第二册第六单元教案

PAGEPAGE1第六单元教材分析主题——我们的生活多么幸福1．学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。

如：P97，引导学生把4组数量短语读成4幅美丽的画面，在练习时，还可以借助身边的景物积累常用的数量词。

2．借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。P102《画家乡》。

3．学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。（明确音节的组成：声母、韵母、声调，再查音节应该带调。）

4．句式练习：（集中在两种句式的训练）

①感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换。

②学习用“那么…那么…”的句式介绍自己喜欢的事物。

5．本组“口语交际”的主题是“怎样过六一儿童节”。（强调4小点）

①真正把讨论与六一庆祝会联系起来，让孩子为自己的节日做一回主。

②先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎么过儿童节？然后把最喜欢的、最难忘的形式在全班交流。

③讨论小学的第一个儿童节怎样过？

教师可以根据班级实际提出建议：怎样过一个朴素而有意义的节日，引导大家畅所欲言，注意倾听和补充，教师要帮助做好记录。

④按计划进行活动。识字6教学目标：

1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。

2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。

3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

教学重点和难点：

认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣

教学准备：

生字卡片、图片、实物投影

教学过程：

一、激趣导入：

今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！

二、朗读、体验情境

1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？”2、同桌合作，互相读一读。

3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？

4、指名分段读，其他同学边听边想象。

5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。

6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校

三、学习课文

（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。

1、（出示图）海滩上有什么呀？

2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的词用“〇”圈出来。

3、出示词语卡片，读一读。

4、观察图，用上这几个词说一段话。

（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！

1、（出示图）你看到了什么景色？

2、根据汇报出示词语，跟读，正音。

3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！

4、齐读，你觉得这里怎么样？

5、有感情地朗读。

（三）想想自己是怎么学懂前两段的？

1、小结方法：读、标、想

2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。

3、汇报：我参观了（），看到了（），觉得（）。

4、根据汇报出示词语卡片，齐读。

5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。四、有感情地朗读文

1、看着图说一说。

2、巩固练习：一（）沙滩一（）军舰一（）帆船

一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园

一（）小溪一（）石桥一（）翠竹

一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑

五、指导书写

六、延伸：

1、画一画：把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？

2、找一找常见的数量词，举几个例子。

板书设计：识字6

海滩——海鸥沙滩军舰帆船

农村——秧苗稻田鱼塘果园

公园——小溪石桥翠竹飞鸟

学校——队旗铜号“红领巾”欢笑教学反思：

22、吃水不忘挖井人教学目标：

1、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

2、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

教学重点和难点：1、认识生字新词，朗读课文。

2、理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学准备：生字词卡片，课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入、揭题：

板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？为什么不忘挖井人？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

3、指名读课文。

分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？

概括文章的主要内容：说说文章写的是谁干什么？

三、学习生字，书写练习。

1、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

2、自己挑选简单的字书写。

四、课后作业。

第二课时

一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文。2、说说课文写了什么？

二、学习课文，分段指导朗读。

1、继续由“水”入手，讨论提出的问题：这口水井在什么地方？

提示：

第二自然段：毛主席为什么要带领战士们挖井？在此基础上，朗读课文。

第三自然段：提示：沙洲坝的乡亲们是怎样纪念毛主席的？

在理解的基础上，再请学生体会练读。

2、你读懂井边石碑上的字了吗？

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

四、整体感知，总结板书：22、吃水不忘挖井人挖井毛主席———乡亲们不忘教学反思：

23、王二小教学目标：

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

教学准备：

1、收集到的小英雄图片2、生字卡片

3、课件、录音机、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

教学时数：两课时

第一课时

一、歌曲导入

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

二、对话平台

1、听读（整体感知课文内容）

点击课件，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

2、自读

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

3、识字

拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）4、朗读

（1）、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（2）、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

5、练习

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

6、写字

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

第二课时

一、对话平台

（一）导入

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

（二）读文

1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）

3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

（三）感悟

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

（四）讨论

为什么说王二小是英雄呢？

（五）选读

1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读。

（六）扩展

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

二、写字

学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

三、总结

学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)

