第三单元作业整体设计-统编版语文八年级上册

基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期部编版山川风物团自然单元口重组单元课时信息序号1品古诗文，阅览神州风物单元导读2赏三峡景，纯享山河壮美3山水绮丽，吟诵中华文化4见字如面，同赏天地大美5品词琢句，寻梦诗歌王国6寻幽览胜，发觉景中之我阅读探究景情关系7经典瑰宝，探究写景技巧探究写景技巧8下笔有神，描写四时之美学习描写景物9红星闪耀，追寻长征足迹作品的阅读精雕细琢，颂扬革命精神二、作业设计第一课时品古诗文，阅览神州风物根据图表中的朝代填写出作者及其主要作品。3.评价设计：采用教师评价形式进行。水平良好能够正确书写人物姓名和作品能够规范、整洁书写人物姓名和作品4.作业分析与设计意图：意在让学生初步了解并掌握本单元所有作者的基础信息。做好基础知识的积累。预习课文，找出本单元中《三峡》与《与朱元思书》中的通假字，并且识记。3.评价设计：采用师生共同评价形式进行。水平良好能准确找出两篇文章中的通假字能够准确识记通假字的释义能够准确规范地写出通假字的释义候能有目标地完成预习任务，积累重点字词的释义，为文言文的学习做好铺垫、打好基础。大声朗读文言文和古诗，划出节奏，结合注释与工具书，初步感知古诗文大意。3.评价设计：采用师生共同评价形式进行。水平良好能流畅地朗读古诗文、把握好节奏感声音洪亮、发音准确、吐字清晰能够初步掌握古诗文大意4.作业分析与设计意图：此题意在让学生培养古诗文阅读的语感，培养朗读与理解的能力，为后面深入学习古诗文打下扎实的基础。同时，培养学生养成良好的自主预习习惯。作业4古诗文在我国文学史上有着巨大的价值和地位，从几篇文言文以及古诗中选取一位你最喜欢的古代先贤，通过网络或者书籍查阅关于这位诗人的奇闻趣事或者其写作古诗文的相关背景，然后与全班同学分享。水平良好能按照要求摘录相关资料能主动踊跃分享交流4.作业分析与设计意图：此题意在培养学生自主查阅资料的能力，培养良好的学习习惯。同时，让学生了解古代大诗人的奇闻趣事或者创作背景，更容易走近作者，培养学生学习古诗文的兴趣，从而更加愉快地学习并传承中华传统文化。知人论世，才能更深入探究古诗文的内涵。第二课时赏三峡景，纯享山河壮美(1)解释加点词的意思①自三峡七百里中()自非亭午夜分()②哀转久绝()沿溯阻绝()绝嶙多生怪柏(2)三峡在长江上游重庆市奉节县至湖北省宜昌县之间，包括峡、 峡和峡。水平良好准确掌握三峡所包含的三段峡谷名称多义以及了解三峡是“瞿塘峡、巫峡和西陵峡”三段峡谷的总称的常识。旨在考查学生对重要基础知识的积累情况。根据课文内容，绘制一幅“三峡风景图”,并用自己的语言描绘三峡壮丽的风景。水平良好能围绕文中三峡美景发挥联想和想象，生动地描绘三峡美景要契合文意，语言表达要流畅、4.作业分析与设计意图：绘制“三峡风景图”,描绘三峡壮丽的风景。意在让学生通过联想与想象畅想三峡壮丽的美景，再用文字描绘三峡美景进一步感受三峡风景之壮丽，祖国山河之壮美。同时，采用小组合作的形式能够培养学生的合作互助品质。第三课时山水绮丽，吟诵中华文化下列加点词释义，哪一项全部正确()A晓雾将歇消散念无与为乐者思念B夕日欲颓萎靡盖竹柏影也大概是C四时俱备全，都但少闲人如吾两人者耳只是3.评价设计：采用教师评价形式进行。水平良好能够识记两篇短文中重点文言字词的实义，选4.作业分析与设计意图：“掌握文言字词”意在让学生能够准确识记重点文言字词的意思。选择题旨在考查学生的辨别能力。1.作业内容：首届二中杯背诵大赛小组交替接龙背诵《答谢中书书》与《记承天寺夜游》,看看哪个小组用时最短。2.时间要求：(背诵作业)10分钟等级能够流利准确地背诵课文A背诵过程比较流畅但是偶尔有停顿，需提醒B需要多次提醒或在关键词的提示下才能背完课文C极性，培养学生的文言语感，提高学生的理解能力和记忆力，加强学生对传统文化的积累。同时，增强小组的凝聚力、集体荣誉感。第四课时见字如面，同赏天地大美(1)判断正误，给下面字词解释打(√)或(×)②负势竞上：山峦凭借(高峻的)地势，争着上面。(2)理解内容并填空。描写人的句子是：2.时间要求：(书面作业)(1)1分钟；(2)4分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。水平良好能识记字词的意思判断正误能根据对课文内容的理解，填写正确、完整文言词汇、名句有关的知识。其中，判断题旨在考查学生的辨别能力；填空题考查学生的识记理解能力。《富春山居图》是元代画家黄公望于1350年创作的纸本水墨画，被誉为“画中兰亭”,是国宝级文物。请你选择画作的一部分，结合文中词句，用自己的话描述画作内容及自己的观画感受。