学前心理学00384-历年真题-试卷

全国2002年4月高等教育自学考试

学前心理学试题

课程代码：00384

第一部分选择题

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将

正确答案的序号填在题干的括号内）

1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（)

A.0—1岁B.1—2岁

C.2—3岁D.3—6岁

2.幼儿的行为动机常表现为（）

A.内部动机B.间接动机

C.直接动机D.远景动机

3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（)

A.持续性延长B.目的性加强

C.细致性增加D.概括性提高

4.“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过。这种记忆现象

在心理学上叫做（）

A.再认B.识记

C.回忆D.保持

5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（)

A.愉快与惊奇B.愉快与悲伤

C.愉快与厌恶D.愉快与不愉快

6.属于儿童道德范畴的社会性内容是（)

A.亲子关系B.亲社会行为

C.同伴关系D.性别角色行为

7.幼儿看到天上白云的形状，•会儿想像它是也飞奔的“骏马”；•会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象

属于（）

A.无意想像B.有意想像

C.再造想像D.幻想

8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2—4岁儿童的思维处于（)

A.感知运动阶段B.前概念或象征性阶段

C.直觉思维阶段D.具体运算阶段

9.某小朋友在语言活动中,一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（)

A.注意的选择性B.注意的范围

C.注意的稳定性D.注意的分配

10.儿童从出生至3个月处于前言语的（)

A.简单发音阶段B.连续音节阶段

C.学话萌芽阶段D.复杂发音阶段

11.学前儿童行动过程中,体现学前儿童意志发展的最主要指标是（)

A.有意性B.目的性

C.计划性D.坚持性

12.在幼儿期，应主要发展幼儿的（)

A.第二语言B.书面语言

C.口头语言D.对话语言

13.新生儿的心理，可以说一周一个样：满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后

的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（)

A.发展的连续性B.发展的整体性

C.发展的不均衡性D.发展的高速度

14.属于性格特点的是（)

A.动力性B.遗传性

C.惯常的行为方式D.对刺激的反应强度

15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是（）

A.0—1岁B.1—3岁

C.3—6岁D.0—6岁

第二部分非选择题

二、解释概念（术语）（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

16.攻击性行为

17.无意注意

18.创造想象

19.能力

20.敏感期

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题计分。每小题8分，共24分）

21.简述学前儿童感知觉发展的主要阶段。

22.简述幼儿期自觉行动目的发展的过程。

23.学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面?并作简要说明。

24.幼儿常见的记忆策略有哪些?并略加解释。

四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，合答的只按前1小题计分。每小题12分，共12分）

25.试说明思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。

26.试具体说明幼儿自我评价发展的趋势及其主要特点。

五、案例分析题（共14分）

27.最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃至今已整整一年多。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，

尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。

孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常；孩子的听觉、

发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲卜分焦虑、苦恼，但再也不知怎样做才好。请你帮这

位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。

全国2002年4月高等教育自学考试

学前心理学试题参考答案

课程代码：00384

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

l.A2.C3.B4.A5.D

6.B7.A8.B9.C10.A

ll.D12.C13.C14.C15.D

二、解释概念（术语）（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

16.攻击性行为也称侵犯行为，是指伤害他人或东西的行为，如打人、骂人、故意损坏东西、向他人挑衅引起事端等。

17.无意注意是指没有预定目的、也不需要意志努力、自然而然产生的注意。

18.创造想像，是根据自己的创见，独立地构建新形象的过程。

19.能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

20.敏感期（也称最佳期），是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速

的时期。

三、简答题（本大题共4小题，任选3小题回答，全答的只按前3小题计分。每小题8分，共24分）

21.（1）原始的感知发展阶段。

（2）从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。

（3）掌握知觉标准和观察力发展阶段。

22.（1）缺乏明确的目的。

（2）外来目的起重要作用（幼儿初期）。

（3）自觉的行动目的逐渐形成（幼儿中期）。

（4）有了比较明确的行动目的（幼儿晚期）。

23.（1）从简单到复杂。

（2）从具体到抽象。

（3）从被动到主动。

（4）从零乱到成体系。

24.(1)反复背诵或自我复述。

(2)使记忆材料系统化。

(3)间接的意义识记。

四、论述题(本大题共2小题，任选1小题回答，全答的只按前1小题计分。每小题12分，共12分)

