新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块1现代文阅读专题2现代文阅读Ⅱ-文学类文本阅读第2节散文阅读考点练透3赏析散文的语言课件

第一部分考点精讲复习板块一现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ——文学类文本阅读第2节散文阅读考点练透3赏析散文的语言定重点·讲技法·掌握解题术找短板·强突破·全面促提升定重点·讲技法·掌握解题术高分技法理解赏析重要词语的含义包含词语的指代义、隐喻义、双关义、象征义等；理解短语的意义要注意短语的丰富内涵和隐喻、象征的意义，与词语相比，涉及的理解空间更大一些。一般有两个命题角度：一是理解文中重要词语，二是赏析文中重要词语。一、根据不同词语来思考具体的解题技巧考查类型内涵阐释解题技巧情感词体现作者情感态度或主旨的词语1.明确语段或句子的主要内容，分析语段或句子结构，厘清作者写了几个层面。2．明确词语地位。与文章情感(主旨、观点)相关的词一般是文章的核心词语，看清它是文章的标题，还是主旨词或情感词。3．从本义入手，追根溯源。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体会其情感考查类型内涵阐释解题技巧修辞词运用修辞和写作手法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作手法的文章中第一步，解释词语本义。第二步，指明手法，还原词语的语境义，需要联系文本主旨或情感指代词有特殊指代(远指、近指、不定指等)的词语先找出该词语所在的具体的语句或者段落，圈定特殊语境。一般应运用结构分析的方法，厘清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容，将答案代入原文理解，看是否恰当考查类型内涵阐释解题技巧特殊词1.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。2．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等解释词语本义，根据词语本义，确定词语的色彩(感情色彩、语体色彩等)。联系语境，确定词语的特殊用法，或联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的、情感等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义，还需要考虑文章的主旨、作者的情感态度等二、理解赏析重要词语含义“3联1依”法三联系联系词语所在句子的内容及前后句(语境)，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等，要这样来理解联系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义，一般分析具有深层含义或特定意义的词语、点明中心或主旨的词语等依据此法联系作者写作时的意图和社会背景，理解词语的含义

