初三物理老师教学反思(三篇)

第页共页初三物理老师教学反思(三篇)初三物理老师教学反思篇一由于种种原因，今年从事的是高一文班的教学。由于文班物理不是高考科目，学生普遍不重视。不愿意学。上课没有积极性，心思不在课堂上。因此如何进步学生的学习积极性，让学生认真听课，真正在课堂上学到一些东西，是我一直苦恼和苦苦思索问题。因为一周只有两节课，且间隔时间较长。学生早以把上节内容忘光。为了催促学生课下可以主动复习，记住概念规律。每次上课时都要把上节课重点内容复习一下。对重点概念、规律、公式进展提问。且反复讲其重要性，物理学科特点，一旦前后知识脱节,就很难再赶上。课上，想法设法吸引学生的注意力，时刻关注学生听课状态。看有没有学生睡觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走思。适时提醒他们注意听课。尽量增加课堂的兴趣性，用生动的语言授课。多让学生参与。比方在理解力的互相性时，我是这样做的，让学生用力拍桌子，让学生说出自己的感受。学生都嚷疼。然后我会说：“你在用力打桌子，为什么你会觉得手疼？”学生答桌子也给了手一个力。再追问什么时候给手的力。学生答用力拍桌子时。由此总结出力的互相性性质。概括一下就是“我给你一个力，同时你也给我一个力。”在讲受力分析^p时，a物体静止在斜面上对a进展受力分析^p。学生往往会把物体给斜面地压力也画上。这时我就会问他们这个压力是谁受到的？当他们答复是斜面时，我紧接着说既然是斜面受到的力为什么要安在a物体上，这不是明抢吗，斜面愿意吗？课堂上所举例子尽量拿学生说事，让他们能深化所涉情境中，亲身参与，亲身体会。使他们觉得自己是这个例子中的参与者而非旁观者，从而调动他们考虑的积极性。比方课后习题有这样一道题：运发动用双手握住竖直的竹竿匀速攀上和匀速下滑，他所受的摩擦力分别是f1和f2。那么这两个力的方向，大小关系。我把物理情景转换成学生爬树匀速攀上和匀速下滑。体会所受摩擦力。因为大多数学生有这样的切身经历，很自然的把自己置身其中。从而能较快得出答案。总之，教学是一门艺术。要想教好，需要你不断的学习、探究。学生是一本大书，需要你耐心去读。深化其中。真正理解学生，针对他们的个性特点去设计教学。初三物理老师教学反思篇二金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满希望的季节，因为20_年9月1日我荣耀的成为了一名人民老师。一转眼我在老师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着生疏，身心都要受到洗礼，但是看到我得意的学生又使我充满着愉悦。我渐渐的喜欢上了这种感觉，这里有我得意的学生，有关心我的同事，对于学校领导和老师们对我的关心，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“谢谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开场每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。因为第一年教学，没有任何经历，那这一学期该怎么安排授课内容?成了我考虑的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进展学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多搜集一些有趣的游戏作为补充，进步学生的上课的兴趣。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神相貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的气氛。在上课过程中，应留心注意学生的反响，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以进步学生学习的积极性。身教胜于言教，老师们从理论中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经历的老师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。其次，学习上——活到老，学到老。我认为，学习可以进步一个人的自身修养和业务程度，只有不断的学习，才能不断的进步。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来进步自己的业务程度。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育理论，进步自己的教育教学才能。现代社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探究勇于创新勇于在教学过程中理论。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们进步自身的学习有很大的帮助。对于一个新老师，一定要树立终身学习的目的，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新老师进展集中培训，我非常感谢教育局和学校给我提供了这次的学习时机，通过这次老师理论培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的理解，使我受益匪浅。作为老师，责任心是工作成败的.关键，也是良好师德的详细表达。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用老师的职业道德标准来约束、鞭策自己，紧记自己是老师的身份，做到以身作那么，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。初三物理老师教学反思篇三在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾说过：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思那么可能成为名师。”由此可见在教学理论中应不断的进展课后总结自我反思，促进自己专业成长，同时也使我们的工作更有趣和充实课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进展课后反思，课后反思要反思什么？从近几年的教学反思中，归纳了几点：老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以防止一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级“压强和浮力”一章的内容时，在讲授压强时，通过练习让学生从中理解密度均匀、高度一样、粗细均匀的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的认识有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个说服作用。教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要是检验的标准。在大气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感受到大气压的存在了吗？你能证实它的存在吗？它的大小受哪些因素影响呢？使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径开展创造精神和创新才能。授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂环境条件〔或是课堂气氛〕是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否进步、增强人的活动才能，老师激情是否高涨，学生学习热