3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示水平良好能以“奇山异水”构思，图画要素概括全面表述的语段有自己独特的想法和创意，语言知文字之美，以名画作为支点，使得学生有图可观，有话可讲，将绘画艺术与文字艺术作比较，体会作者笔下的富春江美景。表述绘画内容及观画感受，旨在考查学生提取信息的能力，锻炼表达能力及审美能力。第五课时品词琢句，寻梦诗歌王国1.作业内容：比一比，看谁默得快默写《唐诗五首》,看谁是“默写小能手”。3.评价设计：教师评价与学生互评相结合等级默写熟练规范，无错别字A默写较熟练，错别字少B默写不完整，错别字较多C4.作业分析与设计意图：“比一比”为一项默写作业，比生的默写积极性，同时培养学生规范写字，增强学生的记忆力，领略传统文化魅力，增加诗词名句的积累。1.作业内容：划一划，看谁猜得准2.时间要求：1分钟3.评价设计：教师评价与学生自评相结合良好选择恰当4.作业设计与设计意图：这一作业通过划线猜猜猜的方式将五首诗简单分类，可以加深学生对诗歌内容的理解，考察了学生梳理与归纳的能力。作业3句不易做出来。炼字即锤炼情感，有时一字之差就会展现谬以千里的情境。《唐诗五首》中每一首都有描写景物的诗句，请你找出最喜欢的一联，描绘画面，说2.时间要求：(书面作业)5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平良好能描绘画面内容能找到传神的字理由表述合理清晰总体评价结果；4.作业分析与设计意图：设置炼字题，意在启发学生思考诗歌怎样描摹景物或表情达意，感受诗歌语言含蓄凝练、意蕴丰富的特点，激发学生对诗歌学习的浓厚兴趣，从中借鉴语言运用技巧，学会更好地使用现代汉语，传承中国文化。第六课时寻幽览胜，发觉景中之“我”《诗词大会》要录制一期以“寻找诗文中的美景”为主题的节目。假如你是题目设计者，请以第三单元诗文为资料库，为首场个人追逐赛设计六道小题。2.时间要求：6分钟水平良好题型多变有创意表达清晰准确文中的写景部分，理解内容，并能从不同角度诠释。借用设题的方式，引导学生关注文化类的电视节目，拓宽眼界，激发学生学习古诗文的兴趣。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝嶙多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”片段二黄牛滩江水又东，迳黄牛山下，有滩名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加三朝三暮，黄牛如故。俏，南岸有青石，夏没冬出，其石嵌鉴，数十步中，悉作人面形，或大或小，其分明者，须发皆具，因名曰‘人滩’也。”(1)《黄牛滩》歌谣中的三个“黄牛”分别指的是什么?(2)人滩是根据什么来命名的?(3)默读两则材料，比较三峡、黄牛滩、人滩的描写，完成表格中的问题。所写景物景物特点歌谣作用写景方法作者情感3.评价设计：采用教师评价与学生自评结合的方式水平良好能读懂浅显文言文能找到所有景物能归纳景物特点能概括作者情感总体评价结果：“品味精彩的景物描写”选择课文《三峡》和课外《黄牛滩》两篇阅读，意在拓展学生的阅读面。通过比较阅读，学生能了解同一作者对不同景物的不同描写，学会欣赏美景，从中汲取写景的方法，提高鉴赏美景、美文的能力。春华秋实，四季轮替。大自然的景物变化引发了诗人丰富的联想和想象，也湖春行》四首诗中一首，结合人物踪迹和景物描写，说说你读出了诗人怎样的感水平良好能找到人物踪迹能找到景物描写找到感情色彩词综合以上分析作者情感信息能力，关注景物和人物之间的关系，体悟“一切景作业4(选做)1.作业内容：呈现景中之“我”水平良好结合文中关键词句，分析人物情感，设计人物形象景物、人物形象融合，符合文章主题总体评价结果，第七课时经典瑰宝，探究写景技巧1.作业内容：合作探究回顾本单元所学文言文和古诗，请同学们找出古诗文中典型写景的句子，并比较不同的写景方法，以表格形式呈现。四人以小组，分工合作。2.时间要求：5分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。水平良好能够准确找出典型写景的句子能总结出三点以上写景的方法4.作业分析与设计意图：此题意在让学生培养分析比较与总结的能力，集中探究文本写景手法，巩固之前的课堂成果，同时也为后面的写作课做准备。以表格形式呈现使条理更清晰明了。作业21.作业内容：“学写春景片段抒发抗疫斗志”现在正值春暖花开的时候，风景如画，可是疫情当前，我们众志成城，共克时艰。请根据《三峡》中对四季之景描绘的方法，来描绘当下春景，,写一个片等级1.