2023学年完整公开课版命题说题

2020生物原创命题命题人：占美怜

新型冠状病毒肺炎（COVID-19），传染性强,已在全球暴发，患者主要以呼吸道症状为主，伴有发热，咳嗽，胸闷气短，食欲差等症状，新型冠状病毒不仅损害肺，还包括免疫系统及其他器官，通过对COVID-19患者的辅助检查分析得知，患者体内B淋巴细胞减少、T淋巴细胞功能减弱，患者更容易被其他病原体感染，当前尚无特效药物可用于治疗。下图为新型冠状病毒入侵人体后发生的免疫应答的部分图解，请回答下列问题：原创试题（1）据图分析当病毒感染宿主细胞后，引起人体产生______________免疫，当E失去寄生的基础后，最终被吞噬细菌吞噬消化而消灭（2）C的化学本质是___________，能对D进行识别、结合，体现了细胞膜具有___________的功能。（3）据图分析A细胞是指___________，当人体感染新型冠状病毒后，患者更容易被其他病原体感染，原因是_____________________。（4）COVID-19患者出现发热，咳嗽，胸闷气短，食欲差等症状，是人体自身调节功能出现了障碍，说明_________________________；请简要说明内环境稳态的意义____________________。【试题价值】

高频考点命题意图命题意图

本题以由新型冠状病毒引起的全球性传染病这一重大国际事件为情境，考查学生的结构功能观，物质与能量观，稳态与平衡观，珍爱生命，人与自然和谐共处的可持续发展观。基于“立德树人，服务选拔，引导教学”的导向，考查学生“核心价值，学科素养，关键能力，必背知识”，对应考点是病毒的结构，生活方式结合蛋白质的结构与功能、细胞膜的结构和功能、特异性免疫调节及人体内环境的稳态的等相关知识。以高考评价体系为实践指南，结合《高中生物课程标准》，充分体现核心价值的问题情境来承载考查内容，在复杂的生活实践或学习探索情境中，引导学生思考和解答，充分考查学生的核心价值水平。命题意图

本题接近高考题，考查学生对病毒相关基础知识的掌握，以点带面，让学生通过这道题的解答，构建与蛋白质、内环境的稳态，免疫调节，细胞的结构与功能等相关知识网络，激发学生的发散性思维，考查学生的生命观念，科学思维，科学探究能力和提升考生的爱国主义情怀，试题题目中突出“双基”，严格按照高考考纲要求，试题的难、中、易比例为1：3：5，试题面向全体学生，注重知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，引导学生关注社会，拓宽视野，能对有关生物学的社会热点议题进行理性判断，使得学生的核心价值水平可感可测。考点都是高考重要的考查内容，充分考量考生生命观念，科学探究，科学思维和社会责任四个维度的生物科学素养进行命题。考纲要求

考纲要求知识内容

要求蛋白质的结构和功能Ⅱ病毒的结构，生活方式Ⅱ细胞膜的结构和功能Ⅱ特异性免疫调节的过程Ⅱ内环境稳态的意义Ⅱ命题思路命题思路一、指导思想

本试题围绕“一核四层四翼”高考评价体系，充分发挥生物学科育人功能，试题凸显生物学科鲜明特色，聚焦科学探究，注重考查必备知识，关键能力，学科素养，引导增强社会责任意识，突出应用性和创新性，倡导学以致用，开拓创新，助力推进素质教育。命题思路二、联系生活实际，引导树立正确的生命观念

精选社会热点议题新型冠状病毒席卷全球为应用实例，着意引导学生热爱生命，珍惜生命，构建人与自然和谐共处的基本观念，形成敬畏生命观念，认同环境保护的必要性和重要性，能对有关的生物学社会热点议题进行理性判断。三、着力关键能力考查，注重思维探究

生物试题对思维探究，发散性思维能力的考查是体现科学思维的重要方式，是高考生物的显著特征，本道题能够反映出学生分析问题和解决问题能力所达到的水平。（3）当人体感染新型冠状病毒后，患者更容易被其他病原体感染，原因是___________。

