青蛙卖泥塘魏梦娅

《青蛙卖泥塘》是二年纪下册第七单元的一篇童话故事，本课在教学中注重学生学习的主体性，教师作为引导者，帮助学生梳理故事顺序，提取关键信息，搭建起讲故事的支架，让学生自己体会小青蛙在买泥塘的过程中收到了哪些建议，做出了那些努力，学会自读自悟。同时，让学生了解青蛙这么努力改造了泥塘，最后却决定不卖泥塘，其根本原因在于泥塘已经发生了“改变”，青蛙用自己的双手给自己创造了美好的生活。对二年级的学生来说，理解“改变”还是有一定的难度，教学时没有空泛的抛出概念，而是引导学生一步一步理清故事的发展经过，跟着青蛙的做法看到池塘的变化，从而理解青蛙转变想法的原因，最后自然而然地让学生从具体的故事中悟出“改变”这个概念。在语言训练环节，采用由扶到放的方式，抓住文本有声的语言和无声的语言，带领学生从老牛和野鸭的建议中提取关键信息，找到模仿说话的“钥匙”。然后通过分角色扮演的方式，增加趣味性，让学生自己进行个性化解读，充分激发学生的主动意识和求知精神。

青蛙卖泥塘

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。一块牌子卖烂牌喝坑挺舒集播撒茵灌缺泳愣我会认màilànpáihèkēnɡtǐnɡshūjíbōsǎyīnɡuànquēyǒnɡlènɡ

蛙卖倒籽泉破搬应青蛙过河识字游戏卖泥塘喽，卖泥塘！吆喝都有哪些动物来买泥塘呢？这些顾客都说了什么，做了什么？老牛看了看泥塘，它说泥塘周围没有草，走了；野鸭看了看泥塘，它说泥塘里的水太少，走了；小鸟看了看泥塘，它说泥塘周围缺点树，走了；蝴蝶看了看泥塘，它说泥塘周围没有花，也走了；……听了顾客们的建议，小青蛙怎么做的？每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。种草引水栽树种花修路盖房子“我要照着它们的话去做！”

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是，他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。动作描写青蛙善于思考，爱劳动努力改变着泥塘的现状泥塘不卖啦默读11-12自然段，想一想：为什么泥塘没有卖出去？第一次：卖泥塘喽，卖泥塘！最后一次：卖泥塘喽，卖泥塘！多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……美丽的好地方烂泥塘

“卖泥塘喽，卖泥塘！多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通道城里……”青蛙说到这里，突然愣住了

在什么情况下，你会“愣”住呢？想一想读读演演谁能读一读最后一次吆喝，把“愣住”的样子表演出来？“卖泥塘喽，卖泥塘！多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通道城里……”演一演：突然愣住了“卖泥塘喽，卖泥塘！多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通道城里……”演一演：突然愣住了小青蛙小青蛙，你怎么突然不说话啦？你在想什么呢？泥塘不卖啦这么好的地方，自己住挺好的，为什么要买掉呢？

泥塘这些可喜的变化，应该感谢谁呢？为什么？

小青蛙自己，因为它善于听取别人的建议，还付出了辛苦的劳动。小动物们，因为它们提了良好的建议。改变这个有趣的故事，如果用一个词来概括的话，你会选择什么词呢？如果你是这些小动物，你会怎么给青蛙提建议呢？

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”习性：喜欢草不过一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。泥塘里的水太少了。习性：喜欢水就是【想一想】老牛和野鸭提出的建议，可以交换吗？【想一想】老牛和野鸭提出的建议，可以交换吗？不可以，因为这都是符合动物们的习性的。老牛喜欢吃草，所以觉得泥塘里的草太少了。而野鸭喜欢游泳，所以觉得泥塘里水不够多。角色扮演你能学着老牛和野鸭的样子，演一演，其他小动物是怎么提出建议的吗？别忘记转折词哦！可是，不过，但是，就是想一想演一演：动物们会说些什么？小鸟飞来了，说：“你这个泥塘好是好，就是缺点树，我不能在树上唱歌了。”蝴蝶飞来了，说：“这个泥塘环境不错，要是周围再有点花就更好了，我喜欢在花丛中跳舞呢！”小兔跑来了，说：“

不过

。”小猴跑来了，说：“

要是

就更好了。”发挥想象演一演：小狐狸会说什么？这地方好是好，就是房子里太空了。这地方好是好，不过，