2023年小学三年级英语的教学计划VIP

2023年小学三年级英语的教学计划小学三年级英语的教学安排篇1

一、教材分析。

教材的地位及作用，主要任务，主要内容的要点，重点，难点，特点，疑点，学问结构等。

《义务教化课程标准试验教科书英语（PEP）》供三年级起运用，是人民教化出版社与加拿大Lingo。Media国际集团合作编写的一套全新的中小学连接的英语教材。这套教材是依据教化部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。

《义务教化课程标准试验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和探讨很多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有汲取了当今国内外英语作为外语教学的理论和胜利阅历，把这些教学理论和实践阅历同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教化基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。

本套教材具有以下几个特点：

一、注意学生语言运用实力的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和好用性；

二、注意学生自学实力和学习策略的培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；

三、注意中外文化的双向式沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所须要的实力；

四、注意学生学习爱好的培育，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；

五、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的学问；

六、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求；

七、注意资料的配套，为学生供应良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；

八、注意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提中学小学英语教学的整体质量。

二、学情分析（教学班级人员状况、思想纪律状况、学问实力现状、有利及不利因素等）

英语对于小学三年级全部学生来说，都是从同一水平起先学习。老师应从激发学生学习英语的爱好入手，培育学生学习英语的主动性，使他们建立初步的学习英语的自信念，初步了解中西文文化的差导

周次教学内容课时备注

1——2第一单元10

3——4其次单元10

5——6第三单元、第四单元16

7复习，打算期中考试8

8——15第五六七八单元35

16——17期末考试复习15

三、教学目标和要求（本学期应达到的几项目的及要求）

1、激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们初步建立学习英语的自信念。

2、培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的实力。

4、培育学生的视察、记忆、思维、想象和创建实力。

5、适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

四、教学重点和难点（教材中最重要的学问点和最难驾驭的学问点）

1、注意学生语言运用实力的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和好用性。

2、注意学生自学实力和学习策略的培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注意中外文化的双向沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所须要的实力。

4、注意学生学习爱好的培育，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的学问。

五、实施措施（依据教材、学情分析、确保目标的实现，在教学管理，教学方法，学法指导等问题上实行哪些措施）

1、仔细备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂驾驭。

2、运用各种不同的肢体语言来协助教学。

3、在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生沟通，进行口语交际训练。

六、教改试验（教改试验课题及设想）

1、巧用实物、头饰和卡片

2、融词汇于会话教学中

1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。

2）利用并丰富老师教学用书中供选择的嬉戏，可以依据内容的须要，选择一至两种嬉戏形式丰富课堂教学。

3）设计生动活泼的交际性嬉戏。

3、充分的挥TPR活动的优势（Let’sdo）

TPR活动深受儿童宠爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

小学三年级英语的教学安排篇2

一、指导思想

仔细学习教化教学理论，全面贯彻党的教化方针政策，仔细学习新课改的精神，采纳符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、小学英语课程的`教学目的：

依据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的实力。同时，注意培育学生的视察、记忆、思维、想象和创建实力。适当介绍中西文化，培育学生学生爱国主义精神，增加世界意识，为进一步学习打下基础。

三、教学方法：

1、会话教学

融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。

2、词汇教学

巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。

3、歌曲与歌谣教学

在每节课中渗透，敏捷运用在各个教学环节中，唱演结合，培育艺术素养。

4、趣味故事教学

5、阶段复习

四、学生状况分析：

通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了肯定的了解，并驾驭了一些日常对话用语和肯定量的词汇。但是仍旧有一部分学生对学习英语有肯定的困难，须要本学期来加强学习英语的实力。同时本学期应当在课堂上加强学生的英语口头表达实力。（请各科老师详细分析自己班级的学生状况，从学生的年龄特点、心理特点、学问接受的特点、上学期的班级成果以及班风、学风等方面详细分析，以适合自己的班级教学。）

五、提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，支配了很多浅显易懂、生动活泼的对话。依据这些对话稍稍专心设计一下，便能让学生成为学习的主子，取得意想不到的效果。

（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：老师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候老师，学生与学生的对话。

（二）、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，老师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说实力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们须要的答案。

（三）、通过消遣、竞赛形式激发学生的学习动机与爱好。

小学生中，就是再高年级的学生还是特别爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、嬉戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特殊深。

（四）、注意在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的留意力。

（五）、注意字母教学

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。老师要针对小学生的年龄特点，尽可能采纳多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

小学三年级英语的教学安排篇3

一、学情分析

通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了肯定的了解，并驾驭了一些日常对话用语和肯定量的词汇。但是仍旧有一部分学生对学习英语有肯定的困难，须要本学期来加强学习英语的实力，同时本学期应当在课堂上加强学生的英语口头表达实力。

二、教材分析

《新版小学英语》在保留原教材“激发学习爱好；强调语言运用；突出教材好用性；供应多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：

1．适应儿童特点，采纳行动学习法。

2．引入项目制作，实现任务型教学。

3．提倡合作学习，培育合作精神。

4．强调语言的真实自然，培育学生表达真实感受的实力。

5．重视双向沟通，增加文化意识。

6．注意形成性评价，促进学生发展。

7．实现整体设计，确保中小学连接。

三、教学目标

1。培育学生学习爱好；

2、培育正确的书写习惯；

3、能认读所学词语；

4、能用所学语言进行语境交际；

5、培育学生主动参加、主动学习的看法。

字母教学目标：

1）字母在单词中的发音。

2）字母在字母表中的依次。

3）字母的正确书写；

4）字母手写体和印刷体的辨别；

5）了解生活中常见的字母。

四、教学措施

1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，老师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2）老师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习运用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

3）老师要本着“体验、反思、归纳、总结、安排”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，老师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

五、在教学中应留意的问题

1）面对全体学生，为学生供应自主学习和相互沟通的机会以及充分表现和自我发展的空间，激励学生通过体验、实践、探讨、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、开心、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教化有机结合起来