浙江省初中《思品德》教学指导意见

20125一、(一)课程目标（一）（二）（三）(二)课程内容（一）（二）（三）（一）（二）（一）（二）（三）二、第1条 第2条 第3条 457810条重视人文关怀，营造有情有义、温暖和谐的思想品德课堂，让思11条面向丰富多彩的社会生活，围绕学生在实际生活中存在的问题，12条坚持正确价值观念引导，并将其蕴涵在鲜活的生活主题之中，让13条分析学生的生理和心理特点，关注学生的学习兴趣、学习习惯和14条充分把握学生原有的认知水平，准确定位教学起点。了解学生对15条设计以学生为本的、有价值的课堂活动，如角色扮演、游戏、情16条重视问题设计的有效性，善于从情境冲突中发掘问题，引发学生17条注重学生的情感体验，让学生在情感的渲染中有所触动，形成共18条提倡多元思维，鼓励学生独立思考，敢于和善于发表自己的不同19条合理运用现代化教学辅助手段，使其真正达到辅助教学的目的。20条引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等21条与时俱进，了解当代德育理论的发展趋势，要有世界眼光，关注22条教师平时要注重学习和积累，密切关注国内外时事新闻，广泛阅第23条 要积极争取行政和学校等方面政策上的支持与保障，加强与其他课程的有机联系和融通，把思想品德教学与学校的有关德育活动有机结合起来形成合力，增强效果，切实发挥思想品德课作为学校德育主渠道的作用。第24条 第25条 第2条 第3条 4条倡导发展性评价。评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过5第6条 第9条 10条纸笔测试是目前教师在对学生进行学习质量评价时所采用的最常11条纸笔测试的试题要突出思想性和应用性。试题的着眼点和着力点12条纸笔测试的试题要体现综合性和开放性。综合性着重考查学生整13条纸笔测试的试题要彰显人文性和时代性。试题应该生活化、个性14条思想品德课程倡导的评价方式除考试外还有以下几种，如观察、15条观察是指教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常16条描述性评语是指教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性17条项目评价是指按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设18条谈话是指教师通过与学生各种形式的交流和对话，获得学生思想19条成长记录是指教师通过建立学生成长记录袋，记录学生在思想品20条思想品德课程鼓励学校教师结合本校实际，积极探索独具特色、四、

宁波鄞州蓝青学 何（一）10月2 星期 天【设问 用肢体语言表示，你是否欣赏这样的场景【教师引导】我发现同学们很默契，一致认为上面三个画面是自己欣赏的，下面三个10月3日星期 天【设问 （1）在公交车上，小甬感受到了哪些规则【教师引导】我们感受到的规则还真不少，有些属于道德，有些属于家规、班规、中活动三：分辨规则（小组合作探究请比较守则、社会道德、国家法律三者的区别（8788。10月4日星期 天人员让我们放生了一只乌龟，竟然强迫我们支付了399元，真是郁闷。回来路把399元钱还给了我们，而他们也被执法人员带走了。【设问】（1） 则的区别进行巩固。问题（2）10月5日星期 2：不仅知法还不够，我们还要学会用法。（三）（四）2007（宁波市教育局教研室杨翠玉

温州实验中 知识目标以爱和孝敬报答养育之恩；从情感上开始尝试着从点滴小事上做起，（一）[（（学生纷纷点头表示赞同1：“我做完作业，打一下乒乓球，爸爸就来管我23（二）[（配乐朗诵）电话居然值得你如此伤害和父母的感情吗？或许是气话,你说完就忘了！己出,可以了吧？”你还记得妈妈请你帮忙打一封信时,你的抱怨吗？你说:“哦,我问题是脱离父母就能否定父母的恩情吗?过去十几年来父母付出的爱,（三）[【教学资源】爱倾注给女儿,一件件精美的毛衣是妈妈躺在病床上用双肘撑着编织而成,双肘（节选医生只给妈妈的生命／开了五年的预支／在死去活来的折磨中／母爱就成了十年病榻歉疚的目光/妈妈不好/妈妈不能带你去旅游／也不能／给你包顿饺（四）[★“对你，妈妈有说不出的歉疚，那么小你爸爸就离开我们，妈妈一个人带你，给你的爱是很不够的，可你那么懂事，经常安慰妈妈，帮妈妈干活，孩子，【学生活动“爸爸妈妈，我想对您说（五）[（温州市教师教育 麻晓春

