古诗词诵读（教学课件）-高一语文同步备课系列（统编版必修上册）

壹静女贰涉江采芙蓉叁虞美人

肆鹊桥仙古诗词诵读02《诗经·邶风》静女壹02

导入新课02

“人充满劳绩，但还诗意地栖居在这片大地上。”——德国著名诗人荷尔德林

不管身体多么劳累，人类总要诗意地栖居。

我国第一部诗歌总集《诗经》称为“饥者歌其食，劳者歌其事”。02

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，又称“诗三百”，反映了近500年间的古代社会生活。《诗经》“六义”指的是“风”“雅””颂””赋””比””兴”。《诗经》是中国现实主义诗歌源头。《诗经》体制(形式)表现手法风（十五国风160篇）雅（大雅、小雅105篇）颂（周颂、鲁颂、商颂40篇）赋比兴风土之音（民间歌谣）朝廷之音（宫廷乐曲）宗庙之音（宗庙祭祀）“赋者，铺陈其事而直言之者也”（陈述铺叙）“比者，以彼物比此物也”（比喻）“兴者，先言他物以引起所咏之词也”(借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容)诗经六义“国风”现实主义的精华02学习任务一：诵读，整体把握。02

静女①其姝②,俟③我于城隅④。爱⑤而不见⑥，

搔首

踟蹰⑦。

娴静的女子很漂亮，在城角等待我。你藏在哪里，怎么不出现?急得我用手指挠头，徘徊不进。

静女其娈⑧,

贻⑨我彤管。

彤管有炜⑩,

说⑪怿⑫女⑬美。娴静的女子真美好，送我红色的管状物。红色的管状物红润有光泽，喜爱你的美丽。

①静女:娴静温婉之女。②姝(shū):美丽、漂亮。③俟(sì):等待。④城隅:城角。一说指城上的角楼。⑤爱:同“”,隐藏。⑥见(xiàn):出现。⑦踟蹰(chíchú):徘徊不进。⑧娈(luán):美好。⑨贻(yí):赠。⑩有炜(wěi):形容色红而光亮。有,形容词词头。⑪说(yuè):同“悦”。⑫怿(yì):喜悦。⑬女(rǔ):同“汝”,第二人称代词。理解诗歌内容02

自牧⑭

归⑮

荑,洵⑯

美且异。从远郊归来将茅草芽送我(作为信物),(茅草芽)确实美好而且与众不同。匪女⑰之为美,美人⑱之贻。

不是茅草芽长得美,只因为是美人相赠的。

⑭牧:城邑的远郊。⑮归(kuì):同“馈”,赠送。⑯洵(xún):诚然、实在。⑰女(rǔ):同“汝”,第二人称代词。此处指“荑”。⑱美人:指静女。理解诗歌内容02静女/其姝，俟我/于城隅。爱而/不见，搔首/踟蹰。静女/其娈。贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。自牧/归荑，洵美/且异。匪女/之为美，美人/之贻。诵读指导02

第一、二句，读出着急的情味；

第三、四句，读出美好愿景的情味；

第五、六句，读出充满细想，回味无穷的味道。诵读指导02

《静女》以第一人称“我”（男青年）写一次恋人的约会。全诗共三章，一章重在写场景，两章重在写心理。

第一章写青年之急；第二章写美人赠管；第三章写美人赠茅。内容小结02学习任务二：品读，把握人物形象。02

女主人公：活泼可爱或者文静娴雅、美丽善良、大胆追求纯洁真挚的爱情，是女子当中的佼佼者。

男主人公：憨厚、痴情、淳朴，对女主人公有着深切的爱，对爱情专一。学习任务二：品读，把握人物形象。02学习任务三：鉴赏，分析艺术手法。02“其姝，其娈，其美”“俟我城隅，贻我彤管，归我牧荑”等。作用：情感的线索，思想的脉络。俟我城隅——约会——搔首踟蹰——急切之情贻我彤管——热恋——说怿女美——狂热之情