一依托依托修辞、描写手法，挖掘词语背后作者要表达什么意思，要达到什么效果三、理解赏析重要词语含义3步骤第一步：阅读题干，分析语境特点通过审读题干，确定词语所在的语境，不能脱离语境，盲目理解。第二步：联系主旨，理解词语含义通读文本，理解文本主旨或作者的感情态度，在此基础上，理解词语的含义。第三步：紧扣问题，准确组织答案要根据问题指向和赋分，分条陈述答案。典题试做(2022·河北武安第一次调研模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。乡村裁缝蔡勋建①父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权威性和说服力。②他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地开始学缝扣眼、绞襻①子、钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年开始学绗②棉做棉衣，最后学剪裁。师父手艺高超，很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来。父亲说，他没少挨师父训罚，怎样打罚都必须忍着，熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身教。③在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。④父亲没学过美术绘图，可他制衣裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带水。让人惊讶的是他用画粉袋，一人操作只凭俩手，无需别人帮忙。画粉袋也是用于裁衣料画线的，一条纱线索子从装有白色画粉的小布袋里左贯右出，其原理与木匠的墨斗无异。比如绗棉衣棉裤，父亲将已经铺好絮棉的布面在案板上放好，左手捏着画粉袋口线头置于棉裤一端，右手拉粉线悬空而过，然后贴于布面，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指逢中拈起粉线，轻轻一弹，一条白线不偏不倚完成。父亲画完绗线，也亲手绗棉，他的动作之敏捷迅速，叫人佩服。他左手捋着棉裤面，右手捏着长长的绗针——那针头几进几出然后针尾一拖，将绗线绷直，几乎将一条绗线绗完。抽一支烟的光景，一条棉裤筒绗完，父亲一手伸进裤筒，一手举起竹尺将棉裤转面儿拍打，这应该是让绗线与棉布絮棉契合。⑤父亲擅长做开襟衣衫，无论对开襟，抑或右开襟，他都拿手。他最得意的是做得一手漂亮盘扣，男服多用蜻蜓扣、春蚕扣(也叫一字扣)，女服多用蝴蝶扣、菊花扣。还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。做盘扣要先绞布襻子，父亲先将布条裁好，再将布条双对折然后用小手针缝合对折口，少顷，一条条如新生豆角样儿的细长布襻子绞妥，接着将这些布襻条盘成一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母扣，结对成双。这种衣服全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实漂亮。⑥父亲赶时髦，喜欢在左胸前袋口插上一支钢笔，不过这笔大抵在算账立据时才派上用场。父亲有“两不记”：一是收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他随手往那衣料堆里一放，绝不会张冠李戴。二是量体裁衣，他拿皮尺往来人身上左一拉右一扯，嘴里念叨着，只量体并不当面记录，也不开制衣单，按期取衣，从不失信。⑦他的裁缝工具很简单，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、手针、顶箍，再就是熨斗。父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆——咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。咔！最后一声特别干脆，听起来很果断，那肯定是剪刀将出，剪断布头了。⑧剪裁用的案板是杉木的，木质较为疏松，肌理颇有弹性，那案面上有许多凹坑，密密麻麻。父亲用的是职业裁缝专用裁剪，像一只鸟，身如凸肚，单足独立，足尖钝。有次我看到父亲握着剪刀，在画有纵横交错线条的布面上，让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上发出“咚咚咚”的声响，顿一下，布面一个窝，案板上一个坑。我揣测这种“停顿”绝不是率性而为，一定是有讲究的，应该是父亲为后来的缝纫制作留下的暗记，比如打褶、留岔什么的。案板上留下的“记号”，让我长久思索……⑨除了在家等客上门做衣，很多时候是做“乡工”，也称“上门工”。这种方法是按天计收工钱，东家只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭。⑩早年，父亲行走乡里一直是手工制作，后来母亲加盟，不久就有了缝纫机，一台“蝴蝶”牌缝纫机与他们“白头偕老”。父亲担纲剪裁，母亲负责缝制，从此父母同出同归。小时候我还没念书，就经常随父母去做“上门工”。一大早，东家一副挑子，一头是缝纫机头，一头是机脚，我紧跟父母在后，父亲后来说我是从小就随他吃“百家饭”。⑪在乡间，这个行业有个笑话段子：“裁缝不落布，穿个冒裆裤。”