能运用多种写景的方法，突出景物特点。2.能选择典型景物，展现春天的魅力。3.能借春景抒发战胜疫情的决心与斗志。A1.能够写出景物特点2.能够运用写景的方法描绘景物3能表达自我的情感B1.景物特点不典型2.写景方法运用不当3.对景物的描写空泛C运用学过的写景手法来描绘景物的特征，并借此表达我们战胜疫情的决心和斗志，众志成城，共克时艰。同时，小练笔也为本单元的写作“学习描写景物”打下基第八课时下笔有神，描写四时之美1.作业内容：写作任务情境旭日东升，小桥流水，月洒清辉，塞外西风，一年四季，每个季节都有独特的景致，你最喜欢的季节是什么?有什么样的美景在你心中久久不能忘怀?为了将心中的美景展示出来，八年级将举办“美丽季节我代言”主题广播稿件评比活动，请你用五彩之笔，描绘四季最美风景，评点景物的迷人之处，写出自己的喜(2)以四季中的某一季景物为主，或某一处景物四时变化，综合运用本单元所学描写景物的方法，写一篇作文。(3)为了保证内容的充实，不少于500字。你要写的(季节)景是景物的突出特点是景象整体景物1景物2描写角度形、声、色景物对我的影响2.时间要求：30分钟 计：教师评价与学生自评结合评价细则自我评价小组评价景物特点是否让人一看就猜出季节、地点、对象是否能让我记忆深刻典型特征是否选取了最能体现景象特征的景形声色描写是否准确、精炼、生动、形象能否传递出人物内心情感语言描写远近描写动静描写能否引起同学们的共鸣能否从景物中获得感触或收获4.作业分析与设计意图：这是一个与本单元关系密切的写作，与单元其他内容形成了有机的整体。这次作业意在培养学生学会仔细观察景物，能运用本单元所学的的方法从不同角度描绘景物，展现景物特点，并借景物抒发情感。写季节中的景，写某地景的四时变化，通过这一写作任务，引导学生关注丰富多彩的大千世界，关注身边的景和物，感悟自然，获得美的启示。同时也锻炼了学生表达第九课时增删改补，享受写作之趣1.作业内容：(合作探究)评选“自然品鉴师”旧书不厌百回读，好文不怕多次改。好作文是需要多次修改完善才能惊艳时光。请同学们以小组为单位修改作文。看看谁是最佳“自然品鉴师”,他的作文将有机会在校园广播站宣读哦。(2)小组同学对同伴作文中能否运用多种描写方法突出景物特点进行点评。(3)小组同学对同伴作文的景物特点是否突出进行点评。(4)小组同学对同伴作文中的景物是否融入主观情感进行点评。(5)小组同学针对同伴作文中存在的表达不当或错别字等问题提出修改建议。(6)根据作文修改小支架修改作文。(7)完成作文修改并上交。写作内容评价等级1.能多角度、鲜明地突出景物的特点。2.能运用多种描写方法，突出景物特点。4.能写出景物与“我”的交融，对“我”的影A1.能够写出景物的特点。2.能运用描写方法写景物。4.能表现景物与我的关系。B1.景物特点模糊。2.对景物的描写不足。3.内容太少。4.景物与“我”未交融或未融入情感。C小组讨论具体方法要求向组员说明自己的作文在哪些方面希望得到帮助，如选朗读自己的作文，邀请小伙伴猜一猜季节、地点、景物询问组员需要修改文中的哪些内容作者在朗读时需仔细倾听指出文中你认为写得精彩的部分，并说说理由组员提问示范你的作文中想写景物有什么特点?你希望读者读了你的帮助?步骤关注要素1.能立体、鲜明地突出景物2.能运用多种景物描写方3.能抓景物主要特征，展现4.能写出景物与“我”交融或对我的影响1.是否能多角度、鲜明地突出景物特点?2.是否把握了景物的主要特点，展现景再读添补3展现景物风貌时，能否再增加别的特点描写，如果需要，应添加4.在典型特征描写中，能否从形声色、远近、俯仰、动静等方面描写突出景物特点。能否再增加别的描写，突出景物特点，如果需要，应添加。5.有没有写出你在欣赏美2.时间要求：25分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合写作内容评价等级1.能多角度、鲜明地突出景物的特点。2.能运用多种描写方法，突出景物特点。4.能写出景物与“我”的交融，对“我”的影A1.能够写出景物的特点。2.能运用描写方法写景物。4.能表现景物与我的关系。B1.景物特点模糊。3.内容太少。4.景物与“我”未交融或未融入情感。C4.作业分析与设计意图：作文修改是作文写作的重要环节，小组合作修改作文的方式，既能让学生得到充分的分享交流，还能检测学生对于所学景物描写方法的实际运用情况，同时也允许学生有个性化的表达，综合考察了学生的阅读与理解、表达与交流、写作与欣赏的能力。第十课时红星闪耀，追寻长征足迹1.作业内容：课前阅读整理结合名著内容，将名著中介绍的主要人物整理出来。2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生自评水平能够准确梳理主要人物能够较准确整理主要人物良好主要人物整理基本准确4.