第3讲创造思维

第三讲创造性思维一张纸的训练一、创造性思维

1、创造性思维的一般含义“思维”是人脑对客观事物的间接和概括的反映，它既能动的反映客观世界，又能动的反作用于客观世界。“思维”有再现性、逻辑性和创造性。主要包括抽象思维和形象思维两大类。“创造性思维”又称“变革性”思维，是反映事物本质和内在、外在的有机联系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的思维活动，是指有创见的思维过程。特点高度新颖性获得成果过程的特殊性对智力开发的重大影响性实质选择突破重新建构三者的关系与统一就是找资料、调研、充分的思索，让各方面的问题都充分想到、表露，从中去粗取精、去伪存真，特别强调有意识的选择。选择的目标。突破往往表现为从“逻辑的中断”到“思想的飞跃”。孕育出新观点、新理论、新方案。创造性思维最关键的是要“重新构建”，有效而及时地抓住新的本质，筑起新的思维支架。一、创造性思维

2、创造性思维的形式创造性思维在本质上高于抽象思维和形象思维，是人类思维的高级阶段。它是抽象思维、形象思维、发散思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维等多种思维形式的协调统一。创造性思维形式抽象思维形象思维直觉思维灵感思维发散思维收敛思维分合思维逆向思维联想思维一、创造性思维

2、创造性思维的形式一、抽象思维也称逻辑思维，是认识过程中用反映事物共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。德·伊·门捷列夫发现元素周期律，完成了科学上的勋业。当时大多数科学家热衷于研究物质的化学成分，尤其醉心于发现新元素。但却无人去探索化学中的“哲学原理”。而门捷列夫却在寻求庞杂的化合物、元素间的相互关系，寻求能反映内在、本质属性的规律。他不但把所有的化学元素按原子量的递增及化学性质的变化排成合乎规律、具有内在联系的一个个周期，而且还在表中留下了空位，预言了这些空位中的新元素，也大胆的修改了某些当时已公认了的化学元素的原子量。常用方法归纳与演绎分析与综合抽象与具体特殊、个别事实推向一般概念、原理的方法一般概念、原理推出特殊、个别结论的方法在思想中把事物分解为各个属性、部分、方面分别加以研究在头脑中把事物的各个属性、部分、方面结合成整体感性具体到理性抽象的过程由理性抽象到理性具体的过程一、创造性思维

2、创造性思维的形式二、形象思维形象思维是一种表象——意象的运动。通过实践由感性阶段发展到理性阶段，最后完成对客观世界的理性认识。在整个思维过程中一般不脱离具体的形象。通过想象、联想、幻想，常常伴随着强烈的感情、鲜明的态度，运用集中概括的方法而进行的思维。所谓表象是通过视觉、听觉、触觉等感觉、知觉，在头脑里形成所感知的外界事物的感知形象——映像。通过有意识的、有指向的对有关表象进行选择和重新排列组合的运动过程，产生能形成有新质的、渗透着理性内容的新象，则称意象。形象思维在每个人的思维活动和人类所有的实践活动中，均广泛存在，具有其普遍性。钱学森认为：“人们对抽象思维的研究成果曾经大大地推动了科学文化的发展”，那么“我们一旦掌握形象思维学，会不会用它来掀起又一次新的技术革命呢？这是值得玩味的思想。”“协和”飞机的外型设计，是对鹰的仿生。但其设计构思，既不是鹰的外型表象的简单复现，也不是以往所有飞机外形的照搬。而是设计师根据“协和”飞机的各种功能要求，在上述“鹰”等表象的基础上，有意识、有指向的进行选择、组合、加工后形成的新象——即意象。一、创造性思维

2、创造性思维的形式三、直觉思维直觉是人类一种独特的“智慧视力”，是能动的了解事物对象的思维闪念。直觉思维能根据少量的本质性现象为媒介，直接把握事物的本质与规律。是一种不加论证的判断力，是思想的自由创造。

1912年法国气象工作者A·L·魏格纳从地图上发现了非洲西海岸与南美洲东海岸的轮廓十分吻合，利用直觉思维，一位气象学家创造了地质学的新学说——大陆漂移说。伟大的科学家爱因斯坦认为：“真正可贵的因素是直觉”。他认为科学创造的原理可简洁表达成：经验——直觉——概念——逻辑推理——理论“。他说：”我相信直觉和灵感“直觉也有缺点：例如容易把思路局限于较窄的观察范围里，会影响直觉判断的正确等。所以，关键在于创新者主体素质的加强和必要的创作心态的确立。一、创造性思维