25.(1)①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。

②思维的发生发展使儿童其它的认识过程发生质变。

③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展。

④思维的发生标志着学前儿童自我意识和意识的出现。

(2)具体说明

26.(1)①从依从性的评价发展到自己独立评价。

②从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。

③从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。

④从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。

(2)具体说明

五、案例分析题(共14分)

27.(1)对该孩子口吃原因的分析：

造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从来信可推断出该孩子患口吃的原因为心理性的。具体的

原因有：①孩子说话时过于急躁、激动和紧张，2—3岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍;

②父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；③模仿口吃患者。

(2)矫治方法：

①为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪：②教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出：

③教育孩子不模仿别人的口吃；④对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。

全国2002年4月学前心理学试题参考答案

课程代码：00384

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

l.A2.C3.B4.A5.D

6.B7.A8.B9.C10.A

ll.D12.C13.C14.C15.D

二、解释概念(术语)(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

16.攻击性行为也称侵犯行为，是指伤害他人或东西的行为，如打人、骂人、故意损坏东西、向他人挑衅引起事端等。

17.无意注意是指没有预定目的、也不需要意志努力、自然而然产生的注意。

18.创造想像，是根据自己的创见，独立地构建新形象的过程。

19.能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

20.敏感期(也称最佳期)，是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速

的时期。

三、简答题(本大题共4小题，任选3小题回答，全答的只按前3小题计分。每小题8分，共24分)

21.(1)原始的感知发展阶段。

(2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。

(3)掌握知觉标准和观察力发展阶段。

22.(1)缺乏明确的目的。

(2)外来目的起重要作用(幼儿初期)。

(3)自觉的行动目的逐渐形成(幼儿中期)。

(4)有了比较明确的行动目的(幼儿晚期)。

23.(1)从简单到复杂。

(2)从具体到抽象。

(3)从被动到主动。

(4)从零乱到成体系。

24.(1)反复背诵或自我复述。

(2)使记忆材料系统化。

(3)间接的意义识记。

四、论述题(本大题共2小题，任选1小题回答，全答的只按前1小题计分。每小题12分，共12分)

25.(1)①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。

②思维的发生发展使儿童其它的认识过程发生质变。

③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展。

④思维的发生标志着学前儿童自我意识和意识的出现。

(2)具体说明

26.(1)①从依从性的评价发展到自己独立评价。

②从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。

③从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。

④从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。

(2)具体说明

五、案例分析题(共14分)

27.(1)对该孩子口吃原因的分析：

造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从来信可推断出该孩子患口吃的原因为心理性的。具体的

原因有：①孩子说话时过于急躁、激动和紧张，2—3岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍;

②父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；③模仿口吃患者。

(2)矫治方法：

①为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪：②教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出：

③教育孩子不模仿别人的口吃；④对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。

全国2004年4月高等教育自学考试

学前心理学试题

课程代码：00384

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选

均无分。

1.根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2—7岁儿童的思维处于（）

A.感知运动阶段B.具体运算阶段

C.前运算阶段D.形式运算阶段

2.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（）

A.0—3岁B.3—6岁

C.6—12岁D.0—18岁

3.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）

A.胆汁质的孩子B.多血质的孩子

C.粘液质的孩子D.抑郁质的孩子

4.生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，

这说明儿童心理发展年龄特征具有（）

A.稳定性B.可变性

C.阶段性D.顺序性

5.1—1岁半儿童使用的句型主要是（）

A.单词句B.电报句

C.简单句D.复合句

6.在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现山此引起心理现象的规律性变化，从

而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为（）

A.观察法B.实验法

C.调查访问法D.测验法

7.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（）

A.愉快与惊奇B.愉快与悲伤

C.愉快与厌恶D.愉快与不愉快

8.著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的（）

A.坚持性B.目的性

C.暗示性D.果断性

9.加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是（）

A.完全未分化B.高度分化

C.相继分化D.基本分化

10.当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）

A.记忆的潜伏期B.回忆

C.客体永久性D.习惯化

11.儿童刚出生时，最发达的感觉是（）

A.痛觉B.听觉

C.味觉D.视觉

12.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3—4岁儿童属于（）

A.先学前期B.幼儿中期

C.幼儿初期D.幼儿晚期

13.儿童的个性形成的开始时期是（）

A.0—1岁B.1—3岁

C.3—6岁D.6—12岁

人生最早出现的认识过程是（

感觉和知觉感觉和记忆

C.知觉和记忆记忆和想像

15.小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外K进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是