板书设计：23、王二小一边放牛一边放哨王二小装着顺从勇敢机智教学反思：

24、画家乡教学目标：

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、在教师的指导下，画自己的家乡。

教学重难点：识字写字

课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。课件、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入新课

谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？

二、精读第二段，指导感悟

1、老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

2、学生自由朗读，识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。

3、学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么？并且画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢

4、小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。

5、指导朗读重点词句。

“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。

“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。

6、看图介绍涛涛的家乡。

7、师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。

三、小组合作学习第三段

看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？

读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。

解说：看图，用自己的语言解说图画。

四、1、复习本节课学习的生字。

宽大鱼虾小脚捡贝壳

2、指名有感情地朗读第二、三段。

第二课时

一、复习巩固。

1、认读词语：

宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼

2、指名读课文。

二、朗读感悟课文

1、回忆前几段的学习方法。

2、学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。

3、汇报自学情况：

（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼（2）解说图画。

（3）表情朗读最喜欢的句子。（4）自学相同段落的同学齐读整段。

4、出示“读读说说”，学生读句子，说句子。

三、看图，指导背诵。

1、看图提示背诵。2、看文听老师朗读。

3、倾听同学背诵，回忆印证。4、背诵自己喜欢的部分。四、实践活动

画自己的家乡，介绍自己的家乡。

五、指导书写

板书设计：24画家乡

海边——海、船、贝壳

山里——山、水、树、蘑菇

平原——稻子、棉花、菜地……美

草原——草、羊群、马

城市——街道、楼房、街心公园……

教学反思：

25、快乐的节日教学目标

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学重点：

正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学准备：

1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带

2、字词卡片、挂图

教学时间：两课时

第一课时

一、激趣引课：

1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）

2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）

二、对话平台

自学：

1、自读课文，边读边画出生字词。

2、组内合作学习，读准字音，读通课文。

（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。

（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

识字：

1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。

2、你还有哪些新的识字方法吗？3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。

诵读：

1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。

2、听范读，试着说出自己的感受。

3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。

写字：

1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。

2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

3、展示写字成果，师生共同评价。第二课时

一、导入（复习巩固，启发入境。）

1、出示字词，巩固认读。

2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？

二、朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）

1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。

2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：

小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？

“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？

课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“……像……”说一句话吗？

3、汇报朗读，感情指导。让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。

三、背诵（在熟读的基础上积累语言。）

1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。

2、自由练习，汇报交流，互相评价。

四、欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）

1、播放歌曲，依词唱歌。

2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。

3、学习这篇课文你有什么感受？

教学设计：25、快乐的节日小鸟风儿我们度过这快乐时光花儿小溪老师教学反思：

语文园地六学习目标

1.引导学生探究，发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

4.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

5.学习正确运用音序法查字典。重点、难点1、复习巩固所学汉字。2、学会正确运用音序法查字典。

课前准备

1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

2.准备过“六一”节的照片。

3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

第一课时

我的发现

1.出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。

2.指名说三组字的规律：

第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

3.认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。

4.教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。

例如：

师：“字头上去一点，厂厂厂；

生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；“日”字中间有一竖，申申申。

字形魔术：给“口”字加两画，能变化成、、。

5.练习给生字组词。6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

日积月累

1.我会读。

a.出示词语小黑板，自读词语。b.接力读，分小组读，竞赛读。

c.自由选词说一句话。d.齐读词语。

2.我会连。

a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。

b.指名认读，并连线。c.同桌互读，男女分组读。

3.读读背背。

a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

b.诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）〖

c.自由朗读背诵。

第二课时

口语交际：怎么过“六一”儿童节

一、读题，明确要求

二、创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

1.创设情境1：

a.播放录像，情境引入。（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）

小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

b.点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

2.创设情境2：

a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

第三课时

一、“识字加油站”

1.读题，明确要求。读学习伙伴的话，了解题意。

2.展示课外认识的字，与大家交流。

a.实物投影显示，当场点读给大家听。b.做“摘苹果”游戏。

出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

d.用认识的字组词说话。

二、“比比谁最快”