少时我不解，便问父何意，父亲笑了，告诉我意思是说，如果哪个裁缝不留下布头，那他肯定穿着个没有裤裆的裤子。父亲从来不做那种“贪墨”糗事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他也将剩下的边角布料扎成一绺，塞进衣主的新衣荷包里。衣主自然高兴，因为这些边角布料又可去做千层布鞋底。⑫也许就是这类微小事让人感动，父亲才被人瞧得起，因而他行走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。记得每年临近年关，父母是最忙的时候，因为农家年终分了红，有了钱便扯布做新衣。此刻，父亲总是点灯熬油先为他人赶做，自家做新衣总是在除夕夜里。⑬父亲从事职业裁缝五十年。五十年来，他从手工到机制，从坊间织的家纺布，到土洋布、咔叽布、灯芯绒、凡呢丁、毛哔叽、的确良、呢子，从普通童服到成年内衣裤、罩衣、棉衣棉裤，从青年学生装到中山装、国防服，乃至大脚裤、连衣裙……既亲自经历了这些服装的全部制作过程，也见证了民间服装的嬗变发展，几乎可写一部湘北民间裁缝与服装断代史了。⑭父亲就像一枚绗针，行走乡间，缝紧了乡情，缝暖了家庭，缝美了生活。⑮上世纪九十年代初期，年逾花甲的父亲，进城居住，离开乡村告别了他的裁缝生涯。他的某些手艺可能失传，至少我们兄弟没人接棒。其实，父亲也曾打过我和大哥的主意，他想在我们之间物色一个接班人。少时，他让我和大哥都上过缝纫机，我打过鞋垫，纹过扣眼，大哥则能够缝纫童衣了，但我们最后都没“上钩”。1970年，有煤矿下乡招工，大哥迫不及待报名，我则光荣应征入伍。回望父亲，我和大哥都有些歉疚……(选自《人民日报》2019年5月1日第8版，有删改)【注】①襻(pàn)子：用布做的扣住纽扣的套。②绗(háng)：缝纫方法，用针线固定面儿和里子以及所絮的棉花等。文章最后说“回望父亲，我和大哥都有些歉疚……”，结束全文，请问你是如何理解作者的“歉疚”的？①“歉疚”的字面意思是觉得对不住别人，对自己的过失感到不安。②联系全文内容看，作者对没有继承父亲的职业“有些歉疚”，委婉地表达了作者对乡村裁缝这种传统手艺有可能没落的惋惜、无奈之情，能引起读者的共鸣。/状元支招/第一步：阅读题干，分析语境特点从题干中“回望父亲，我和大哥都有些歉疚……”这句话所处的位置在文章的结尾，判定理解“歉疚”的主要信息应在前面。从文章前面的内容确定作者“歉疚”的内涵。第二步：联系主旨，理解词语含义①本义：“歉疚”的意思是觉得对不住别人，对自己的过失感到不安；②分析语境义：结合文章内容和结尾“回望父亲，我和大哥都有些歉疚”，“歉疚”的原因是没能继承父亲的职业，委婉地表达了作者对乡村裁缝这种传统手艺有可能没落的惋惜、无奈之情，引起了读者的共鸣。第三步：紧扣问题，准确组织答案考查热点2理解赏析重要句子含意高分技法一、理解赏析重要句子含意7关注理解并分析句子的含意，重在考查句子的表层意、语境意和主旨意。要做到准确、全面地理解、分析，重点关注以下问题：1．要结合语境，句不离段，段不离篇。主旨句要结合全文理解，看是否有与文句对应的解说句。2．分析句子的结构，留心句子的修饰、限制成分，准确理解句意。3．从句子中的重要词语入手，把其中重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。4．运用修辞手法的句子，要通过分析修辞手法(比喻、借代、反语、双关等)及其效果，进而理解句子的原本意思。5．对于含意深刻的句子，既要理解句子的语境意义(临时意义)，又要理解句外意义(言外之意)，即言在此意在彼而产生的意义。(由实及虚、以小见大、由表及里)6．将筛选出的文中的信息，含有的比喻义、语境义、引申义，与文章的主旨、作者的思想感情相结合，进行整合，才能使答案要点全面。7．必须紧扣住该句话，将原句从头至尾“翻译”(转换)成自己的话。不可断句取义，不可照抄原文，不可另起炉灶，不可写成病句。二、理解赏析重要句子含意3步骤第一步：阅读题干，分析语境特点通过审读题干，确定语句所在的语境，不能脱离语境理解。第二步：联系主旨，理解句子含意通读文本，理解文本主旨或作者的感情态度，在此基础上，理解重点词语的含义，进而理解句子的含意。第三步：紧扣问题，准确组织答案要根据问题指向和赋分，分条陈述答案。典题试做(2022·河北武安第一次调研模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。(文本见考查热点1理解赏析重要词语含义【典题试做】蔡勋建《乡村裁缝》)文章开篇写到“父亲常说‘做出衣裳的是针线’”，根据全文，分析“做出衣裳的是针线”的作用及意蕴。①结构上，开篇这句话既照应了文章的题目，又引出下文写父亲乡村裁缝的职业生涯。②内容上，这句质朴无华、平淡自然的话语，既道出了乡间职业裁缝凭手艺吃饭的职业特点，也包含着父亲对自己所从事职业的敬重。/状元支招/第一步：阅读题干，分析语境特点题干要求分析“做出衣裳的是针线”的作用及意蕴。从该句在文中所处的位置看，这句话是文章开篇首句，由此判定要通过分析全文，来确定其作用，理解其意蕴。第二步：联系主旨，理解句子含意(1)从本身看：其语言风格质朴无华，平淡自然，体现了父亲勤劳敬业的精神品格。(2)从位置看：这句话在文章开篇，很显然在结构上照应文章标题。(3)从说话者身份看：这句话又是出自做“乡村裁缝”的父亲之口，则道出了父亲的一生是凭裁缝手艺吃饭，体现了父亲对裁缝职业的敬重。第三步：紧扣问题，准确组织答案