A.随意注意无意注意

C.有意后注意有意注意

二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

16.敏感期

17.时间知觉

18.再认

19.亲社会行为

20.儿童动作发展的“首尾规律”

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。每小题8分，共24分）

21.学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面？

22.幼儿掌握复合句有何特点？

23.学前儿童各种能力的发展有哪些表现？

24.怎样培养学前儿童的情绪？

四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。每小题12分，共12分）

25.试举例说明幼儿创造想像水平逐渐提高的具体表现。

26.联系实际说明同伴交往对学前儿童心理发展的积极影响。

五、案例分析题（本大题共14分）

27.小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是，小明无论做什么事

情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，

就说插的是什么。在绘画和解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，

可小明却常常做不到.小明父母时常为此而烦恼。

试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的

教育建议。

2004年4月学前心理学自考答案

2004年上半年高等教育自学考试全国统一命题考试

学前心理学试题答案及评分参考

（课程代码0384）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共30分）

1.C2.D3.D4.B5.A

6.B7.D8.A9.A10.D

11.C12.C13.C14.A15.B

二、解释概念或术语题（本大题共5小国，每小题4分，共20分）

16.敏感期是指儿或学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿直心理某个方面

发展最为迅速的时期。

17.时间知觉是指对客观现象的延续性和顺序性的反映。

18.再认是指识记过的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。

19.亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向。

20.“首尾规律”是指儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。（4分）

三、筒答题（本大国共4小题，请任选3小题回答,全答的只按前3小题评分。每小118

分，共24分）

21.（1）从简单到复杂。（2分）（2）从具体到抽象。（2分）

（3）从被动到主动。（2分）（4）从零乱到成体系。（2分）

22.（1）数髭较少，比例不大。（1分）（2）结构松散。（1分）

（3）联合复句出现较早。（2分）（4）并列复句比例较大。（2分）

（5）偏正复句出现较晚。（2分）

23.（1）操作能力最早表现，并逐步发展。（2分）

（2）语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是儿童口语发展的关键期。（2分）

（3）模仿能力迅速发展。（1分）

（4）认识能力迅速发展。（1分）

（5）特殊能力有所表现。（1分）

（6）创造能力开始萌芽。（1分）

24.（1）营造良好的情绪环境：保持和谐的气氛；建立良好的亲子情和师生情。（2分）

（2）成人的情绪自控。（2分）

（3）采取积极的教育态度：肯定为主，多鼓励进步；耐心倾听孩子说话；正确运用

暗示和强化。（2分）

（4）帮助孩子控制情绪。（1分）

（5）教会孩子调节自己的情绪表现。（1分）

（109）学前心理学试题答案及评分参考第1页（共2页）

四、论述题(本大愿共2小国，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。诲小题12分，

共12分)

25.随着幼J性活、知识的丰富及抽象概括能力的提高，幼儿创造想像的水平逐渐提高，

其具体表现如下：

(1)①时常提出一些不平常的问题。

②自编新故事。

③进行创造性的游戏活动。

④进行创造性的绘画活动。

(2)分别举例说明。

【评分参考】.

(1)8分。①、②，每点2分；③、④，每点1分。

(2)4分。举例说明恰当、具体，给4分；举例说明比较恰当、具体，给3分；举例简单

或举例不全，给1-2分。

26.(1)同伴交往对学前儿童心理发展有如下促进作用：

①可以促进儿童认知的发展

②可以增强儿童的社会认知和社会技能。

③可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。

④可以促进儿童良好的个性和道德品质的形成。

(2)联系实际说明。

【评分辞考】

(1)共8分。①、②，每点2分；③、④，每点1分。

(2)共4分。联系实际说明恰当、具体，给4分；联系实际说明比较恰当、具体，给

3分；说明不甚恰当或过于简单，给1-2分。

五、案例分析题(本大题共14分)

27.(1)小明父母的态度和行为是不对的。

(2)小明正处于幼儿初期，幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性。他们的思维离

不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。小明的行为正好符合这一特

征，因而是正常的。小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要

求，小明是很难达到的。

(3)对小明父母的教育建议：

①正确理解幼儿初期思维发展的特征；

②创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；

③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；

④抓住时机进行思维能力培养。

【评分弁考】

(1)能正确判断，给3分。

(2)对小明行为的分析说明恰当、具体，给5-6分；分析、说明比较恰当、具体，给3

-4分；分析、说明不够恰当、具体，给1-2分。

(3)提出的教育建议恰当、具体，给4-5分；比较恰当、具体，给3-4分；不够恰当、

具体，给1分。

(109)学前心理学试题答案及评分参考第2页(共2页)

