列强。时间轴补充直皖混战、两次直奉混战教师：皖系战败，意味着其背后的日本在华势力的削弱，而直系背后的英美在华势力的增强。于是日本加紧扶植奉系军阀，其后爆发两次直奉混战，在第二次直奉混战时，张作霖代表的奉系军阀最终成功，控制北京政权。各派系军阀混战的实质是帝国主义在华势力的争夺，中国社会根本性质并未发生改变。【设计意图】通过对三次军阀混战的介绍，引导学生得出“各派系军阀混战的实质是帝国主义在华势力的争夺”以及“中国仍然是一个半殖民地半封建性质的国家”的认识。时间轴呈现这一时期维护共和的表现（红色字体）概括得出这一时期政治特点呈现政治发展特点：破坏共和，军阀割据、混战维护共和，对外争取国际地位教师总结：北洋军阀统治时期，既有袁世凯对内专制，对外妥协，各派系军阀割据混战一系列破坏共和的表现，又有革命党人不惜鲜血维护共和的努力斗争，有对外为争取国际地位参加一战的付出。民主与专制在这一时期激烈交锋，民主之路依然十分艰难。【设计意图】通过时间轴强烈的对比，得出政治发展总体的特点，形成政治上“乱象丛生”的感知，学生了解北洋军阀统治时期黑暗状况。枯木逢春——经济政治革命，丕焕新猷，自必首重民生，为更始之要义;尤必首重工业，为经国之宏图。——《民声日报》，1912年2月28据图表，结合教材解说这一时期的经济发展状况（1分钟）学生据图表梳理民国初年经济发展的原因、表现、影响。教师：对于这些实业家来说，实业救国是他们毕生的追求，而强烈的爱国精神是他们不竭的动力。呈现经济发展特点：夹缝生存，黄金时期。【设计意图】通过呈现图表的方式，引导学生认识到一战为民族资本主义发展带来了机遇，实业家抓住机遇奋起努力，但工业化道路依然任重而道远。这一时期经济为后来的五四运动和新民主主义革命奠定阶级基础，促进无产阶级队伍壮大。推陈出新——思想——“宁鸣而死，不默而生”据图，结合教材解说这一时期的思想文化发展状况（1分钟）学生据图得出，封建思想依然根深蒂固于人们的头脑之中，陈独秀、胡适等人掀起了新文化运动，并梳理新文化运动的主张。【设计意图】借用鲁迅小说《药》创设情境，反映当时人们头脑依然被旧思想禁锢，学生理解陈独秀、李大钊担负起唤醒民众之灵魂的历史使命，并理解新文化运动对人们思想解放产生的重大作用。1.提倡新道德，反对旧道德材料一“孔子者，数千年前之残骸枯骨也。......孔子者，历代帝王专制之护符也”—李大钊“主张尊孔,势必立君,主张立君,势必复辟”；“孔教与共和...存其一必废其一。”—陈独秀材料二1914年9月25日，袁世凯颁布祭孔告令说：“孔子之道，亘古常新，与天无极。”28日，他身穿古装，率领文武百官到孔庙，行三跪九叩之礼。12月23日冬至这天，他又穿起特制古祭服，率百官到天坛举行祭天大典，演出了尊孔复古的丑剧。问题：据材料分析把斗争矛头指向儒家传统道德的原因。（参考答案：几千年来儒家思想为封建专制统治服务，是封建专制统治奉行的圣典，袁世凯为复辟帝制，掀起尊孔复古的逆流，借孔子为其复辟帝制寻找思想根据。）教师：你怎么看“打倒孔家店”这一口号？今天我们该如何对待孔子及其儒学？【设计意图】通过李大钊、陈独秀的言论，以及袁世凯复辟帝制的介绍，了解新文化运动将矛头指向儒家思想的原因。通过对“打倒孔家店”口号的分析，学生能够辩证看待孔子及儒家思想，并联系现实，认识发展中国特色社会主义的今天，儒家思想中的一些精华依然是历史的瑰宝，沿用至今。2.评价新文化运动材料一“在新文化运动的推动下,一批受过新思想熏陶的青年男女,开始反对包办婚姻，主张婚姻自主;恋爱自由、婚姻自主成为一种时尚。社会上出现了许多抗婚、逃婚、离婚等现象。”——《上海妇女志》材料二材料三钱玄同：将所有的古籍束之高阁，废除汉字，采用“世界语”。鲁迅：中医不过是一种有意或者无意的骗子，汉字不灭，中国必亡！李时岳：新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中去。问题：据材料分析如何评价新文化运动。（参考答案：促进思想解放，猛烈冲击了封建思想的统治地位；促进马克思主义的传播；存在绝对否定或肯定东西方文化的倾向，缺乏广泛的群众基础）【设计意图】通过材料情境的设置，学生能够辩证看待新文化运动的影响，并深刻理解新文化运动动摇了正统思想的统治地位，促进马克思主义传播，为后来的民主政治奠定思想基础。呈现思想发展特点：封建思想仍有遗存，民主科学引领风潮。