1.实物演示，激发兴趣。

a.介绍字典。

b.按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

c.引导学生一步一步学习音序查字法。d.学生试查，先慢后快。

2.老师总结音序查字法，提出注意事项。

a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

3.比赛查字典。

a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

b.看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。小学语文第二册第五、六单元教学设计设计者：雍红霞使用者：雍红霞第八单元教材分析教材简析：提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河……这里都包含着科学。本组教材就是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。当然，老师们在钻研教材时，可以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材；在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。教学要求：教学前，可以先给学生布置以下几项实践活动，为本组教学做好准备。1．留心观察周围有哪些新型的建筑（如高楼、大桥等），看看它们有哪些特点。2．对你认为很平常的事情，如，打雷下雨，农民喷洒农药，扔到高处的东西自动落下来……仔细观察一下，想想看，这是为什么？3．从本学期所学的生字中找出合体字，试着把它们的各部分分开，看看分开以后的各部分是什么字。教学重点；识字、写字、朗读。教学难点：朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。识字8教学目标:1、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等5个字。2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的愿望。4、有主动积累谚语的愿望。教学重点：引导学生主动识字、主动积累谚语。教学难点：正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。课前准备：课件、挂图、字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。我想，通过这一组课文的学习，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学习呀?揭示课题，板书课题二、通读课文，感知教材1．让学生借助拼音试着读课文，初步认识“谚语”这种文体。2．教师范读在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。三、自主探究，合作学习1．读课文，说说你想知道哪些问题?（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。）2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?（2）怎样看北斗辨方向?（3）什么是江湖畔?（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?3．引导学生选择自己喜欢的方式学习。学生自主选择的基础上，共商学习策略：可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。4．学生汇报交流，教师点拨引导。（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字“初、眉”。（2）结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起?北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：北斗星在北边，相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字：辨、斗。（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解“江湖畔”一词的意思。认识生字：湖、即。（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。认识生字：雁、归、转、寒。四、巩固新知、指导书写1．出示本课生字，去掉拼音，指名认读。2．游戏“我是小老师，我要考考你”，巩固生字。3．指导书写。（学生提出难写的字，教师指导）。4．鼓励学生背诵自己喜欢的句子。五、学会积累，拓展升华1．向大家展示自己课前搜集到的谚语。2．课后作业：把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。板书：识字8雁、归、转、寒。教学反思：

30棉花姑娘教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：认字、写字、读好请求的语气。教学难点：读好请求的语气课前准备：1、课件、棉花实物、小黑板。2、收集有关益鸟、益虫的资料。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1．导言引入新课，猜谜。引出谜面：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，2．学生试猜，说出为什么这么猜?对积极动脑思考的学生给予表扬。3．揭开谜底。（棉花）问：你们见过棉花吗?4．学生用语言描述棉花。问：你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。5．课件演示：一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸……播放课件，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。（板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字）二、自主学习，读通课文，感知内容1．轻声读课文，读准字音，读通课文。2．读后你知道了什么?小组内互相交流。3．指名读课文，说说自己知道了什么。三、自学生字，汇报交流1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。这些字你认识吗?自己试读一下。2．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。3．认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。4．你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字：姑、娘、蚜。啄：小鸟用嘴吃东西。班──斑（换部件）5．巩固识记汉字。（1）同桌互考（2）开火车读（3）游戏摘苹果四、细致观察，写好每个字1．分析要求会写的生字的特点，区分上下结构、左右结构：“雪、帮”上大、下小，“星、只”上小下大2．引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。3．师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。4．学生练习、临写。5．展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。五、倾听、品读1．师配乐读文，边听边想听懂了什么。2．自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听3．引导学生回答：棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。第二课时一、复习导入1．卡片出示生字词，学生开火车读。姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙2．用惊奇、碧绿”口头说话。3．我会写。棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（）她捉害虫，可是他们都无能为力。（）（）身上有七个斑点的（）（）瓢虫，治好了她的病。学生填空，再读两遍。二、朗读课文，感知课文1．指名读课文，学生边听边想，读到哪最着急，读到哪最高兴。2．学生以组为单位读课文，师巡视指导。3．每小组派代表汇报读，哪最着急，为什么?第一自然段，哪个词表现了棉花姑娘最着急?着急的心情怎么读?指名读师范读，学生齐读（多么盼望）。4．第二三四自然段重点训练读好请求的语气。第二自然段：棉花姑娘说：“请你帮助我捉害虫吧!”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话?学生试读，师范读，反复练读。5．用同样的方法，学习三、四自然段，学生自己体会练习。6．你读到哪感到最高兴呢?为什么高兴?7．棉花姑娘为什么“惊奇”?惊奇是什么表情?谁愿意在同学们面前表演一下?怎么读?8．棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样，现在她长出了什么叶子?“碧绿”一词还能形容什么?（青草、荷叶、柳树……）9．我们再用高兴的心情读一读后两段。10．感情朗读全文。三、写字训练1．细致观察“请、就”两个字在田字格中的位置。2．指名说一说怎么写好看。3．指导学生写字。4．描写、临写。5．展示好的作品，师生评议。四、拓展知识1．你是怎样向父母请教，收集有关益鸟益虫资料的?2．全班交流文字资料，让学生了解更多的有关益虫、益鸟的知识。五、回读全文1．指导朗读。2．分角色朗读。3．指导学生分组自编自演课本剧