第8页

全国2005年4月高等教育自学考试

学前心理学试题

课程代码：00384

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未

选均无分。

1.儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（）

A.转折期B.敏感期

C.危机期D.过渡期

2.儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个

总趋势是（）

A.由笼统到分化B.由具体到抽象

C.由被动到主动D.由不齐全到齐全

3.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）

A.2-3岁B.3-4岁

C.4-5岁D.5〜6岁

4.人类认识活动的核心是（）

A.记忆B.感觉

C.知觉D.思维

5.培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对（）

A.胆汁质的孩子B.多血质的孩子

C.粘液质的孩子D.抑郁质的孩子

6.一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的（）

A.整体性B.独特性

C.稳定性D.社会性

7.学前儿童自我评价发展迅速的时期是（）

A.1〜2岁B,3〜4岁

C.4〜5岁D.5〜6岁

8.现在的幼儿与几十年以前的幼儿的某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等特点基本相同。

这说明儿童心理发展的年龄特征具有（）

A.可变性B.整体性

C.阶段性D.稳定性

9.幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的（）

A.个性形成的作用B.认知发展的作用

C.交往发展的作用D.心理活动的动机作用

10.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2〜7岁儿童的思维处于（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

11.从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是（）

A.情绪记忆B.形象记忆

第9页

C.语词记忆D.运动记忆

12.在学前儿童思维工具的变化中，语词的作用（）

A.越来越小B.越来越大

C.始终很大D.始终很小

13.就儿童注意发生的先后来说，是（）

A.有意注意在先B.无意注意在先

C.有意后注意在先D.三者无所谓先后

14.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，1〜3岁儿童属于（）

A.新生儿期B.先学前期

C.幼儿初期D.幼儿晚期

15.我们在研究学前儿童心理时，应当实事求是，而不能想当然，这样才符合研究儿童心理的（）

A.客观性原则B.活动性原则

C.发展性原则D.主观性原则

二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

16.最近发展区

17.情境言语

18.具体形象思维

19.亲社会行为

20.意志

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。每小题8分，共24分）

21.感知觉在学前儿童心理发展中的作用是什么？

22.学前儿童心理发展进程有哪些基本特点？

23.学前儿童情绪自我调节的发展趋势是什么？

24.学前儿童的社会性发展主要包含哪些方面？

四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。每小题12分，共12分）

25.举例说明幼儿记忆发展的特点。

26.联系实际谈谈5〜6岁儿童心理发展的主要特点。

五、案例分析题（本大题共14分）

27.兰兰是个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪”。先画了猫头、

猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说：“哎呀,

不像不像!像什么呀?像小火车”。这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子”。于是又画了起来。

请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题：

（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想像的一个什么特点?为什么？

（2）说明如何培养幼儿的有意想像。

全国2005年4月自学考试学前心理学试题参考答案

感谢长在阳光雨露提供此答案

课程代码：00384

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一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未

选均无分。

1.儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为(B)

A.转折期B.敏感期

C.危机期D.过渡期

2.儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个

总趋势是(D)

A.由笼统到分化B.由具体到抽象

C.由被动到主动D.由不齐全到齐全

3.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是(B)

A.2-3岁B.3-4岁

C.4-5岁D.5〜6岁

4.人类认识活动的核心是(D)

A.记忆B.感觉

C.知觉D.思维

5.培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对(A)

A.胆汁质的孩子B.多血质的孩子

C.粘液质的孩子D.抑郁质的孩子

6.一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的(C)

A.整体性B.独特性

C.稳定性D.社会性

7.学前儿童自我评价发展迅速的时期是(B)

A.1〜2岁B.3〜4岁

C.4-5岁D.5〜6岁

8.现在的幼儿与几十年以前的幼儿的某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等特点基本相同。

这说明儿童心理发展的年龄特征具有(D)

A.可变性B.整体性

C.阶段性D.稳定性

9.幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的(C)

A.个性形成的作用B.认知发展的作用

C.交往发展的作用D.心理活动的动机作用

10.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2〜7岁儿童的思维处于(B)

A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

11.从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是(C)

A.情绪记忆B.形象记忆

C.语词记忆D.运动记忆

12.在学前儿童思维工具的变化中，语词的作用(B)

