北师大版八年级生物上册教案7篇

北师大版八年级生物上册教案7篇

北师大版八年级生物上册教案篇1

教学目标：

学问与技能：

1、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。

2、培育观看力量并学会筛选信息的力量。

3、整体把握文章内容，理清本文的说明挨次，学习本文的说明方法。

提高阅读说明文的力量。

过程与方法：焦点访谈法、争论法、追问法、引导法和图片观赏。

情感态度与价值观：了解“生物入侵者”，培育注意观看、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。增加防范意识，为建立家园，爱护家园而努力。

教学重点：1、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。

2、理清本文的说明挨次，学习本文的说明方法。

教学难点：引导学生理清文章的说明挨次和学习说明方法。

课前预备：1、收集有关“生物入侵者”的一些资料及图片。

2、了解目前入侵我国的外来生物物种。

3、各学习小组就本文绽开自主合作学习，将要提出的问题整理归纳。

教学设计：

一、导入：

科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。盼望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高爱护生态环境的意识。

今日教师给同学们带来一组图片(出示一些生物入侵者破坏现象的图片)，我们来观赏一下。它们是什么?(生物入侵者)板书课题。引入课文。

看到这个题目，我们的同学肯定有不少的问题吧?谁能说说你想了解有关“生物入侵者”哪些方面的学问呢?学生提问。教师把问题进展归纳。可能有这些问题：(展现焦点问题)

1.什么是生物入侵者?

2.生物入侵者有那些危害?

3.造成生物入侵者增多的缘由是什么?

4.对待生物入侵者的态度?

5.人们将取那些对策?(展现焦点问题)

二、初步感知

我们就带着这些焦点问题，结合课文内容进展焦点访谈。分组(每6人一组，共八组。每组一个小记者)每小组选一个小记者进展采访，然后做汇报。(过程略)

三、深入探究

通过我们的焦点访谈，我们对“生物入侵者”已有初步的了解。现在我就和同学们一并走进课文，深入了解“生物入侵者”的有关学问。

6.本文的说明挨次是什么?

7.本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果?

8.如何理解在物种迁移过程中，的“人为干预”?

9.为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件?

10.你知道还有哪些生物入侵者吗?你在生活中发觉过生物入侵的现象吗?

学生分成六组，每组八人，并在每组各选出一个小组长，(小组长特地记录本组回答下列问题的数量及回答下列问题的人数)及抢答时摇铃铛的人(铃铛充当抢答器)进展分组争论，争论完毕后以抢答的形式来回答下列问题。(学生以组为单位进展争论)

四、展现结果：

学生们纷纷踊跃发言，抢答很剧烈。

1.什么是生物入侵者?

生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的环境中并对新的生态系统产生破坏的生物

2.生物入侵者有那些危害?

①给人类造成难以估量的经济损失。②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威逼。

3.造成生物入侵者增多的缘由是什么?

4.对待生物入侵者的态度?

5.人们将取那些对策?

①加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。②严格出入境检验、检疫工作。

6.本文的说明挨次是什么?说明挨次：

提出问题——分析问题——解决问题的规律挨次

7.本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果?

举例子、列数字、打比方等

前七个问题很简洁，学生们能既快又准的在课本中找到答案，根本不用教师过多的去说。

难点在第8题和第9题上，还需教师的一些点拨。

教师点拨8：生物种类的自然繁衍和迁徙，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果就不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

教师点拨9：生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，那就是“物竞天择”

“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态;另一种是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

拓展延长10：

学习了这课以后，我们身边有那些生物入侵者?对“生物入侵者”，你有什么见解?(学生带着提前预备好的资料和大家共享。)

小结

回忆全文，先引出话题：什么是生物入侵者?(说明对象)再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究缘由，最终写人们对待生物入侵者的态度和实行的措施。根本上是根据提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的。这种从现象到本质的说明挨次，我们称它为规律挨次。在这过程中运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

北师大版八年级生物上册教案篇2

调查我们身边的生物教案

教学目标：

1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注四周生物的生存状况。

教学重点：

使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育学生的分工合作力量。

教学难点：

描述局部所调查生物的特征

课前预备：

帮忙学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

教学过程：

1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不行在教学区）然后汇报到教师处，每小组长把组员的名单交到教师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

2、留意事项：

如安全、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特殊关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

3、据报告册p2~3内容进展调查，并准时记录，布置作业是星期四交齐。

4、纪律要求：

出入教室不行吵，不行影响其他班同学。

各小组提前非常钟回到教室，各小组要跟教师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

5、利用下课前非常钟帮忙学生归纳总结出调查的生物，（可按p9的分类方法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题：1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进展分类的？分多少类？各多少种？每类选x种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）

