第5课《秋天的怀念》教学设计-统编版语文七年级上册

《秋天的怀念》教学目标：1.朗读课文，把握情感变化，注意语气、节奏。2.了解本文含蓄抒情的特点，深入理解作者复杂的情感。3.理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。教学重难点：理解作者复杂的情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨和愧疚，对生存困境中“好好儿活”的领悟。一、导入：同学们，有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔总是跪着行走。”大家想一想，为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走的呢？你能从中感受到诗人对母亲怎样的情感？预设：对母亲的爱、尊敬、愧疚、感激。我们一起来读一读，下面一行诗，“如果母亲是鱼她会剥下所有带血的鳞片为儿女做衣裳”今天，我们一起走进课文《秋天的怀念》，看看作家史铁生对母亲又有着怎样的情感。（板书：标题作者）二、预习检测。请同学们看一看这些字词，想一想读音。我们一会儿每个同学读一个词，接龙检测。沉寂瘫痪憔悴仿膳诀别侍弄絮叨暴怒捶打央求翻来覆去同学们字词掌握得还不错。那哪位同学能给我们介绍一下作者呢？史铁生，生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。这些在课本上就有，那同学们能不能介绍一些课本上没有的？比如本文的背景。补充：史铁生自小成绩优秀，梦想做一个田径运动员。他在初中运动会上拿下80米跨栏冠军，被同学赞为“小飞人”。20岁时，史铁生淋雨后高烧不退，出院后双腿再也不能自由活动，自此开始轮椅上的人生。同学们想想，一个校园里的男神，突然有一天行动自如都做不到，他对生活该是怎样的态度呀？绝望的，无助的，没有动力的。对，这正是咱们课文中描写的史铁生。三、整体感知按照惯例，我们先来欣赏朗读。听的过程中，大家有两个任务：一是注意语气语调和情感的变化。二是，想一想，这篇课文讲了一个怎样的故事？预设：重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一刻的故事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表现儿子深深的思念和愧疚。三、细节赏析1.刚刚有同学说表现母亲对子女真挚无私的爱，那同学们能不能在课文中划一划句子，你觉得哪里让你觉得母亲是爱我的？预设：（1）当我发脾气，砸东西时，母亲在做什么？母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。有一个词，这里出现了两次。课文后面还有一次。是什么？“悄悄”。母亲为什么要“悄悄”地躲出去？有没有同学知道？给儿子发泄情绪的空间，保护自尊心。但母亲出去之后放心我一个人吗？不放心。所以她又？偷偷地听着动静。想象一下那个画面。很担心，只能暗中关注，不能上前去的无力感。结束之后，母亲怎样？有一个外貌描写。“眼边儿红红的”，母亲哭了，但又不能让我看见。我要发泄时，母亲给我足够的空间。可是她要舒缓内心的痛苦，却只能是悄悄的，偷偷的，让我看不见的。能感受到母亲这难以自抑的爱吗？好，这是母亲的行为体现出的爱。（板书：行）找一找，还有没有类似的？（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说。（3）我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷拉刷拉”地飘落。母亲进来，挡在窗前。（4）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。刚刚我们找了母亲行为中体现出的愛。那母亲的语言呢？能不能看出来？（板书：言）读一读母亲和我的对话，一会儿找两位同学尝试读一读。我的话要读出绝望感。母亲的话要读出卑微和小心翼翼。一位同学扮演母亲，一位同学扮演“我”。一定要注意语气和语调，要符合相关情境。我在母亲面前是放肆的，而母亲在我面前却一直都是小心翼翼的，不管是行为还是言语。可以说，母亲的一言一行都照顾着我，她的一举一动都牵挂着我。一整颗心都放在了孩子的身上，这就是母亲对我的爱。（板书：“爱”）2.母亲对我的爱是毋庸置疑的，那我爱母亲吗？看课文中的描写，史铁生真的爱自己的母亲吗？不爱。（1）她的病已经到了那步田地。我是什么反应？我却一直都不知道。这句话强调哪个词？“一直”，说明我从未认真观察过母亲。但与之相对应的，有一个人却知道，是谁？妹妹。妹妹多大？第六段，未成年。妹妹不仅知道，而且知道得很细节。母亲的病有怎样的表现？睡不着觉。有两个修饰词，是什么？“整宿整宿”“翻来覆去”。一个未成年的小女孩，都知道母亲每天夜里是怎样的痛苦，而我呢？一个成年的儿子，却“一直”都不知道。这说明，当时的我根本就不关心母亲。找一找课文中，还有没有别的证明？表否定的句子。（2）我没想到她已经病成那样。（3）看着三轮车园区，也绝没有想到那竟是永远的诀别。同学们，看一看，当时我对母亲的身体情况是：“一直都不知道”“没想到”“绝没想到”能感受到我当时对母亲的爱吗？不能。一位日夜陪伴着“我”的，无微不至地照顾着我的一个人，永远地离开了这个世界，可是“我”呢？我在做什么？我只能说出三句话，“不知道”，“没想到”“绝没想到”。所以，当时的“我”忽视了母爱，只沉溺于个人的悲伤。爱自己超过了爱母亲。（板书：爱自己、爱母亲）3.母亲临终前还牵挂着我，希望我和妹妹能好好儿活。那“我”有没有好好儿活呢？有。妹妹推我去北海看菊花，说明我已经振奋起来了。还能不能从别的地方看出来？图片。史铁生是笑着的，文字中描写是绝望的，悲伤的。事实上，史铁生不仅找到了活下去的希望，而且，以一种非常积极乐观的态度活着。有一回记者问到我的职业，我说是生病，业余写一点东西。这不是调侃，我这四十八年大约有一半时间用于生病，此病未去彼病又来，成群结队好像都相中我这身体是一处乐园。或许“铁生”二字暗合了某种意思，至今竟也不死。——史铁生《病隙碎笔》看看这段话，史铁生以怎样的态度来对待生病这件事？乐观的，积极的态度看到人生。过去他狠命地捶打自己“可恨”的双腿，现在他的身体却是疾病的一处乐园。这说明他已经能够走出来了。所以，史铁生他“好好儿活”了。但他好好活儿的代价是母亲永远离开了我。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。如果，“爱自己”和“爱母亲”之间有一条河流，大家认为这条河上流淌着什么？母爱、愧疚、怀念，新生的希望。（板书）父母之爱子，则为之计深远。母亲在世时，我没有珍惜这份心意。她去世了，我带着她的爱活下去，可