A.越来越小B.越来越大

第11页

C.始终很大D.始终很小

13.就儿童注意发生的先后来说，是（A）

A.有意注意在先B.无意注意在先

C.有意后注意在先D.三者无所谓先后

14.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，1〜3岁儿童属于（B）

A.新生儿期B.先学前期

C.幼儿初期D.幼儿晚期

15.我们在研究学前儿童心理时，应当实事求是，而不能想当然，这样才符合研究儿童心理的（A）

A.客观性原则B.活动性原则

C.发展性原则D.主观性原则

二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

16.最近发展区

指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

17.情境言语

指只有在结合具体情境时才能使听者理解说话者的思想内容，并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和

补充的言语

18.具体形象思维

是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的，是幼儿思维的典型方式

19.亲社会行为

指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，具体包括分享、合作、援助、谦让等

20.意志

指成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。每小题8分，共24分）

21.感知觉在学前儿童心理发展中的作用是什么?P77

（1）感觉和知觉是人生最早出现的认识过程

（2）两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界

（3）感觉和直觉在3~6岁儿童的心理活动中仍占优势

22.学前儿童心理发展进程有哪些基本特点?P391

（1）发展的高速度

（2）发展的不均衡性和整体性

（3）发展的持续性和阶段性

23.学前儿童情绪自我调节的发展趋势是什么?P276

（1）情绪的冲动性逐渐减少

（2）情绪的稳定性逐渐提高

（3）情绪的外露到内隐

24.学前儿童的社会性发展主要包含哪些方面?P356

（1）亲子关系的发展

第12页

（2）同伴关系的发展

（3）性别角色行为的发展

（4）亲社会行为的发展

（5）攻击性行为的发展

四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。每小题12分，共12分）

25.举例说明幼儿记忆发展的特点。P126

①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。比如，直观、形象、具体、鲜明的事物常常会被幼儿在无意中记住，

而且效果比较好。随着年龄的增长和教育的影响，幼儿开始有意识地记住一些事情。

②记忆的理解和组织程度逐渐提高。幼儿时期，机械记忆用得比较多，一首不理解的儿歌，幼儿通过反复记忆

也能把它记住。但如果这首儿童被幼儿理解了，即幼儿使用了意义记忆，则效果就比机械记忆好得多。

③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。幼儿时期对带有具体形象的事物记忆效果好，对语词的记忆效果比较

差，但随着年龄的增长，幼儿语词记忆逐渐发展。

④幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。4、5岁的幼儿开始能够对记忆材料进行加工、分类，记忆能力逐渐

增强。

26.联系实际谈谈5〜6岁儿童心理发展的主要特点。P50

①好问、好学。

5~6岁儿童有强烈的求知欲和认识兴趣，他们喜欢探索，还经常提出各种各样的问题，他们想知道为什么收音

机能说话，电视机里那些人躲在哪里。5~6岁儿童喜欢学习。他们喜欢动脑筋，做算术题、编故事、编谜语、下棋

等等，都是他们喜欢的活动。每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到很满足。

②抽象思维能力开始萌发。

5~6岁儿童已经能够根据概念分类，如能将物体图片按照交通工具、家具、水果等概念分类；在日常生活中喜

欢运用已经学会的一些概念，如能发现生活环境中的“三角形”；对因果关系有所理解，懂得物体沉浮的原因等。

③开始掌握认知方法。

5~6岁儿童出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，如在观察活动中能学会按•定的方向或路线观

察；在注意活动中，能采取各种方法使自己不分散注意；能用默默地跟着念、复述等方式帮助记忆。

④个性初具雏形。

5~6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的兴趣，如有的爱玩球，有的爱看书；情绪也变得比较稳定、不