归我牧荑——痴想——美人之贻——渴慕之情这首诗在结构上有什么特点？以小组为单位，交流探讨，小组点评。《静女》中哪些地方用到重章叠唱？有什么作用？02

“赋比兴”是《诗经》的主要表现手法，《邶风·静女》是如何运用的？请结合全诗进行分析。

①“赋”的表现手法。运用心理描写和对比衬托的手法来刻画人物形象，记叙了一对青年男女，恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。

②“比”的表现手法。诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。

③“兴”的表现手法。诗章中的男主人公是喜欢女主人公的，但他却没有直接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”，而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，然后才含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，因为喜欢静女，才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草。通过对普通荑草的赞美来表现男主人公对女主人公的渴慕之情。学习任务三：鉴赏，分析艺术手法。02本诗通过描写青年男女相约、相恋、相思的全过程，综合运用赋比兴、对比、衬托等手法，集中反映古代劳动人民对幸福爱情生活的追求与向往。课堂小结021.诗的第一章是即时的场景：有一位娴雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角楼会面，其诗句是：

，

。2.描写男子赞美女子送的第一个礼物的句子是：

，

。3.写女子送给男子第二个礼物的句子是：

，

。参考答案：1.静女其姝，俟我于城隅。2.彤管有炜，说怿女美。3.自牧归荑，洵美且异。布置作业：《静女》名句默写。02《古诗十九首》涉江采芙蓉贰02

导入新课02

《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括东汉末年无名氏文人的19首作品。主要抒发了游子失志无成和相思别离之情，突出表现了当时中下层士子的不满不平，真实的反映了东汉后期的政治混乱、败坏、没落的时代风貌。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。钟嵘《诗品》评价它“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。《古诗十九首》02涉江采芙蓉

《古诗十九首》

涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。学习任务一：诵读指导，理解内容，体悟感情02

内容：诗歌写的是抒情主人公在采芙蓉的时候，不知道将所采芙蓉送给谁，他所思念的人在远方，抒情主人公不由自主的回头望家乡，可是他看到的是无法计算的迢迢路程和浩渺烟云的山阻水长，抒情主人公从眼前想到将来，不免忧伤不已。

诗眼：忧伤。

情感：表达了游子的离别相思之情。学习任务一：诵读指导，理解内容，体悟感情02

“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”选择了哪些意象?营造了怎样的意境?学习任务二：品读意象、赏读诗句、想象联想02

示例：①“芙蓉”“兰泽”“芳草”“江”等意象。描述了涉江采摘芙蓉（荷花）的美丽迷人的情景，②营造了轻松欢快的氛围。③“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，侧面烘托诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。学习任务二：品读意象、赏读诗句、想象联想02主人公表达情感的方式是什么?想象主人公情绪发生怎样的变化?有何作用？学习任务二：品读意象、赏读诗句、想象联想02

示例：

①“摘花想送给谁？自己思念的人在远方。”用了设问的表达方式。由作者自问自答可看出他的情绪由欢欣转为失落，为后文的黯然神伤作铺垫。学习任务二：品读意象、赏读诗句、想象联想02闭上眼睛想象“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句诗，这两句中既有人物动作描写，也有心理刻画，其中“还顾”“漫浩浩”具有怎样的表达作用？示例：“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，但这两句并没有直接点明主人公的痛苦，采用“对写法”，给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。学习任务二：品读意象、赏读诗句、想象联想02诗歌最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，你还能体会到什么？明确：还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。想爱却不能相守，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。学习任务二：品读意象、赏读诗句、想象联想02此诗主要表达游子思念爱人、家乡的思想感情，为了表现这种情感本诗主要采取了什么表现手法?学习任务三：合作探究诗歌的表现手法02表现手法：

1.乐景衬哀情：用美好热闹欢快的场景来衬托诗人的凄清心境。好处：王夫之:“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

