全神贯注说课稿

全神贯注说课稿一、导入

古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”同学们，你们有没有遇到过让自己惊奇的现象呢？今天，我要给大家介绍一种有趣的小动物，它叫做“全神贯注”。

二、揭示课题

1、板书课题：全神贯注。

2、读课题，提问：你们知道什么是全神贯注吗？谁能用它造个句子？

3、引导学生理解“全神贯注”的意思。

三、初读课文，整体感知

1、提出要求，让学生自由朗读课文。

2、提问：你们读完课文后，知道了什么？请同学们自由发言。

3、教师小结：同学们通过自己读课文，已经对课文有了初步的了解。现在我们来分小组学习，互相交流自己的感受和疑问。

四、小组学习，交流感受和疑问

1、分小组，让同学们在小组内交流自己的感受和疑问。

2、小组汇报，全班交流。

3、教师根据学生的回答进行引导和点拨。

五、细读课文，深入理解

1、让学生默读课文，思考：课文讲了哪两件事情？用自己的话说一说。

2、重点引导学生学习第二件事情。

（1）让学生朗读第二自然段，思考：罗丹为什么要砍掉自己的杰作？他是怎么砍的？砍掉之后的心情是怎样的？

（2）通过感情朗读、分角色朗读等方式，让学生深入理解罗丹砍掉自己杰作的原因和心情。

（3）让学生自己的实际，谈谈对“全神贯注”的理解。

3、学习第一件事情。让学生朗读第一自然段，思考：通过这件事情，你们知道了什么？引导学生体会“全神贯注”的内涵。

4、总结全文。让学生谈谈自己学习这篇课文的收获和体会。

六、拓展延伸

1、让学生回忆自己曾经做过的“全神贯注”的事情。

2、引导学生思考：在以后的学习和生活中，我们应该如何做到“全神贯注”？《全神贯注》说课稿一、说教材

《全神贯注》是小学语文S版五年级下册第三单元的一篇课文。本单元以“心志”为主题，选编了《全神贯注》《钓鱼的启示》《看不见的大力士》三篇课文。《全神贯注》记叙了法国雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。课文中罗丹的工作态度和执著精神，正是这单元要学生去感悟和学习的。

二、说教学目标

知识与能力：学习本课生字词，能上下文和自己的生活实际理解“全神贯注”的意思，并能用这个词语造句。

过程与方法：通过朗读体会罗丹专注、执著的精神，并从茨威格的叙述中受到启发。

情感、态度与价值观：通过学习，使学生懂得做事要有执著的心态和全身心的投入，培养认真负责的精神。

三、教学重难点

重点：理解课文内容，了解罗丹工作时的全神贯注，从中受到启发。

难点：通过品词析句，体会描写人物语言、动作、神态的词语的妙用。

四、说教法与学法

教法：情境教学、启发引导、以读代讲、点拨等。

学法：讨论法、列表法、表演法、练习法等。

五、说教学准备

让学生收集关于罗丹和茨威格的资料，为理解课文内容做准备。教师准备罗丹的雕塑作品和关于他的故事。

六、说教学过程

一)导入新课，揭示课题

教师谈话导入新课(略)。揭示课题：《全神贯注》。教师板书课题。全班齐读课题。质疑：看到这个题目，你想知道什么？(谁全神贯注？全神贯注地做了什么？什么是全神贯注？为什么要全神贯注？)

二)初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文(如自由读、轻声读、默读等)。要求：(1)读准字音，读通课文。(2)思考：课文主要写了什么内容？用简单的话概括一下。再想一想：为什么要全神贯注地工作？(3)把不懂的地方打上“？”。同学相互质疑释疑。教师巡视指导。

2、检查读书情况。(略)

3、学生分段朗读课文，师生评议。听了同学的朗读，你们有什么收获？学生交流并相机板书。(略)

4、学生再读课文，思考：课文中哪几段具体写了罗丹的全神贯注？作者为什么要写这些内容？师生讨论交流。教师板书：如痴如醉。

5、读了这篇文章，你对罗丹有哪些了解？谁来谈谈你的感受？学生自由发言。教师小结并板书：雕塑家罗丹。适时鼓励并引导学生实际谈感受。

6、练习：根据板书复述课文内容。师生评价并修正。再练习复述一遍。指名复述。教师小结并板书：茨威格的感受。引导学生实际举例谈感受。

7、再读课文并思考：从茨威格的叙述中你受到什么启发？学生自由发言。教师小结并板书：认真做事的态度。适时鼓励并引导学生实际谈感受。火烧云说课稿_说课稿【说教材内容】

《火烧云》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元中的第2篇课文。火烧云是一篇描绘大自然美景的文章。作者向我们描绘了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，让我们感受到了大自然的神奇和美丽。