板书

30棉花姑娘

燕子空中飞

啄木鸟捉树干里害虫

青蛙稻田里

七星瓢虫叶子上教学反思：

31地球爷爷的手教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子，感受读书的乐趣。3、初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重点：识字、写字。正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。教学难点：正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。课前准备：课件、磁铁、字卡。教学过程：第一课时一、激趣导入１、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”２、师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）今天我们要一起来学习一双特殊的手—（师板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”二、自渎课文，了解大意１、自渎课文，读正确，读通顺。２、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论交流，领会内容１、地球爷爷的手看得见吗？２、地球爷爷的手指的是什么？３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。（1）请小朋友用磁铁来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？（像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。）（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。（3）在课文里，找出“地心引力”的例子。四、读文记字１、自渎课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。２、多种形式读生字。提醒易错字音：俩，引。３、用生字组词括词。五、指导写好“球玩跳”第二课时一、设疑导入，激发兴趣通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这是怎么回事呢？二、朗读课文1、

练读（1）练习读好小猴的话（二、四、八自然段）（2）

练习读好小兔的话（六、九自然段）（3）练习读好猴爸爸的话（七自然段）（4）练习读好地球爷爷的话（十自然段）。2、分角色读（1）

选择你喜欢的人物自由组合，小组内练读。（2）

小组派代表读，其他同学当评委。3、性朗读比赛，选评最佳表演奖。三、拓展1、课件出示学习伙伴的话。“我还能举出例子说明地球爷爷是有手的。”2、讨论实验一大一小铁球同时从高处落下，哪个先落地？四、写字1、出示“玩、树、刚”，读字音，组词，扩词，选择喜欢的字词练习说话。2、指导书写。3、学生练写。五、实践活动：把课文读给爸爸妈妈听，说说自己学到的新知识。板书设计；31地球爷爷的手玩、树、刚教学反思：

32兰兰过桥教学目标：1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰各”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。4、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。教学重点：正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。教学难点：激发学生的创造欲望。课前准备：课件、字词卡、挂图、收集桥的图片。教学时数：三课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、课件出示不同桥的图片，如建筑材料上分石桥、木桥、混凝土桥等，形状上分拱桥、立交桥等，边播放边向学生介绍。2、板书课题，齐读。二、自学，读通课文。1轻声读课文，边读边画出本课的生字。2、小组同学在一起读课文，一个学生读，其他同学评一评他读得怎样。三、识字1、出示字卡：梁、程、波、架、特、砖、驶、划、采、薄、巧、稳。词卡：桥梁工程师波浪玻璃砖驶过来划过去采野花很薄轻巧又平又稳。2、你愿意读哪个字或哪个词就读哪个。这些字你原来认识吗？怎样认识的？3、用你喜欢的字组词，并练习说话。四、整体感知课文内容。1、分自然段读课文，评一评他们读得怎样。2、说一说兰兰跟爷爷过了几种桥。（潜水桥塑料桥）3、你喜欢哪种桥？先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥，再练习读课文。4、学生汇报读课文，师相机进行评价、指导。5、读课文，把课文读正确、流利。