2、创造性思维的形式四、灵感思维灵感是人们借助于直觉启示而对问题得到突如其来的领悟或理解的一种思维形式i。是创造性思维最重要的思维形式之一。科学现代已经证明，灵感不是玄学而是人脑的功能。在大脑皮层中有对应的功能区域，即由意识部和潜意识部二个对应组织所构成的灵感区。灵感的出现有赖于知识长期的积累；有赖于智力水平的提高；有赖于良好的精神状态、和谐的外界环境；有赖于长时间、紧张的思考和专心的探索。法国数学家热克·阿达马尔把灵感的产生分为：①准备、②潜伏、③顿悟、④检验四个阶段。灵感外界偶然机遇型内部积淀意识型思想点化原型启示形象体现情境感发潜意识类无意遐想类潜知的闪现潜能的激发创造性梦幻下意识的逻辑例子一：罗马一出版商为售出滞销的书，想尽办法托人给总统看，但总统工作很忙，无暇顾及。再三请求提意见，总统随便说了句“此书甚好”。该出版商马上推出广告词：“现有总统评价很高的书出售。”结果积压的书一售而空。另一出版商见状，也用此法，总统被利用了一回，这次说了句：“此书很糟。”相应出台的广告词为：“兹有总统批评甚烈的书出售。”结果书也很火爆。又一出版商马上也送了一套书给总统，总统这次决心不加理睬，于是，第三个广告词表述为：“现有连总统也难以下结论的书出售。”他的书销路居然也很好。

一、创造性思维

2、创造性思维的形式五、发散思维发散思维又称求异思维或辐射思维。它不受现有知识和传统观念的局限与束缚，是沿着不同方向多角度、多层次去思考、去探索的思维形式。三个不同层次的特征流畅性变更性独特性能在短时间内表达出较多的概念、想法，表现为发散的“个数”指标思维不局限于一个方面、一个角度，表现为发散的“类别”指标。能提出超乎寻常的新观念。表现为发散的“新异、独到”指标。反映发散思维的速度反映发散思维的灵活反映发散思维的本质下面的例子来说明发散思维的层次性：例：要求被试者在5分钟内列出砖的可能用途（答出一种用途得1分，答出一种类别得1分，有独特性的答案再得1分）。甲的答卷如下：造房、铺路、砌灶、造桥、保暖、堵洞、做三合土、填物。则发散性“个数”指标，即流畅性得8分。变更性，即“类别”指标的1分，因为全是一种类别——材料，无独特性。总分为9分。乙的答卷如下：造房、铺路、防身、敲击、镇纸、量具、积木玩具、耍杂技、磨成颜料粉末。这样，流畅性得9分，变更性得6分，因类别为：材料、武器、工具、量具、玩具、颜料。而做颜料、当玩具有独到之处，得2分，共17分。说明乙比甲的发散思维水平高。练习５分钟内在纸上写出口香糖的用处。收敛思维我们自幼被教导把问题加以分解，把世界拆成片片段段来理解，这显然能够使复杂的问题容易处理。但是无形中，我们却付出了巨大的代价，全然失掉了对“整体”的连属感。格式塔心理学认为，学习知识首先要从整个关系模式中认识事物。在传统教学方法中，教师在讲授时，总是采用分析的方法，一章一节地相继进行。而这种做法的缺陷在于，打破了知识信息体系整体性，弱化了学生的整合思维能力。一、创造性思维

2、创造性思维的形式六、收敛思维又称集中思维、求同思维或定向思维。是以某一思考对象为中心，从不同角度、不同方面将思路指向该对象，以寻找解决问题的最佳答案的思维形式。在创造性思维过程中，发散与收敛思维模式是相反相成的。只有二者很好的结合使用，才能获得创造性成果。一、创造性思维

2、创造性思维的形式七、分合思维分合思维是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，以产生新思路、新方案的思维方式。从面块和汤料的分离，发明了方便面；将衣袖和衣身分解，设计了背心、马夹；把计算机与机床合并，设计了数控机床……一、创造性思维

2、创造性思维的形式八、逆向思维逆向思维即把思维方向逆转，是用与原来的想法对立的或表面上看来似乎不可能并存的两条思路去寻找解决问题办法的思维形式。常用的数字运算是从低位向高位，而蜚声中外的“快速计算法”却是从高位向低位运算。

……1．反转型逆向思维法这种方法是指从已知事物的相反方向进行思考，常常从事物的功能、结构、因果关系等三个方面作反向思维。2．转换型逆向思维法这是指在研究一问题时，由于解决某一问题的手段受阻，而转换成另一种手段，或转换思考角度思考，以使问题顺利解决的思维方法。3．缺点逆向思维法这是一种利用事物的缺点，将缺点变为可利用的东西，化被动为主动，化不利为有利的思维方法。这种方法并不以克服事物的缺点为目的，相反，它是化弊为利。英国中餐馆（服务质量差）的例子一、创造性思维