教学后记：

初一（2）班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。

初一（9）班事前说好了各种留意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。

初一（10）班没有调动学生的积极性，该班学生较文雅，气氛太沉闷

初一（3）班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的学问面很广，熟悉植物种类多。

初一（5）班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细调查的学生，学生积极性高，对教师的布置完成得很好。

初一（4）班户外活动时纪律管不好，许多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有深厚的兴趣，但事后发觉许多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。

教学反思：

在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规章会发生许多意想不到的事。

北师大版八年级生物上册教案篇3

维护生态平衡

【教学目标】

科学概念：自然界里某一区域生存的生物必需形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。

过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的缘由进展分析。

情感、态度、价值观：熟悉到维护生态平衡的重要性。

【教学重点】

熟悉到维护生态平衡的重要性。

【教学难点】

应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的缘由进展分析。

【教学预备】

收集有关沙尘暴的资料。

【教学过程】

一、回忆学问，引入新课：

1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。

2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。

3、提问：假如生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？

二、草原的生态平衡：

1、现在让我们以草原为例来讨论有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）

2、设想一下：

（1）假如鹰少了，会发生什么现象？

（2）假如兔少了，会发生什么现象？

（3）假如草少了，会发生什么现象？

每个设想给学生充分的争论时间，然后再让他们发表意见，最终得岀确结论。

3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草削减呢？（提示：为了经济进展，人们会实行哪些手段。）

三、是什么引起了沙尘暴：

1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进展适当的补充。

2、引导学生分析草原生态系统失衡的缘由，提示：

（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？

（2）这些行为的后果是什么？

（3）最终结果是什么？

3、小结：生态系统均衡进展是不非常不易的，人类的很多行为都在破坏着大自然的生态平衡。

四、课外作业：

大家深入分析一下目前很多的做法，并争论为了爱护生态平衡我们国家都做了哪些工作，为什么？

北师大版八年级生物上册教案篇4

其次节绿色植物对有机物的利用

教学过程

引言：

上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢？

（学生分组争论、答复：1.有机物用来构建植物体自身。2.有机物为植物的生命活动供应能量。）

提问：很好。请同学们阅读书123页其次自然段，并分组争论：有机物是怎样构成细胞和植物体的？

（板书）其次节绿色植物对有机物的利用

一、有机物用来构建植物体

学生分组争论、答复：

1.从细胞水平看：

细胞壁的主要成分--纤维素

细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类

细胞核的主要成分--dna

这几种物质都是有机物。

2.从器官水平看：

通过前面有关章节的学习，我们知道植物的种子中含有有机物。另外，我们吃萝卜吃的是“根”；吃甘蔗吃的是“茎”；吃白菜吃的是“叶”；吃苹果吃的是“果实”。这说明：植物的根、茎、叶、果

实中也含有大量的有机物。

叙述：实际上，包括“花”在内，植物的全部器官都含有“有机物”，以上我们争论了有机物是怎样构建植物体的。那么，为什么又说“有机物为植物的生命活动供应能量”呢？

二、有机物为植物的生命活动供应能量

教师操作示范“演示试验”种子呼吸时放热，四人小组仔细观看。

提问：

1.甲暖水瓶的温度为什么高出许多？

2.种子在萌发过程中发生了能量变化吗？

（教师将问题用幻灯片展现出来。）学生思索。

叙述：种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解，释放出了能量用于种子萌发，还有一局部能量以热能的形式散失了。

提问：请四人小组设计另外一种验证能量变化的试验，并做出相应的解释。

学生举例：点燃枝条烘烤玻片上的水，水分蒸发。说明：枝条中含有的有机物在燃烧中释放出了能量，使水分蒸发。

教师操作示范“演示试验”种子呼吸时释放二氧化碳，四人小组同学仔细观看。

提问：种子萌发过程中放出的是什么气体？

（教师将问题用幻灯片展现出来。）学生思索。

叙述：澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳。科学试验证明：二氧化碳来自于种子里的有机物。有机物分解产生了二氧化碳，还产生了水。

提问：请四人小组设计另外一种验证产生二氧化碳的试验（或列举事例），并做出相应的解释。

学生举例：用塑料袋外套的一盆植物在暗处一段时间后，检验袋中的气体。

教师操作示范“演示试验”种子呼吸时汲取氧。四人小组仔细观看。

提问：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧状况不一样？

（教师将问题用幻灯片展现出来。）学生思索。

叙述：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立即熄灭了，这是由于甲瓶里缺少氧气。科学试验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，还需要氧的参加。甲瓶中的氧气被萌发的种子汲取了。

提问：请四人小组设计另外一种验证种子呼吸时汲取氧的试验，并做出相应的解释。

演示cai课件（课件中展现呼吸作用的简洁过程，以活的植物为背景，指明细胞是如何进展呼吸作用的），引导学生得出结论。

叙述：有机物在氧的参加下分解成二氧化碳和水，并释放出储存在有机物中的能量，供应生命活动的需要；这种变化不只发生在萌发的种子当中，而且发生在全部植物细胞的内部。我们把这个过程叫做呼吸作用。