2.对写法：抒情主人公思乡怀人，往往不直抒胸臆，而是通过想象，写对方思念自己之情。委婉含蓄地表达心中的思念之情。好处：

扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵。

使抒情更加婉曲蕴藉，富有含蓄之美。学习任务三：合作探究诗歌的表现手法02抒情主人公到底是男子还是女子呢？或者你还有什么其他的想法。抒情主人公可能是男子也有可能是女子，还有可能是男子和女子。多元解读游子思妇思妇怀远两者皆有学习任务四：探究诗歌深沉厚重的忧伤谁在承受。02根据自己确定的抒情主人公，结合诗歌进行分镜头阐释。学习任务四：探究诗歌深沉厚重的忧伤谁在承受。02示例：主人公是女子。镜头一：女子采莲。镜头二：女子手持莲花思念男子。镜头三：女子想象男子回望故乡的方向。镜头四：女子想象男子和自己一起默默感叹。学习任务四：探究诗歌深沉厚重的忧伤谁在承受。1．背诵并默写《涉江采芙蓉》2．如果用《鹊桥仙》中所传达的爱情观去劝慰《涉江采芙蓉》中的男女，你认为他们会转悲为喜吗？布置作业李煜虞美人（春花秋月何时了）叁02

导入新课02李煜（937—978），字重光，徐州（今属江苏）人，南唐后主，世称“李后主”。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》《玉楼春》《更漏子》《菩萨蛮》等。李煜词后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。李煜1.把握节奏根据情感的需要来进行节奏的把握。2.找出韵脚了、少、风、中、在、改、愁、流押韵特点：两句一换韵。3.读出感情感情基调：低沉、凄哀

春花

秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流！学习任务一：诵读，整体把握。02学习任务二：品读，分析鉴赏。愁改——亡国之痛春花秋月：美好景象——往事之叹往事：锦衣玉食，九五至尊

——故国之思月：怀念亲人，怀念故乡春花、秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水品读意象02雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。这一千古名句是如何抒情的？运用了设问、比喻、夸张修辞手法，以实写虚，突出词人愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化。品读关键词句02问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。改变的只是“朱颜”吗？

朱颜：日渐衰老，不复当年的神韵风采。地位：一国之君为阶下之囚。心情：尊荣显贵到忍辱蒙羞。不改：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感品读关键词句02剪不断，理还乱，是离愁。

——李煜《相见欢》离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。——李清照《武陵春》白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》拓展延伸，展示写“愁”的名句。02古代以水、以丝、以雨、以柳、以山、以风等喻愁，把抽象的感情形象化，铸就了中国文学史上的“愁”情飞扬，可见“愁”是可知可感，可触可摸，千姿百态的。学习任务二：品读，分析鉴赏。02品读手法①反问（设问）②对比宇宙永恒有常——人生短暂无常昔日九五至尊——今日阶下囚③设问、比喻、夸张02实写：春花秋月、小楼、东风、明月----自然永恒----景虚写：往事、故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水----人生无常----情品读手法虚实结合，情景交融02学习任务二：品读，分析鉴赏。通过抓意象、把握关键词句和艺术手法，我们感受到作者的满腔愁绪：往事之叹、亡国之痛、故国之思。一个亡国之君对他曾经的美好生活念念不忘，自然会惹来忌恨，招来杀身之祸，《虞美人》自然就成了李煜的绝命词。02学习任务三：再读，读出感情。整体感情基调：悲哀、感伤、低沉诵读时要把物是人非的深沉的感慨表现出来。如“朱颜改”三个字，应放慢语速，加强吐字力度，但音量不要过大。02学习任务三：再读，读出感情。诵读时要把这无尽的哀愁表现出来。如形容愁之深之多的词语“几多”和“一江”要重读，“愁”和“春水”要轻读，“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。02课堂小结词人围绕一个“愁”字,在时间和空间上,将故国的衰亡与天地的变化、人事的无常与天地的运行联系在一起，运用比喻、设问、对比等多种修辞手法，以明净凝练、优美清新的语言，抒发了对故国的思念、对俘囚生活的幽怨以及由此而产生的绵绵无尽的愁绪。02布置作业阅读下面这首宋诗，回答问题。春归唐庚东风定何物?所至辄苍然。小市花间合,孤城①柳外圆。禽声犯寒食②,江色带新年。无计驱愁得,还推到酒边。[注]①孤城:指诗人被贬之地惠州城,是当时的商业繁盛之地。②寒食:每年四月初,清明节前一二天。本诗尾联关于愁绪的写法与李煜《虞美人》“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的写法有何不同?请简要分析。02秦观鹊桥仙（纤云弄巧）肆0202