2、创造性思维的形式九、联想思维联想思维是一种把已掌握的知识与某种思维对象联系起来，从其相关性中得到启发，从而获得创造性设想的思维形式。一、创造性思维

2、创造性思维的形式在学习和研究创造性思维中，要十分注意它们之间的辩证关系。近年来出现如下的一些偏向，值得引起重视：1）、重视发散思维而轻收敛思维，以致易走极端；2）、重批判性思维而轻建设性思维；3）、重视单向、线性思维而轻多方位、综合的、立体思维，容易择其一点而不及其余；4）、重个人的思维而轻群体、协同的思维，往往还闹矛盾，致使工作无成；5）、重定量思维，轻定性思维，缺乏辩证关系；注重目前利益而忽视长远的、社会的利益。一、创造性思维

3、创造性思维的特点思维的物质性、逻辑性或非逻辑性等，是所有思维形式共有的。而创造性思维有其自身的特点，主要表现在5个方面：思维方向的多向、求异性思维进程的突发、跨越性思维效果的整体、综合性思维结构的广阔、灵活性思维表达的新颖、流畅性二、创造性思维的训练及人才培养

1、创造性思维的训练有人认为，创造性只有天才才能有之，其实不然。从科学与实践的观点来看，创造性人皆有之，即带有普遍性。另外，许多实事表明,设计、创造成果，有时基本上与设计、发明人原来所从事的工作，与某一领域的专门经验无关。如最早的收割机是一个演员发明的；最早的实用潜艇是在纽约工作的一位爱尔兰教师发明的；轮胎的发明人是一位兽医；水翼的发明是一位牧师；保安剃刀出于一个售货员的设计；彩色胶卷的发明者则是一位音乐家。二、创造性思维的训练及人才培养

1、创造性思维的训练进行创造性思维的具体手段敏锐的直觉思维缜密的逻辑思维广阔的联想思维丰富的想像思维直觉中往往蕴含着丰富的创造哲理、正确的洞察力。因此，要多观察、多思考，鼓励思维中的反常性、超前性；鼓励点点滴滴的直觉意识，不要轻易否定、丢弃。随着科学技术的发展，对客观事物本质的认识必然越来越深入，许多理论、概念、成果的内容超出了一般表象的范围。所以，借助科学的概念、判断、推理来揭示事物本质的抽象思维必然日显重要。一般来说，联想思维越广阔、越灵巧，则创造性活动成功的可能性越大。这是指在已有的形象观念的基础上，通过大脑的加工改造来组织、建立新的结构，创造新形象的过程。想像力包括好奇、猜测、设想、幻想等。二、创造性思维的训练及人才培养

2、创造性思维的能力表现进行创造性思维的训练，可提高探索性、运动性、选择性、综合性思维的能力探索性思维能力体现在是否能对已知的结论、事实发生怀疑；是否敢于否定自己一向认为是正确的结论；是否能提出自己的新见解。运动性思维能力的训练，就是要打破思维功能固定症，使思维朝着正向、逆向、横向、纵向，主体方向自由运动。选择性思维能力就是在有限的时间、空间内要获得成功，不可能什么都做。而要做出选择。因此，要训练和培养有分析、比较、鉴定的思维习惯。创造性思维能力可以说是大脑中将接受到的信息综合起来，产生新信息的过程。为提高综合思维能力，应训练培养概括总结、把握全局、举一反三的能力。思维导图法思维导图（MindMap）是英国著名作家托尼.巴赞（TonyBuzan）发明的一种创新思维图解表达方法。它运用发散思维的原理，以任务主题或核心问题为中心进行发散思考，在思考的过程中把与任务、目标有关的关系、结构、要素等提炼为若干概念要素，并以能使人轻松认知的放射状图形方式表达出来，从而便于个人或集体在尽可能短的时间里抓住问题的关键，并通过这种直观的图形方式加深问题的认知和记忆。利用思维导图的方法进行思考具有以下作用：

（1）有利于拓展设计师的思维空间，帮助设计师养成立体性思维的习惯。思维导图强调思维主体（设计师）必须围绕设计目标从各个方面、各个属性、全方位，综合、整体地思考设计问题。这样设计师的思维就不会局限于某个狭小领域，造成思考角度的定势以及思考结果的局限性、肤浅性。（2）有利于设计师准