考查热点3赏析散文的语言特色高分技法一、赏析散文语言特色的角度1.用词之美(1)动词、形容词、数词、副词：①准确，②精练，③生动、形象、传神。(2)叠字、叠词：①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使人有一气呵成之感。(3)反复：突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。(4)化用成语或古语：富有文采，典雅优美。2.句式之美(1)长句：流畅匀称，层层修饰、表意严密。(2)短句：简练精美，语言轻快、活泼、流转、自然。(3)整句：结构匀称、音韵和谐、气势贯通。(4)散句：错落有致、自由活泼、富于变化……(5)对偶句：句式整齐，富有节奏感、音乐美。(6)排比句：显得整齐、工稳、典雅。(7)感叹句：情感强烈。(8)疑问句：发人深思。(9)回环复沓句：琅琅上口、富有音韵美、感染力。复沓对充实内容、突出主题、渲染气氛、加强情感都起了很好的作用。(10)长句短句结合：行文错落有致，生动活泼，富于变化。(11)整句散句结合：句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。3.风格之美豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。4.修辞之美如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。5.描写之美如白描，细描，动静结合(以动衬静)，视、嗅、听结合(有色有声)，对比衬托，铺陈渲染，等等，使描写细致生动，形象鲜明。6.人称变换美第一人称便于直抒胸臆，亲切自然，生动真实，如亲临其境；第二人称兼有拟人味，语言生动，便于直抒胸臆、直接对话，便于交流、拉近距离，给人以亲切感；第三人称不受时空限制，能从更多的角度自由地叙述，自由灵活。7.从语体的角度鉴赏如：书面语与口语。特别是口语、方言俚语所表现出的生活气息、地域色彩、乡土气息。8.从情感的角度鉴赏要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。二、赏析散文整体语言风格角度风格特点或作用豪放与柔婉豪放①题材雄放，境界开阔；②用词有力度，色彩鲜明；③情感激越昂扬；④多用排比、夸张、反复、反问等手法柔婉所写内容纤巧细致，情感细致缠绵，画面色调柔和；修辞上少用排比、夸张、反问