温州实验中 林小能力目标：（一）（二）（出示《暖色调中的凉意》节选为了艺术节，我们忙碌并洋溢在这一片暖色调中。谈笑间，我提到了她（学生偷笑）2：嘲笑丑丑举止。（三）12（学生沉浸在挑桔子活动中，教师暂不评价3-4个桔子。1：老师你太挑剔。2：自己也会很郁闷，很不快乐，看什么都不顺眼……13（板书）（板书）（四）【教学资料】A（学生自由畅谈，教师仍不评价（板书）（出示丑丑的心声A，再次激发学生思绪（分发彩纸，2-4分钟时间写，6-8分钟时间交流）（ .A（温州市第二十一中 胡珏

温州实验中 金知识目标：（一）【教学资源】硬币吧！”这天，我们还真的拾到23个硬币呢！？【教学资源】（63师（过渡）：【教学资源】新闻报道，20061120事者，而将他告上法庭巨额索赔13万。【教学资源】腾讯网调查，因为彭宇案而不去做好事的网民投票比例高达75（ 忏悔文》马丁.尼莫拉【教学资源】播放配乐视频（的镜头与丛飞的事例（温州第九中 邓权忠温州实验中 刘彩（一）（多媒体出示课题1：什么是人格尊严？2：3：（二）（出示张小凡接受采访的图片13着要取消她“三好学生”的称号；她的出生年月、所在学校、平时成绩等均被好（板书：人格尊严（板书：在人格尊严后面加上“权利”二字（板书：肖像权（1法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。（板书：名誉权（板书：荣誉权（隐私权的内容后面有专门讲解此处不再展开（板书：隐私权（板书：姓名权【学生活动】请你运用相关的法律规定,【教学资源】接受采访的视频截图公开道歉。1月8（老师边说边板书，最后板书呈现出一棵挺拔的树的样子14（温州市教育教学研究 侯定伟

宁波江东区教育局教研 郑乐能力目标：（一）（二）21993我通过自己的刻苦努力，拿到了5%的留城名额，通过教育局的公开招聘，被宁波3：参加了教育局的公平招聘，也是公平的。2：（反驳）5%留城名额的确定对老师是公平的，因为老师付出了理应得到。【拓展延伸】（三）1-22组同学关注到了目前的足球黑哨现象，但也看到国家对它的严厉打击，这是全面地看（四）【教学资源】 以前一考定终身，如果学生发挥失常，以前一考定终身，如果学生发挥失常，

5%的留城奖励是体现公平时，却有学生提出了“老师留PPT（宁波市教育局教研 杨翠玉

金华五 应卫（一）录，32（未去参与）：那里很乱，当家作主也要注意纪律与秩序。3（指定代表）：我以被指定为代表为荣，但我怕承担不好1：代表应该是由我们选举不应由老师指定，因为最了解班情的人是我们自己。25－8（边引导边板书（边引导边板书【教学资源】人民代表大会（包括全国人大和地方各级人大）①在日常生活中，你有没有发现过让你不满的社会现象？（生答：有②面对这些社会现象，你有去监督、提建议、与之作斗争的冲动吗?（生答：有③面对这些问题或现象，你有没有采取过切实的行动？（生答：没有【教学资源】现场统计并生成柱状图（2：1818已经被当地人大代表正式确定为提案。——摘自本校八年级俞萱同学的时政小2：可以找老师、家长，由他们代为行使。3：(4：不用自家电话或手机而用公用电话举报。6：用法律来保护自己。“我市作为闽浙赣皖四省边际中心城市、浙西生态市、国家历史文化名城，重点放在开发旅游这块的话，衢州发展一定很快。然而，衢州旅游资源存在‘宣而且已开发的项目也存在环境破坏严重等问题……”1：2：（班长作好记录【设问】现实中有人用这种办法（1：这样会扰乱社会治安。3：损害公物，浪费时间。4：【教师引导】在法律与道德的允许范围内正确行使政治权利（三）（四）践感悟。在“模拟演练”活动环节中，让学生置身于“夸夸我们衢州好地方”(点评人：金华五 滕静媚

