北师大版五年级上册《因数和倍数》教案

北师大版五年级上册《因数和倍数》教案

表达学科核心素养的教学设计

学习内容分析学习目标描述

理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系，把握找一个数的因数和倍数的方法，发觉一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数，及因数和倍数个数方面的特征。

学习内容分析提示：可从学习内容概述、学问点划分及其相互间的关系等角度分析

通过整数的乘除运算熟悉因数和倍数的意义，自主探究和总结出求一个数的因数和倍数的方法。

学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

在探究的过程中体会数学学问之间的内在联系，在解决问题的过程中培育学生思维的有序性和条理性。

教学重点

理解因数和倍数的含义。

教学难点自主探究有序地找一个数的因数和倍数的方法。

学生学情分析五年级学生已积存了探究数字规律的根本方法与策略，但让学生学会敏捷地、有序地思索，并用自己的语言形象的表述发觉的规律，学生往往有一种心已知，口难述的困惑。需要教师在教学中准时进展引导点拨。

估计学生在学了因数和倍数的根底上能通过例举法发觉２、５、３的倍数的特征，并能依据特征推断一个数是否是２、５、３的倍数。为第四单元的公因数、最大公因数、公倍数，最小公倍数教学做了铺垫，更为后续教学分数的约分、通分以及分数的加减乘除法供应了充分的帮忙。

教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明（一）理解因数和倍数的意义

（二）找一个数的因数

（三）找一个数的倍数

（四）一个数的因数与倍数的特征

（五）稳固练习

理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系，把握找一个数的因数和倍数的方法，发觉一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数，及因数和倍数个数方面的特征。

通过练习，让学生再次体会“1是全部非零自然数的因数”“一个数最大的因数是它本身”和“一个数的因数的个数是有限的”。同时，渗透两个数的“公因数”的意义。

教学课件

分层作业题

课件出示教材第7页练习二第3题。（1）学生独立完成，沟通答案。（2）思索：5的倍数有什么特征？【设计意图】渗透5的倍数的特征。

课件出示教材第7页练习二第5题。（1）学生独立完成，沟通答案。（2）你能改正错误的说法吗？

个人反思

《因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课又是这一单元的的教学重点。为让学生很好的感受因数与倍数的意义，能够娴熟的找出一个数的因数与倍数，敏捷地处理了教材，分为两课时进展。第一课时只让学生熟悉了因数和倍数的意义及找一个数的因数的方法，效果不错。

一、设计情境，引起思索。

转变教材的情境图，用学生有兴趣的情意引入课题：有12个小方块，要求摆成一个长方体，你想怎么摆。引起学生思索，学生想到有3种摆法，每种摆法怎么列式求出一共有多少方块？由于方法的多样性，为不同思维的呈现供应了空间。从而理解决因数与倍数的意义。

二、引导学生探求找因数的方法，使探究有方向。

如何找一个数的因数是这节课的重点，首先放手让学生找出24的因数，由于个人阅历和思维的差异，消失了不同的方法与答案，在探究这些方法和答案的过程中，学生明白了如何求出一个数的因数的方法，从而把握了学问点。

依据学生的学习特点，敏捷的应用教材，