导入新课02“初七及下九，嬉戏莫相忘。”《孔雀东南飞》中刘兰芝与小姑道别时这样叮嘱。“初七”是指农历七月初七，也称为“七夕”“乞巧节”或“女儿节”，七夕节是世界上最早的爱情节日。最早传唱这一题材的诗作是汉魏时的古诗：《迢迢牵牛星》，但最脍炙人口、传诵不衰的绝唱，则当推北宋秦观的《鹊桥仙》一词了。02

相传牛郎织女相恋而结合，触怒天帝，先是牛郎被逐下凡尘，后夫妻分居在银河两侧。每年七月初七晚上是他们一年一度相会的日子。这天晚上会有无数喜鹊飞来，为他们搭成一座长桥，便于他们相会，人称“鹊桥相会”。传说织女精于纺织，能将天上的云织成锦缎，是织造云锦的巧手，所以，这天夜晚天空的云彩特别好看。旧时风俗，少女们要于此夜陈设瓜果，朝天礼拜，向织女“乞巧”。这个美丽神话，引起了古往今来多少诗人的咏叹。02学习任务一：反复诵读，领会思想内涵，品味音韵美。

词的上片写这对情侣奔赴鹊桥相会时急迫而欣慰的心情，下片写他们将别时以长久相爱的誓言互勉。两片的结构相似：前三句是宾，要读得轻些；后两句是主，可稍稍重读。

最后一层即“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”两句，是这首词的主旨句。读此句须放慢速度，声音要柔和些，且有余韵——这虽是誓言，却当视为两位主人公的内心独白，读成山盟海誓的语气，就没有余味可寻了。02学习任务二：赏析上阕“纤云弄巧，飞星传恨”这两句描写织女会牛郎时的情景。这两句不仅描绘了一幅美丽的初秋夜空图，也暗示织女精巧绝伦的手艺。“弄”和“传”两字运用了拟人的手法，仿佛漫天瑰丽的云霞和闪耀的流星也颇通人性，一个为他们的相会感到高兴，另一个为他们传递着离愁别恨。“银汉迢迢暗度”中的“迢迢”不仅形容银河之辽阔，牛郎织女相距之遥，相见之难，也表明他们的相思如银河水绵绵无边。“暗度”点明渡河的时间、情景，与题意“七夕”相对，他们踽踽宵行，千里迢迢来相会。活动1：上阕是怎么描写牛郎织女相逢情景的？0202学习任务二：赏析上阕“恨”是离愁别恨。牛郎织女之间隔着银河，近在咫尺，能相视，却不能相守，用一个“恨”字，更能突出牛郎织女的相思之苦。而“爱”的情感传达没有“恨”那么深刻、那么有力量。活动2：“纤云弄巧，飞星传恨”中为什么是“恨”而不是“爱”？020202学习任务二：赏析上阕“金风玉露”是秋日的特定景物。金风玉露暗示节候，风字前加一金字，露字前加一玉字，显示景物的优美。同时，词人把这次相会，映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下，显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。活动3：“金风玉露一相逢,便胜却人间无数”一句有哪些意象？有什么好处？020202学习任务二：赏析上阕“一”是这对久别的情侣于金风玉露之夜,碧落银河之畔相会了，这是多么美好的一刻。这个“一”又表明牛郎织女的爱情是圣洁至极的灵魂之爱。“无数”是指人间千遍万遍的相会，是朝欢暮乐的凡俗之爱。虽然一年只有一次的相逢，却抵得过尘世间千万遍的相逢。活动4：怎样理解“一”与“无数”的对比？020202“忍