金华五 张（一）是爱我就爱我的狗；中文译成英文：红茶（Blacktea，Redtea。（二）◎3【设问◎【教学资源】◎【教学资源】节日习俗：愚人节（开玩笑捉弄他人；圣诞节（老人礼物树1225日；感恩节（11月烤火鸡南瓜馅饼全家团圆；狂欢节（面具桑巴舞街头游行豪华艳丽的服装）◎◎T【教学资源】FLASH动画游戏，表示国别的字符图可以随意拖动，如果把国1【教学资源】视频《家有儿女》1：（重点内容选取﹒刘星妈妈：迈克，欢迎你到寒舍来！（递茶﹒﹒2﹒﹒迈克：Idon’tknow.（）…﹒﹒﹒3﹒1：3：曲子是中国民乐等。（三）2007（点评人：金华教育局教研 吴望雁

杭州江城中 查（一）师：首先看路，13笔，写成了一个路字，人生之路，到底该怎么走呢？我们先来看一【教学资源】11711719123【教学资源】114011401213【教学资源】公元1942 1942（抗日时期1942历9月16日）那一天，日本鬼子又来扫荡，走到山口时迷了路。敌人们看见王1312【教师引导】5000年文明史上留下了很多感人事迹，民族精神生生不息。请大家把课12、将军对士兵的宣言。3【学生表现】(学生各自选择角色开始模拟活动，不仅积极性高，而且写出来的话也较符合角色特点)如某学生模仿儿子给妈妈写的一段话：部队马上就要开赴九江抗洪了，可能等完成了抗洪任务，我就回来看您。12一，2005强拼搏。这一双手让我们记忆万千，还有另外一双手,200565公元 【教学资源】2016王二小、98（杭州上城区教育学 蒋尔法

1 12121主题（举例提供一种系统化的记录，体现自己在反思中不断成长的历程，建构知识和技能的同121【操作参考】教师在某次考试后收回试卷，对学生的试卷进行批改并记录学生的成绩，但在卷面上不做任何标记。之后，教师将试卷发回给学生，在宣读正确答案的同时让学生自己评分。这一课程内容设计的情景测试题。目的是考查学生的诚实品德的状况。如果学生改动了自己的答卷或评分结果与教师所记录的分数差距很大，说明这位学生不够诚实。反之，就表明学生比较诚实。教师可以根据学生在情景测试2【操作参考】教师给被测评学生每人10张彩色手工纸，要求被测评者10张彩色手工纸平均分配给包括自己在内的3个人，规定不得将纸张撕开进行分配。在分配前，告诉负责分配的学生，分完后，分给自己的一份就归自己所有了。过测试，如果被测学生在平均分配后，将多出的一张纸交回给教师则反映该学生较诚实和公正，如果被测评学生将多余纸张分给了他人可以反映出他能做到先人后己。反之，如果将纸张据为己有，且对教师没有作出符合情理的解释，则说明在先人后己品质上需要改进。教师可以据此标准对学生的品德状况作出评价，并给予引导。1A.财产占有 B.财产消费C.财产收益 D.财产处分①增强自我调控情绪的能 ②培养直面困难的积极心③克服人际交往的闭锁心 ④磨砺坚韧不屈的顽强意 【答案 2A．尊老爱幼的传统美 B．和睦相处的家庭关C．义