《弹力》课标要求、解读

《弹力》课标要求、解读高垚骏〔安徽省宣城市宣州区新田中学〕《弹力》课标要求从“课程内容〞的要求看，本专题涉及如下条目：2．2．3通过常见事例或实验，了解弹力。2．2．4会测量力的大小。活动建议：用弹簧或橡皮筋制作简易测力计。《弹力》课标解读“2．2．3通过常见事例或实验，了解弹力〞中的“了解〞属于认知性目标行为动词，该条目处于“了解〞水平。学生在知道力的作用效果是可以使物体发生形状改变的根底上，通过常见的事例或实验，让学生体验到弹性是指物体受力发生形变，不受力时能恢复原来的形状，物体发生的这种形变是弹性形变。塑性是指物体发生形变后撤去外力，物体不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫塑性，物体的这种形变叫塑性形变。了解物体的弹性和塑性等材料的力学特性在现代科技中的应用。发生弹性形变的物体，如橡皮筋、弹簧等，当外力超过一定的限度时也会发生塑性形变，即撤去外力后，不能恢复原状。所以使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。有些物体的形变是非常微小的、人眼不能观察到，例如用手挤压玻璃瓶时，玻璃瓶的形变；人压桌子时，桌子发生的形变等。用放大的思想可以把微小的形变显示出来。通过常见的事例或实验，让学生体验到发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的弹力。知道相互接触并发生弹性形变是产生弹力的两个必要条件。压力、支持力、拉力是根据力的效果来命名的，它们都属于弹力。知道弹力的大小与物体的弹性强弱和形变量的大小有关。会判断几种弹力的方向，例如，压力的作用点在被压物体的外表，方向垂直于接触面指向被压物体；绳的拉力作用点在绳子与被拉物体的接触点上，方向沿着绳子方向指向被拉物体；支持力的作用点在支持物体与被支持物体的接触面上，方向垂直于接触面指向被支持物体。“2．2．4会测量力的大小〞中的“会测量〞属于技能性目标行为动词，该条目处于“独立操作〞水平。通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识，了解一般仪器的使用方法，培养应用的能力。通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。知道测量力的大小的工具叫做测力计，物理中常用弹簧测力计测量力的大小。知道弹簧测力计的原理是在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。弹簧测力计的原理隐含了转换法的应用，即用可以直接量度的量去表现那些不便直接观察、不便直接测量的量。在这里，弹簧的长度变化是可以直接观察、直接测量的，而力的大小是看不见、摸不着的，但是力的大小却和弹簧长度的变化有关系，所以可以用弹簧长度的变化来量度力的大小。这种解决问题的方法，在物理课程的学习中是很常见的。要通过观察了解弹簧测力计的根本结构，会用弹簧测力计测量力。包括弹簧测力计的正确使用方法，就是使用前注意观察弹簧测力计的量程〔测量范围〕，明白加在它上面的力不能超过它的量程的道理。注意观察弹簧测力计的分度值，认清它的每一小格表示多少牛，分度值决定了弹簧测力计的测量精度。测量前还要检查弹簧测力计的指针是否指在“0〞刻度，应该把指针调节到指“0〞的位置上。测量时要注意防止弹簧指针卡住，沿轴线方向用力。读数时视线与刻度面垂直。“用弹簧或橡皮筋制作简易测力计〞属于“活动建议〞。这项活动能培养学生的动手能力，即有助于激发学生的学习兴趣，进一步掌握用弹簧测力计测量力的方法，又可以为学生建立家庭实验室提供技术保障，使学生科学探究的兴趣持续地保持下去。通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