作业分析与设计意图：意在让学生能够把握主要人物，以此为线索梳理清1.作业内容：梳理路线阅读全篇，将斯诺的行程路线梳理出来。水平能够准确梳理路线能够较准确整理路线良好梳理路线基本准确4.作业分析与设计意图：意在让学生把握斯诺的行程路线，与第一项作业整合从而能够更有条理地掌握全书的脉络。采用合作探究的方式，提高作业效率和第十一课时精雕细琢，颂扬革命精神1.作业内容：看文字，猜人物。根据下列图表中文字的内容，猜猜人物是谁，并分旁边的行人一起在走。②一天早上我到彭德怀的司令部去，我注意到有一个你认出他来了吗?”新来的那个人马上面露笑容，脸涨得通红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮孩子相，大家不由得都笑了……①水平良好4.作业分析与设计意图：意在让学生了解人物以及学会通过对人物的特征描绘来分析人物性格特点，这样能够帮助学生对名著《红星照耀中国》的理解更加1.作业内容：寻人物事迹悟革命精神阅读整本书，整理主要人物的事迹，从主要经历、性格特点、作者评论以及2.时间要求：2周以内完成水平良好能够准确整理出主要人物经历、性格特点、作读整本书，有序地整理出主要人物和相关内容，掌握整本书的细枝末节，进而了解中国共产党和中国工农红军的斗争伟绩，激发学生的爱国热情，为中国梦而不单元质量检测作业八年级(上册)第三单元质量检测作业一、语文知识积累与运用(1),天山共色。(2)几处早莺争暖树，(3),云生结海楼。(2)按要求修改活动通知。通知为了更好地落实“广泛阅读古诗文”活动要求，将在八年级召开“古诗文群文阅读”专题讲座活动，请所有同学于3月10日下午两点准时到达学校报告厅。2022年3月4日校学生会①野菊花!野菊花开在山野里。②有谁见过这般豪放壮烈的花云?有谁闻过这么沉郁凝重的药香?那样泼④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅(chang外套),只把灰褐的脊燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎项，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，你如果静下心来，你会从发散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃、琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翮(hé,翅膀),拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰膦图》,从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轮宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，循时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右窜：向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野⑨哦，野菊花，这野性的精灵!这野性的勇敢和进取!想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛(dào,古军队的大旗),鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。⑩这是一种怎样野性的美啊!而这野性美又以烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……3.文章第④段，采用了什么写法，写出了野菊花什么特点?4.野菊花的野性表现在哪几个方面?5.赏析第7段画线的句子有何妙处?(从修辞角度赏析)6.结合本文的内涵，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示?(二)元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。《记承天寺夜游》7.解释下列句中的加点词。①遂至承天寺②如吾两人者耳8.翻译下列句子。①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。9.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”此句描写的对象是