直露与含蓄直露表达作者的感受和观点比较直接含蓄不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、比喻、设问等手法

风格特点或作用质朴与华丽质朴语言通俗化、口语化；少用修辞，少用描绘性语言华丽讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等手法

庄重与诙谐庄重文章的话题较为严肃，语气凝重，句式整齐、完整而绵长，关联词运用完整准确诙谐语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等手法，有趣味

简洁与细腻简洁语势流畅，多用短句细腻多用长句，多对比性和辩证性语言

风格特点或作用特殊角度时代常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息地域常表现为大量使用方言、俚语等，个性特征明显语体分为口语和书面语。前者多用方言、俚语，朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩、充满生活气息；后者则多用成语、诗文、典故等，典雅庄重、含蓄深沉

三、不同题材散文主要语言特色类别主要语言特色叙事写人类平易亲切，形象幽默，庄重典雅写景状物类描写比重大，多为细腻传神、生动凝练、富有画面感议论说理类以议论为主，多为严谨平易、精辟哲理、气势磅礴、含蓄蕴藉文化散文类含蓄深沉、诗意典雅、富有哲理四、赏析散文语言特色3步骤典题试做(2022·河北武安第一次调研模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。(文本见考查热点1理解赏析重要词语含义【典题试做】蔡勋建《乡村裁缝》)本文的语言充满生活气息，请举例加以赏析。①语言口语化、生活化，多用短句，质朴自然，如“头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活”生活气息浓厚；②比喻喻体多来自现实生活，如把父亲剪布比作农夫耕田犁地，形象生动；③大量运用拟声词，如“咔哧”“咚咚咚”再现了生活场景，语言生活化；④运用乡村俗语，如“裁缝不落布，穿个冒裆裤”，风格明快风趣。/状元支招/第一步：概括特点题干中已指明“充满生活气息”的特色，这一步需要指出“充满生活气息”的具体表现，即语言生活化、口语化，亲切自然，明快风趣。第二步：举例分析(1)运用具有生活化、口语化的语言。如“用剪吃布”等，这些语言平白如话，质朴自然，且多用短句，具有生活气息。(2)运用的比喻喻体，多来自现实生活。如“父亲剪裁时……这像极了农夫耕田犁地”，把父亲剪布比作农夫耕田犁地，形象生动。(3)运用拟声词，再现生活场景。如“咔哧，咔哧，咔哧”“咚咚咚”，形象地描绘出父亲轻松有序的剪裁节奏感，而最后“咔”的一声，写父亲剪裁戛然而止，干脆利落。这些拟声词的使用，再现了生活场景，语言生活化。(4)运用乡村俗语。如“做出衣裳的是针线”“裁缝不落布，穿个冒裆裤”，这些颇具生活气息的语言的运用，使文章整体风格明快风趣。第三步：规范作答根据所给分值，考虑“第一步”有关“充满生活气息”的具体表现，按由主到次分条来作答。找短板·强突破·全面促提升短板1