【说教学目标】

.认识本课生字，能正确读写课文中的词语。

.有感情地朗读课文，背诵课文中描写火烧云颜色和形状变化的句子，培养观察大自然，欣赏大自然美景的能力。

.学习作者抓住事物的特点观察事物的方法。

【说教学重点】

本课的重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的，能学习作者观察事物的方法。

【说教学难点】

课文中描写火烧云颜色和形状变化的语句是学习的难点。

【说教法与学法】

.直观教学法：由于对火烧云的感受只存在与我们的生活中，为了让学生的感受更加直观，我们用多媒体课件来辅助教学。通过让学生观看火烧云的录像，从视觉上感受火烧云的绚丽多彩和它的形状的千变万化。从而产生对大自然的无限热爱。

2.朗读体会法：通过让学生充分的感情朗读，从中体会作者用词的准确性和描写的美感。

3.启发诱导法：通过启发诱导学生抓住重点词语理解句子的意思，从而突破难点。

4.学法指导：通过观看录像和感情朗读以及小组合作等方式，教给学生观察和表达的方法。

5.培养学生良好的学习习惯：通过观看录像培养学生观看带色有动画的科教片的好习惯；通过感情朗读培养学生有感情的朗读课文的习惯；通过小组合作培养学生合作学习的习惯。

【说教学程序】

一、复习导入新课

通过上一节课的学习，我们已经初步了解了火烧云的特点，这一节课我们要继续学习，更深入的了解火烧云的特点，看它还有什么更神奇的魅力吸引着我们。首先让我们先来看一段录像。（播放火烧云录像）看完了录像大家有什么感受？让学生谈感受。这么美的景象作者是怎样描绘的呢？请同学们打开课本翻到第29课自己阅读。并思考以下问题：（大屏幕出示思考题）

1、这篇课文主要讲了什么？作者是按什么顺序写的？

2、火烧云的颜色有哪些？形状有哪些？还有什么在变化？

3、划出文中不理解的词语或你喜欢的词语、句子。

4、你还有哪些问题不懂？说出来我们一起解决。

二、讨论交流以上问题

5、这篇课文主要讲了夕阳西下时火烧云的美丽景象。是按时间顺序来写的。

6、火烧云的颜色很多如：红彤彤的、金灿灿的、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等等。（板书颜色词语）形状也很特别如：马、狗、狮子等（板书动物名称）在变幻着。师读相关句子。你还能用哪些词语来形容火烧云的颜色和形状呢？（板书AABB式词语如：红通通、黄澄澄……金灿灿……）这种词语你还能说出哪些呢？除了这些还有哪些美丽的词语呢？指名说。这么多美丽的词语都可以用来形容火烧云呀！真是太神奇了！你喜欢哪些词语或句子呢？并说出为什么喜欢？（生自由说）师加以指导并有感情的范读相关句子让学生体会美在什么地方？根据学生说的内容相机板画火烧云的色彩美和形状美。解决第一个问题。

7、不理解的词语或问题请提出来大家一起解决。（学生提问题师作好记录）解决第二个问题。花钟说课稿_说课稿一、导入

各位老师，大家好。今天我将为大家介绍一课的教学设计，这堂课的主题将围绕“花钟”展开。在此之前，我想先和大家分享一下这堂课的设计理念和目标，以便大家更好地理解这堂课的教学内容和方法。

二、设计理念

本课的设计理念是“以学生为中心”，通过引导学生自主探究和合作学习，激发他们对自然科学的兴趣和热情。我希望能够建立一个开放、互动的学习环境，让学生在这个环境中能够自由探索、发现和解决问题。

三、教学目标

本课的教学目标包括：

1、知识目标：使学生了解花的生长特点及开花规律，了解“花钟”这一自然现象。

2、能力目标：培养学生观察、实验、搜集资料和合作探究的能力。

3、情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养他们尊重生命、热爱自然的情感。

四、教学内容和方法

1、教学内容：

a.花的生长特点及开花规律；

b.“花钟”现象及其成因；

c.观察和实验的方法。

2、教学方法：

a.观察实验法：通过观察花的生长和开花现象，让学生亲手实验，了解“花钟”现象及其成因。

b.合作学习法：分组进行资料搜集、实验操作和讨论交流，培养学生的合作意识和协作能力。

c.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术展示花的生长过程和“花钟”现象，增强学生的感性认识。

五、教学过程

1、导入新课：通过展示各种美丽的花朵图片，引导学生欣赏并谈论花的美丽之处，引出本课的主题——“花钟”。

2、新课学习：

a.花的生长特点和开花规律：通过图片、动画和讲解，让学生了解花的生长特点和开花规律。

b.“花钟”现象及其成因：通过实例和图片，让学生了解“花钟”现象及其成因。

c.观察和实验的方法：介绍观察和实验的方法，让学生了解如何进行观察和实验。

3、分组活动：学生分组进行观察和实验，教师巡回指导。

4、交流讨论：分组进行交流讨论，分享观察和实验的结果，教师点评总结。

5、课堂小结：回顾本课所学内容，总结“花钟”现象及其成因以及观察和实验的方法。

6、布置作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、评价与反馈

1、评价方式：采用多种评价方式，包括观察学生的表现、口头提问、小组讨论等。

2、反馈方式：根据学生的表现情况，及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并改进学习方法。

七、总结与反思

课后进行总结和反思，思考本堂课的教学效果是否达到预期目标，分析存在的问题并寻找改进方法。同时也要反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够有效地促进学生的学习和发展。音乐说课稿《大鹿》说课稿一、教学目标