旧俗蠲除——生活据年画解说这一时期的社会生活特点（1分钟）学生读该年画进行描述，并指出其反映的社会生活特点。呈现生活发展特点：旧俗仍存，新貌初现。【设计意图】年画设置能够激发学生较大兴趣，学生分析年画中场景，看到民国初年社会生活出现的新气象，进而概括得出这一时期社会生活的特点：新旧交织、中西结合，旧俗仍存，新貌初现。那么现在，你眼中的北洋时代又是什么样的？3.合作探究:材料：中国社会科学院近代史研究所研究员马勇在《重寻近代中国》中写到：如何评估1928年之前的中华民国史，过去的言说，都将这一时间段看作是“北洋军阀反动统治”，即便是中性表述，也是“北洋军阀统治时期”或“北洋时期”。如果从大历史视角观察，1912年至1928年的中华民国是中国历史的正统。问题：谈一谈你眼中的北洋时代。（要求：观点明确，史论结合，100字左右。）【设计意图】对北洋军阀统治时期政治、经济、思想、生活解说之后，抛出设问“那么现在，你眼中的北洋时代又是什么样的”，与“初印象：你眼中的北洋军阀统治时期是什么养的”进行首尾呼应。设置材料，辅助学生形成观点，以小组合作的形式讨论，交流发言，形成对北洋时代的整体认识，并派代表展示小组风采。小结：教师结语：北洋时代，这一时期虽然有军阀割据，民不聊生，政治乱象丛生，但有识之士的推动，使这一时期的政治逐渐走向民主化；经济枯木逢春，逐渐走向工业化；思想推陈出新，逐渐走向理性化；生活旧俗蠲除，逐渐走向文明化。中国就在这一时期艰难而缓慢的走向近代化。因此，对北洋时代，我们应该用理性的、客观的眼光去分析和看待。北洋时代，是一个黑暗与光明并存的时代，是一个沉沦中孕育上升的时代。而当我们静静翻阅北洋时代这段历史，我们发现，历史烟尘处，有一群傲然挺立的身影，闪烁光芒。视频（半原创）播放：“百年巨人，北洋风采”百年中国，血泪裹着奋争，迷惘伴着求索。北洋时代，是中国“三千年未有之大变局”里的一段苦难记忆，也是诸子争鸣，大师迭出的辉煌时代。无数的仁人志士，不断从踉跄凌乱的脚步里，追寻救亡图存的方向，他们痛苦、彷徨、困顿，他们警醒、奔走、坚守，他们激发生命以超越，最终成就了超越时间的伟业。他们身在黑暗，却心向光明，他们是民族的脊梁！【设计意图】通过框架对本课知识进行总结，突出这一时期为推动中国近代化而不断努力的中国人，升华本课情感即北洋时代下的民族脊梁。学生感知在漫长而艰难的中国近代化历程中，一直存在那些埋头苦干、拼命硬干、不断救亡图存的人，他们是民族的脊梁。【课后检测】1.《周氏三续族谱》载:“族中孀妇......或有志不能守及家贫无一可守，而势难终守者，听其别为调停,族规无庸苛责。”《白沙陈氏支谱》载:“至若子女俱亡，公姑无靠,不能谋生者，亦可不必强夺。”这一现象最有可能发生在A.南宋时期B.明清时期C.民国初年D.新中国成立初期2．把科学和民主结合起来，作为衡量一切社会现象的价值原则，合之者则接受、信仰，反之者则摒弃、批判。在近代中国首先倡导这一“原则”的代表人物是()A．魏源B．严复C．孙中山D．陈独秀3．“中国的资本主义近代工业，1912年至1919年八年间，建成厂矿470多个，投资9500万元，加上原有企业的扩建，新增资本达1.3亿元以上，八年超过了过去的40多年。”这“八年”快速发展的主要原因是()A．列强侵略致使自然经济开始解体B．群众性的反帝爱国运动高涨C．民族资产阶级开始登上政治舞台D．欧洲列强暂时放松对华经济侵略4．1912年至1916年6月的袁世凯统治时期，各派为争夺内阁展开了激烈争斗，先后竟有八届内阁走马灯似的更替，成为民国初年政治的缩影。这一现象说明当时()A．民主政治建设进程艰难B．立宪与共和斗争激烈C．国民政治参与热情高涨D．民主形式已荡然无存5．民国元年中华书局成立，其出版理念是“倡国粹，以启发国民之爱国心”“兼采欧化，以灌输国民之世界知识”这一理念旨在()A．促进社会大众觉醒B．加快东西文化的交融C．宣传“实业救国”思想D．推动新文化运动发展6．1912～1919年，中国民族资本主义进一步发展；1915年，新文化运动兴起；1919年，巴黎和会上中国代表拒绝在和约上签字。这些说明()A．民族危机不断加深B．民主革命逐步转型C．北洋军阀统治的腐朽D．民国时期社会的进步7.20世纪初,中国商办银行相继出现,全国有15个省成立了商办铁路公司,纺织、采矿、机器制造、交通运输等行业发展迅速。从社会发展进程看,它们对中