理解词语含义词不达意词语在字典、词典中的意义是其基本义，即词语本身的字面义，是固定的、不变的。当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的，往往包含某种特殊的意义。词语的基本义与一词多义不同，语境是不固定的，词语离开了特定的语言环境，其意义也就不同。语境义与词的基本义有一定的联系，但又与之不同。高考现代文阅读题对词语的考查侧重语境义。许多考生往往拘泥于字典、词典中词语的基本义，而不考虑其语境义。针对突破坚持三个原则和分类理解三个原则①词不离句，词语所在的句子内容，是理解词语含义的最小语境②句不离段，词语所在句的前后句，述说的内容是词语更大一点的语境③段不离篇，有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠词语所在句或前后句内容，还不能准确判断其意义，这就要以整篇文章为词语的语境来理解

分类理解①修辞义，主要指比喻义、借代义、比拟义等，要从修辞手法本身的特点来理解，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性等②隐含义，主要指词语的深层含义，即“弦外之音”“言外之意”，它是相对于词语的字面义而言的③临时义，是对于词语的固定意义而言的，指词语在特定的语境中所体现的意思，离开了具体的语境，这个词语的临时义也就消失了④附加义，作者从词语的感情色彩等方面，给词语附加的意义

短板2理解句子含意浅表化理解语句含意实际上是考查句子的表层含意、语境含意和主旨含意。解题方法有两种：一是将使用了修辞手法的形象化的语句，转化为概括性的直白的语言；二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。在一轮复习过程中，有很多学生只能分析出句子的表面意义，没有从深层意义上进行分析。针对突破对点强化(2022·浙江省Z20名校联盟联考)阅读下面的文字，完成1～4题。悼易水张承志①我也曾在易水，掬着销肠伤骨的冰冷河水一口口喝下。已经时隔二十年了，忆起来仍然禁不住打一个寒噤：好凉啊……②如今窗下南眺，只见楼涛楼浪滚滚向南，只有混凝土沙漠上腾曝着的灼烫蒸汽，哪里望得见南方的易水呢。③清夜在暗色中南望，还能在黑蒙中多少幻想易水的碎动呜咽；(1)若是在这样凶恶肆淫的暑昼正午，人连那痴游幻视的一束神经也被残酷地烙断了。④炽日之下，我无法回忆遥遥的易水。⑤静想来，怀念易水真是乖僻招嫌得很呢，看看中国智识阶层诸色人等，有经商的帮闲的求官的淫乱的，人人忙得不可开交，谁会突发异想怀古易水呢。⑥而我之怀念易水，先是怀念我自己的少年。那时节曾经两次下易水，第一次十七岁，第二次十八岁。⑦在当年的清华附中，不知缘由地悄悄有一股崇拜狼牙山的思潮。据我所知，至少有三支人马都以登上狼牙山的棋盘砣峰为夸功资本。壮烈的狼牙山五勇士，仿佛直至一九六六年还在悬崖边缘上振臂呼唤，那股凛冽的豪气直直北上逼进北京，我们怎能坐得住呢？当年的朋友们在心底的意识里，大概都觉得自己也属于那样的烈士吧。于是，第一次是步行，由涿州而易县，在易县郊外的冬日里，首次看见了清冽微黑的易水。⑧感谢中学语文课，人人都背诵过《荆轲刺秦王》的段子。还有，那时流传着毛主席青少年时代的一些旧作，其中有“自古燕赵多慷慨悲歌之士，烈士武臣多出凉州”——后来居然潜入了我的血液，令我至今偏爱北方。⑨雀跃欢乐在易水河畔，我们久久不去。都喝了几掬易水，那水冷冽透心，回想起来犹觉凉意。易城郊外，冬村烟树，旷野无声，整个北国农村的大地都呈着一种萧条而刚硬的灰色。后来再向山里走，经过东流水，住进五勇村，天就纷纷扬扬地下雪了。过了阎王鼻子，再过了小鬼脸，矗立着纪念塔的棋盘砣主峰就在眼前了，它正朦朦胧胧挑着暗沌沌的雪天，在半空中静默。⑩在棋盘砣主峰上，遥遥望去远方有一线蜿蜒着晶莹的光亮，我们都猜那就是易水。大家默哀似的，一时都哑住了，久久地凝视着那闪烁着的白线。⑪第二次也是隆冬。⑫我们一行伙伴数人，骑自行车出清华南门，经高碑店下京保大道，过易县、涞水、紫荆关、浑源、蔚县，折回沙城、官厅——穿行太行山脉两遍，共翻越十架大山。最后粮尽钱绝，各自选路逃回。有的饿着肚皮骑车两天败兵似的窜回，有的在官厅车站押了自行车甘当囚徒被遣返——而那次千里关山的第一站，又是易水。⑬易水已经是我们的旧友。⑭我们列队一排，都骑在车上，停在易水上一座木板桥上，拍了一张照片。如今那张褪色的旧照片已是宝贵的收藏了：八九个少年英气压不住傻气，搭着肩，定着车，一字排开在薄薄的木板小桥上。易水泊泊碎裂着，摇闪着变幻的亮星，从桥下不绝地流淌过去。看得出水流薄薄泡着石滩，也看得见河底卵石上的薄薄冰壳。⑮苍茫的大地上，仍然凝滞着北方那种解释不清的悲壮气氛。⑯背后的狼牙山，仿佛是易水的某种解释。而如今，无论是易水还是狼牙山，都从中国人的意识中褪尽了。今天这样突兀地忆起易水，不仅觉得寒意袭人，而且觉得那一股寒水也是拒绝自己的。⑰如今不知易水怎样了。⑱每逢提襟涉渡，总觉得上游人烟繁殖，工业林立，河水浊腻不爽。想起当年易水的清纯冷冽，往往有恍世之感。抽出插架岁久的一册《史记》，见注云：血勇之人，怒而面赤；脉勇之人，怒而面青；骨勇之人，怒而面白。而荆轲神勇之人，怒而色不变。读罢，呆坐良久，周身麻栗阵阵。⑲古人对于人，特别是对于勇者，看来研究体味得早已入木八分，透骨及髓了。而今，作为勇者的古人，还有那道沉默的易水，也许永远也不想向后世昭示他们的秘密了。⑳汉文明之中的烈士传统，好像已经在易水两千年的淘刷之下，一去不返了。答：(1)“烙”字既有力地突出了“暑昼正午”炎热、残酷的特点，又包含了人无法触景生情、回忆易水的痛苦之情。(2)“潜”字突出了那个时代，那些作品对我思想价值观潜移默化的影响，并且根深蒂固，难以改变。【解析】先理解字面意思，再联系上下文语境，理解在句子中的语境义。(1)句中的“烙”字，既反映了天气的特点，又表现了人的情感。(2)句中的“潜”字，针对的是课本上的优秀作品对“我”思想的影响。2.(改编)【理解句子含意】作者在第④段说“炽日之下，我无法回忆遥遥的易水”，联系全文，谈谈你对这句话的理解。答：①无论是历史故事还是个人经历，在作者的认知里，易水的风骨都属于冬季，“炽日之下”他难