本节课的教学目标是让学生能够理解和欣赏《大鹿》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技能，同时培养学生的情感表达和音乐创造力。

二、教学内容和方法

本节课的教学内容是《大鹿》这首歌曲的演唱和欣赏。我们将通过以下方法进行教学：

1、歌曲演唱：通过教师示范和讲解，引导学生掌握《大鹿》的演唱技巧和情感表达方式。

2、音乐欣赏：通过播放《大鹿》的录音，让学生感受音乐的旋律和节奏，理解音乐所表达的情感和意境。

3、互动交流：通过小组讨论和分享，引导学生表达自己对《大鹿》的理解和感受，激发学生的音乐创造力。

三、教学过程

1、导入新课：通过播放一段音乐，引导学生进入本节课的主题——音乐欣赏。

2、新课教学：

a.歌曲演唱：教师示范演唱《大鹿》，引导学生掌握基本的演唱技巧和情感表达方式。

b.音乐欣赏：播放《大鹿》的录音，让学生感受音乐的旋律和节奏，理解音乐所表达的情感和意境。

c.互动交流：小组讨论和分享，引导学生表达自己对《大鹿》的理解和感受，激发学生的音乐创造力。

3、巩固练习：通过让学生再次演唱《大鹿》，检验学生对本节课内容的掌握情况。

4、课堂小结：回顾本节课所学的知识点，总结学生的表现和收获。

四、教学评价

本节课的教学评价将采用以下方式进行：

1、学生自我评价：让学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习成果和不足之处。

2、教师评价：教师根据学生的表现和练习情况进行评价，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方。

3、同伴评价：通过小组间的交流和评价，让学生了解他人的看法和建议，促进相互学习和提高。

五、教学反思

课后将对学生的学习效果进行反思和总结，分析学生的学习特点和需求，为今后的教学提供参考。同时也要反思自己的教学方法和策略是否合理有效，如何更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。《观沧海》说课稿获奖说课稿一、说教材地位特点

《观沧海》是七年级上册第四单元的一篇古诗，这个单元选的是一些文情并茂的古代诗歌，借以陶冶学生情操，并在“诵读”的基础上，继续练习积累、感悟和品味。依据教材特点，本单元教学目标是：反复诵读，领会意境，体会诗歌的感情，并引导学生展开想象，体会其中的感情，在诵读中积累、感悟和品味。

二、说教学目标

知识能力目标：能借助工具书理解课文中词语的意义，扫清阅读障碍；积累一些文言词语和文言句式，背诵课文。过程方法目标：以自主合作的方式解决阅读障碍，以指导朗读教学为主，培养学生大声朗读，结合创意解读的教学设计帮助学生理解诗意、体会诗情。情感态度目标：在朗读中体会诗歌所表达的思想感情；提高对古代诗歌的鉴赏能力。

三、说教学重难点

教学重点：引导学生有感情地朗读课文，根据诗中画面特点引导学生领略诗歌意境，理解诗中表达的思想感情是本课的重点。教学难点：引导学生体会诗歌意境，通过朗读、背诵，培养文学鉴赏能力和想象力。

四、说教法学法

1、直观教学法：由于对初一年学生来说，诗歌鉴赏有一定的难度，因此采用直观教学降低教学难度。利用多媒体播放名家配乐朗诵《观沧海》，让学生从听觉、视觉感受诗歌的意境。并让学生从听觉、视觉、感觉多方面来领略诗歌的气势和作者的情感。

2、朗读教学法：“三分诗七分读”，教学中应注重对语言的品味与揣摩，并设计朗读能力训练。在教学过程中朗读的设计目的有二：一是提高朗读能力，二是帮助理解诗意、体会诗情。

3、启发式教学：本课教学运用启发式教学，由教师提出问题或创设问题情境，引导学生思考讨论，在老师的诱导下使学生自己发现问题、提出问题、解决问题。

4、联想想象法：抓住诗歌画面特点，引导学生展开想象翅膀，通过联想再造画面形象，从而领会诗歌意境。并通过创新解读的教学设计，为学生提供更多的发展思维的空间。

5、自主合作探究法：本课要让学生自主合作解决字词障碍；自主合作探究诗意、诗境；自主合作探究创新解读方案。培养了学生自主学习、合作学习的精神。

五、说教学程序

一)导入新课(3分钟)

兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣，调动课堂气氛，先播放名家配乐朗诵《观沧海》的录音。之后提问学生：听了名家配乐朗诵之后