（4）COVID-19患者出现发热，咳嗽，胸闷气短，食欲差等症状，是人体自身调节功能出现

了障碍，说明_____________________________。命题思路四、凸显生物学特色，保持稳定和创新

试题由易到难，为考生作答铺设路劲，增强考生信心，让考生更好的完成作答，试题的阅读长度，思维深度，作答难度等维度进行梯度设置，增强考生成就感。本道题整体的设问是在考查考生的基本知识，基本技能，基本规律的理解和掌握基础上，主要考查逻辑推理，获取信息，综合分析与表达能力。基本体现了高考评价体系的基础性，综合性，应用性和创新性的考查要求。试题分析试题分析（1）据图分析当病毒感染宿主细胞后，引起人体产生______________免疫，当E失去寄生的基础后，最终被吞噬细菌吞噬消化而消灭正确答案：细胞（特异性）（2分）解析：新型冠状病毒侵入人体内在宿主细胞中，T细胞受到抗原刺激后，通过分化形成效应T细胞，效应T细胞可以与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使这些细胞裂解死亡，病原体失去了寄生的基础，因为被吞噬细胞吞噬消化而死亡，这是机体产生的细胞免疫过程。这是对考生高考考查中的基础性考查，对特异性免疫调节的基础知识的考查试题分析正确答案：（2）糖蛋白信息交流（传递）（2分）解析：据图分析，C是效应T细胞上的糖蛋白，D是靶细胞细胞膜上的受体，效应T细胞与靶细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞，体现了细胞膜能进行细胞间的信息交流的功能。重点考查学生的发散性思维能力，提升学生的生物科学素养。（2）C的化学本质是___________，能对D进行识别、结合，体现了细胞膜具有________的功能。正确答案（3）B淋巴细胞（1分）（B淋巴细胞减少、T淋巴细胞功能减弱）免疫功能下降（2分）解析：T细胞释放淋巴因子，促进B细胞增殖分化，图中的A细胞则为B淋巴细胞，当人体感染新型冠状病毒后，患者更容易被其他病原体感染，说明人体免疫功能下降。这属于学生的易错考点，在体液免疫过程中，学生往往会将B细胞和浆细胞混淆，这个问题的设置目的是对学生基础知识掌握的基础上的提升，将病毒与人体免疫联系在一起，考查学生的发散性思维能力，和提取信息的能力，将生活实际与热点话题联系在一起，提升学生的生物科学素养，考查学生的科学思维能力，解决实际问题的能力。在高考评价体系中，体现整体应用性（3）据图分析A细胞是指___________，当人体感染新型冠状病毒后，患者更容易被其他病原体感染，原因是_____________。试题分析正确答案（4）人体维持稳态的调节能力是有一定限度的（1分）内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件（2分）解析：COVID-19患者出现发热，咳嗽，胸闷气短，食欲差等症状，说明人体内环境稳态失调，人体内环境稳态的调节能力是有一定限度的。当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏。内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。发烧是机体自我调节的结果，内环境稳态遭到破环，必然引起细胞代谢紊乱，这个问题的设置目的在于结合课本内容，考查内容离不开课本知识，重点是回归课本，利用课本知识解决实际问题。（4）COVID-19患者出现发热，咳嗽，胸闷气短，食欲差等症状，是人体自身调节功能出现了障碍，说明____________________；请简要说明内环境稳态的意义____________________________。试题分析试题拓展试题拓展12020年全球出现感染性极强的新型肺炎，由一种新型冠状RNA病毒引起，感染者常伴有发烧，恶心，呕吐等症状，在没有特效药的前提下，有专家指出对于轻度感染者，“闷”是最好的良药，下列有关说法正确的是（）A．将新型冠状病毒彻底水解后，可得到脱氧核苷酸、磷酸和氨基酸B．该病毒可利用自身核糖体完成蛋白质的合成C．“闷”的过程引发人体特异性免疫，B细胞增殖产生大量抗体，最后被吞噬细胞吞噬消化D．发烧是机体稳态失调的结果，当人体内环境稳态遭到破环，必然引起细胞代谢紊乱变式分析正确答案D病毒是一类没有细胞结构的分子生物，其基本结构的由蛋白质衣壳和核酸构成，新型冠状病毒是一类RNA病毒，将其彻底水解后，得到的是4种核糖核苷酸，1种磷酸和氨基酸，A错。因为病毒没有细胞结构，所以没有核糖体，病毒营寄生生活，合成病毒所需蛋白质，其产所为宿主细胞提供，B错。被感染者体内的病毒经过细胞免疫将其释放到内环境中，引起体液免疫，B淋巴细胞增值分化产生浆细胞，浆细胞分泌大量抗体，抗原与抗体特异性结合形成抗原抗体复合物，最后被吞噬细胞吞噬消化，C错。发烧是机体稳态失调的结果，内环境稳态遭到破环，必然引起细胞代谢紊乱，D正确。试题拓展22020年新型肺炎席卷全球，传染性极强，给重症患者注射从治愈患者体内提取的血浆能够达到一定的治疗效果，下列选项中错误的是（

）A.

新型冠状病毒进入人体后，经过吞噬细胞的摄取和处理B.治愈患者的血浆中存在特异性抗体，但病毒存在高度变异性，致使效果不一定显著C.新型冠状病毒可直接刺激B细胞增殖分化为浆细胞，浆细胞分裂和分泌抗体D.新型冠状病毒侵入宿主细胞后，先进行细胞免疫，再进行体液免疫变式分析

病毒入侵人体，并进入宿主细胞后，被吞噬细胞摄取和处理，A正确。该病毒是单链RNA病毒，易发生变异，致使效果不一定显著，B正确。体液免疫过程中产生的浆细胞属于高度分化的细胞，不具有分裂能力，C错。

吞噬细胞将其呈递给T细胞，先引起细胞免疫，效应T细胞将宿主细胞裂解释放病毒，再由体液免疫产生抗体，抗体与抗原结合，形成抗原抗体复合物，最终由吞噬细胞吞噬消亡。D正确。正确答案：C【反思感悟】

作为一名资历尚浅的教师，尝试命题是一项重大的挑战，我在这段时间的命题过程中，体会到了命题的不易，我的命题步骤是：（1）确定考查的知识点；（2）初步选题；（3）阅读相关的文章；（4）选择情境，选定题目；（5）根据知识点的分布考量难度，在微调；（6）反复阅读，校稿，明确文字表述的