“微时代”高职院校思政课“低头族”研究-以苏州市职业大学为例

“微时代”高职院校思政课“低头族”研究——以苏州市职业大学为例

近年来，随着移动互联网的迅猛发展，我们正处在一个“微时代”，人们的生活越来越离不开手机和其他电子设备。然而，这个“微时代”也带来了一系列的问题，其中之一就是“低头族”现象的普遍存在。作为高职院校的一种独特现象，学生在进行思政课学习时对手机的依赖程度日益加深，严重影响了他们对思政课的关注和学习效果。本文以苏州市职业大学为例，探讨高职院校中“低头族”现象的原因及对策。

苏州市职业大学是一所以培养应用型人才为目标的高职院校，作为普通高中学业水平考试招生的学校，其学生主要来自高中毕业生。在苏州市职业大学的思政课教学中，我们发现一些学生十分依赖手机，表现为上课时频繁低头查看手机，同时表现出对思政课的兴趣缺失以及学习成绩的下降。为了深入了解这个现象，我们进行了一系列的调查和研究。

首先，我们对苏州市职业大学的学生进行了问卷调查。调查结果显示，超过80%的学生承认自己非常依赖手机，认为手机是不可或缺的工具。其中，有50%的学生表示在思政课上使用手机时主要是玩手机游戏、刷微博等消磨时间的方式。另外，还有一部分学生表示，他们之所以频繁使用手机是因为课堂内容较为枯燥乏味，没有吸引力。

其次，我们进行了一对一的访谈，以进一步了解学生对思政课的看法。访谈中，一位学生表示：“我觉得思政课反映的问题和我现在的生活关系不太大，所以我对它没什么兴趣。”还有一位学生说：“我觉得思政课上老师讲的内容太抽象了，不容易理解，所以我干脆就用手机来打发时间了。”通过这些访谈，我们发现学生对思政课的兴趣缺失主要是因为课程内容与他们实际生活的脱节，以及思政课的教学方式和方式的问题。

基于以上的调查与访谈结果，苏州市职业大学采取了一系列的对策来解决“低头族”现象。首先，学校加强了对思政课的宣传和推广，通过组织学生参观社会实践和相关主题活动来加深对思政课的认识。其次，学校改变了教学方式，注重思政课实践教学的环节，增加了与学生实际生活联系紧密的案例分析和互动环节，提升课程的趣味性和参与度。此外，学校还加大了对学生手机使用的管理力度，明确规定思政课上禁止使用手机，并配备了专门的工作人员进行检查和管理。

通过对苏州市职业大学进行的调查与研究，我们发现高职院校中“低头族”现象的原因主要是学生对思政课的兴趣缺失和实际生活与课程内容的脱节。针对这一问题，学校采取了一系列的对策，包括加强宣传推广、改变教学方式和加大管理力度等。通过这些措施的实施，学校取得了一定的成效，学生对思政课的兴趣有所提高，学习效果也有所改善。

然而，应该承认的是，“低头族”现象不仅仅是高职院校的问题，在整个社会中都十分普遍。解决这一问题需要社会各界的共同努力，包括学校、家庭和社会的积极参与。只有通过全社会的共同努力，才能改变学生过度依赖手机、忽视思政课的现状，使其真正掌握思政课所传授的理论知识，提高综合素质，为社会主义事业的发展做出自己的贡献。综上所述，针对“低头族”现象，学校应加强对思政课的宣传和推广，改变教学方式并加强对手机使用的管理力度。苏州市职业大学通过这些措施取得了一定的成效，提高了学生对思政课的兴趣和学习效果。然而，解决“低头族”现象需要社会各界的共同努力，包括学校、家庭和社会的积极参与