那么外露。

五、案例分析题（本大题共14分）

27.兰兰是个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪”。先画了猫头、

猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说：“哎呀，

不像不像!像什么呀?像小火车"这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子”。于是又画了起来。

请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题：

（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想像的一个什么特点?为什么？

a）兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿想象虽然仍以无

意性为主，但想象出现了有意成分

b）兰兰注意自己画得像不像，表明幼儿开始能对自己的想象活动成果进行评价，这也是有意想象开始发展的表现

（2）说明如何培养幼儿的有意想像。

培养幼儿有意想象需从以下几方面着手：

第13页

a）成人组织幼儿进行各种有主题的想象活动并启发幼儿明确活动主题

b）准备有关活动材料，如玩具、绘画材料等

c）成人及时给予言语提示，使幼儿想象围绕一定的主题进行

全国2005年7月自学考试学前心理学参考答案

课程代码：00384

第一部分选择题（共40分）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未

选均无分。

1.学前儿童心理学的研究内容之一是（A）

A.个体心理的发生B.种系心理的发生

C.群体心理的发生D.人类心理的发生

2.儿童心理发展的转折期常可能出现（C）

A.关键期B.敏感期C.危机期D.最佳期

3.儿童最先出现的注意是（A）

A.定向性注意B.选择性注意

C.有意性注意D.稳定性注意

4.幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是（B）

A.教学B.游戏C.生活D.操作

5.学前期儿童的感知觉的发展大致经历了（B）P77

A.2个阶段B.3个阶段C.4个阶段D.5个阶段

6.经典的“视觉悬崖”测验测查的是（D）

第14页

A.时间知觉B.形状知觉C.大小知觉D.距离知觉

7.下列哪一项不奉学前儿童记忆策略的主要方式（B）

A.反复背诵B.精细加工

C.间接的意义识记D.使记忆材料系统化

8.幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了（A）

A.想象的主题不稳定B.想象的内容零散、无系统

C.以想象过程为满足D.想象受情绪和兴趣的影响

9.使其他认识过程产生质变的心理活动过程是（D）

A.感知B.记忆C.想象D.思维

10.儿童掌握概念的主要方式是（A）

A.向成人学习B.自发形成C.内涵不精确D.外延不适当

11.一般地，1〜3岁是儿童言语的（C）

A.准备阶段B.前言语阶段

C.发生阶段D.基本掌握口语阶段

12.儿童开始出现内部言语的年龄大约是（C）

A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁

13.按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有（D）

A.愉快B.痛苦C.快乐D.一般性激动

14.儿童出现出声的笑的时间大约在（C）

A.出生后1〜2天B.出生后1〜2周

C.出生后3〜4个月D.出生后4个月

15.幼儿期自觉的行动目的开始形成发展大约经历的阶段有（C）

A.2个B.3个C.4个D.5个

16.自我意识的萌芽约出现在（C）

A.0〜1岁B.1〜2岁C.2〜3岁D.3岁以后

17.兴趣的广泛发展并逐渐稳定的阶段约在（C）P337

A.1岁前B.1〜3岁C.3〜6岁D.6岁以后

18.测定婴儿依恋类型的常用设计是（C）

A.视觉悬崖B.重学效应C.陌生情境D.早期隔离

19.幼儿受物品的特点、数量、对象不同而变化明显的行为是（B）

A.合作B.分享C.依恋D.损物

20.儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是（A）

A.遗传B.生理成熟C.教育D.主观因素

第二部分非选择题（共60分）

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

21.儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性及关系。P21

儿童心理发展既有稳定性，又有可变性。

儿童心理发展年龄特征具有一定的稳定性。百年前和儿十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征

的基本点，至今仍适用于当代儿童。

由于儿童心理发展的年龄特征受社会和教育条件的影响，因此也表现出可变性。比如，现在的儿童心理发展年

第15页

龄特征和过去的儿童心理发展年龄特征相比，是有变化的。

儿童心理发展年龄特征稳定性与可变性的关系是辨证统一的。在处理两者关系问题上，既要反对过分夸大其稳

定性，以免忽视社会条件和教育工作对儿童心理发展年龄特征的作用，也要反对过分强调儿童心理发展年龄特征的

可变性，以免不顾儿童年龄特征而盲目地对儿童提出过高的要求。

22.幼儿想象夸张性的表现及成因。P162

答：幼儿想象夸张性表现在：

①夸大事物某个部分或某种特征。如：幼儿画小孩放风筝，会把小孩的手画得很比身体长3倍。

②混淆假想与真实。如：幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。

造成幼儿想象夸张的原因有：

①认知水平的限制。

②情绪对想象的影响。

③想象表现能力的局限。

23.学前儿童言语发生发展的阶段及口语表达能力发展的表现。P218Vp243

答：学前儿童言语发生发展的阶段：

①前言语阶段（0~1岁）

②言语发生阶段（1~3岁）

③基本掌握口语阶段（3~6、7岁）

学前儿童口语表达能力发展的表现：

①对话言语的发展和独白言语的发生

②情境言语的发展和连贯言语的发生

③讲述逻辑性的发展

④掌握言语表情技巧

24.学前儿童高级情感发展的表现。P284

答：①道德感

3岁前儿童只有某些道德感的萌芽•小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，往