第二课时一、复习导入学生自由读课文，想一想兰兰过了那两座桥？二、读文，演示，了解桥的特点。1、学习课文第一至四自然段。（1）

学生齐读第一至四自然段。（2）

看图体会，分组讨论：为什么喜欢潜水桥？（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）（3）

再读，感受潜水桥的神奇。2、

学习课文第五至九自然段。（1）学生自由读，思考：你从这几个自然段中知道了什么？（2）读相关的段落或句子，了解塑料桥的材料、使用方法、特点。（3）多媒体课件演示塑料桥使用的过程和方法。（遇小桥给管子打气过桥放气叠放）3、学习课文第十自然段。齐读，讨论爷爷真会变魔术吗？三、写字指导学生写好“兰、各、坐”。

第三课时一、复习导入同学们，你能把认识的潜水桥和塑料桥介绍给大家吗？其他同学认真听，你觉得他介绍得怎样？二、拓展1件出示学习伙伴及学习伙伴的对话。（课文中讲的两种桥真神奇。未来的桥会是什么样呢？我们分头想一想，然后把它画下来吧！）2以小组为单位，画未来的桥。3根据画的桥，你准备怎样向大家介绍？（学生练说）三、写字指导学生写好“座带急”四、巩固练习。照样子，我会说。又平又稳潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。像

3收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。板书设计32兰兰过桥潜水桥结实、透明塑料桥梁轻巧、携带方便教学反思：

33火车的故事教学目标：1、认识“郊列”等14个生字。会写“名发”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。4、学会在生活中发现问题，并探索解决问题的方法和答案，激发创造的欲望。教学重点：识字、写字，多种方式朗读课文。教学难点：读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。课前准备：课件、学生收集的有关火车的图片。教学时数：两课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言）今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。二、初读课文，识记生字1．借助拼音读课文。同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?对，我们可以把生字画下来，多读几遍。2．检查识字。老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（多媒体出示生字）你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?3．初读课文请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?三、结合课文的多媒体动画，理解课文1．读一、二自然段谁愿意给大家读一读第一、二自然段?听了这位同学的读，你知道了什么?老师有个词不太了解，什么是“飞驰而过”?（学生自由理解）大家看（出示多媒体画面），刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。2．学习第三自然段读了这个自然段，你了解到了什么?教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?◆蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）◆内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）◆电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。3．自读四、五自然段。请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。（1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答）（2）爸爸还说了什么?（3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。（4）指导朗读、指名读。4．读第六自然段同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?第二课时一、朗读课文上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读?我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读?二、复习生字词1．我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng，你能找出三拼音吗?“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?2．老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?（多媒体出示）三、书写指导请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。四、拓展练习如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。请同学们评出创意奖、发明奖。五、教师小结板书设计33火车的故事◆蒸汽机车它烧煤冒出浓浓的黑烟◆内燃机车它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟◆电力机车顶有电线。下面是铁轨，靠电线提供能量教学反思：

34小蝌蚪找妈妈教学目标：1、认识“灰迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能通过朗读了解青蛙在成长过程中形成体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。4、读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。教学重点：借助图画或其他手段自主识字、读书。教学难点：能通过朗读了解青蛙在成长过程中形成体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。课前准备：课件、挂图、小黑板、生字卡等。教学时数：三课时教学过程：第一课时一、猜谜语引入：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。你知道它是谁吗？二、自学，读通课文。（1）连环画式的课文，全文不注音，回忆一下在学习《小壁虎找尾巴》一课时，我们用了哪些好办法。（2）以小组为单位互相学习，读准字音，读通句子。（3）小组派代表每人读一个自然段，汇报合作学习的成果。（4）全班交流自主识字、读书的方法。三、识字1、遇到不认识的字，你是怎样学会的？2、句子读不通、内容读不准时，你是怎样做的？6、出示生字卡“灰迎阿姨追顶披鼓”，读字音，并用自己喜欢的方法识记。7、巩固识字，找朋友。一对对好朋友被拆散了，快让他们拉起手来吧！四、朗读课文，整体感知。

i.

学生看图，自渎课文，边读边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？

ii.讨论交流：初读课文，你知道些什么？想到些什么？有什么地方不明白？五、写字1、出示“河借