提问：你能说出呼吸作用发生在细胞的什么构造吗？

（答复：线粒体）

提问：你能归纳出呼吸作用的反响式吗？

（答复：有机物+氧--→二氧化碳十水十能量）

板书：呼吸作用的反响式：有机物+氧--→二氧化碳十水十能量）

展现cai课件（课件中展现某食物链中有机物的传递，并由点到面展现绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义），

提出观看提纲，引导学生得出结论。

呼吸作用是生物的共同特征

（答复：绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外，还通过食物链，进入其他生物体内，参加构建其他生物体，并为其他生物的生命活动供应能量。在这些生物体内，有机物分解、供应能量的方式与绿色植物体内是一样的，都是通过细胞的呼吸作用。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征。）

叙述：请阅读书126页“技能训练”，并答复下面问题：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？请将推理过程有挨次地写下来，并相互沟通。

（答复：环境温度对呼吸作用的强弱有影响。一般地，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。由于：

1.甜瓜的品种一样，甲乙两地的光照条件和栽培措施又根本一样，白天的温度也一样，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应当是根本一样的。

2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，说明甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。

3.生物体内只有呼吸作用消耗有机物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。

4.由于甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对呼吸作用的强弱有影响。一般地，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。）

课堂小结：本节课通过学习“绿色植物对有机物的利用”，了解了“呼吸作用的过程”及“有机物对于生物体的重要作用”。哪位同学能为大家简洁复述一下“演示试验2”：种子呼吸时释放二氧化碳的过程？请一位同学谈谈“绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有哪些重要意义？”对上述两个问题，教师要适当做出相应归纳。

北师大版八年级生物上册教案篇5

1、了解本文说明的主要内容2、学习本文所使用的说明挨次和说明方法3、提高学生的环保意识

二、教学重点学习本文的说明挨次和说明方法

三、教学对象及课时初中二年级、一课时

四、教学手段实物投影、学生自由争论发言，教师讲解总结

五、教学方法激趣法

六、教学步骤

(一)课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

(二)学生朗读课文，教师正字音

(三)转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。(问题由实物投影展出)形式：学生自由争论找出问题答案，教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”?答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容?答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所实行的相应措施。

(四)了解课文内容后，进而探究本文的说明挨次和说明方法。明确：1、使用了规律挨次作用：符合人们的认知规律，使文章构造严谨，层次清楚。2、说明方法：列数字、举例子、打比方

(五)教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得肯定的生态学问，还能提高我们的环保意识以及培育我们对社会的责任感。

(六)板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。

第一段摆消失象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2--4段《生物入侵者》探究缘由：新奇水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段提醒态度：两种不同态度(截然相反)。第6--7段实行措施：通过议案、成立部门。第8段

(七)作业

北师大版八年级生物上册教案篇6

其次节调查我们身边的生物

教材分析：

?调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，熟悉我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟识的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。

?课程标准》提倡探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生熟悉并把握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进展。

初一学生对生物的了解有肯定根底，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少肯定的阅历，本节内容也是对学生把握科学的调查方法的一次指导和训练。

教学目标：

1.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类。

2.学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培育调查实践以及和同学分工合作的力量。

3.学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增加爱护生物资源的意识，熟悉到爱护环境要从爱护我们身边的生物开头。

教学重点：

1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2.初步培育学生调查实践以及和同学分工合作的力量。

教学难点：

1.描述身边的生物和它们的生存状况，从而留意爱护生物资源。

课时预备：

学生：确定调查路线，笔(有条件可带放大镜，照相机)

1、学问方面

(1)全面理解安康的定义。

(2)尝试综合评价自己的安康状况。

(3)说出保持好身体、保持好心情的方法。

2、力量方面

(1)通过活动，培育学生的思维力量，合作力量，联系生活解决问题的力量。(2)学会保持身体安康的根本方法

(3)学会调控心情的技能，保持心理安康。

3、思想情感方面

(1)关注安康问题。

(2)培育关爱安康、珍惜生命的情感，熟悉到体育熬炼、做好个人卫生和环境卫生、维护心理安康和良好社会关系对增进安康的重要意义。

重点难点

重点：尝试综合评价自己的安康状况。

难点：学会调整心情的技能，保持心理安康。教学预备

教师预备：

(1)、预备适宜的教学多媒体材料。

(2)、预备学生活动的活动资料卡。

北师大版八年级生物上册教案篇7

一、学情分析

本课的授课对象是学生，经过两年的生物学学习，学生已经储藏了许多生物学学问，具有肯定的生物学根底。本节课主要叙述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性，教材对酶的本质和特性作了重点介绍。本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。在本章节中通过探究验证酶的特性的教学过程，培育学生建立科学的思维方法和讨论精神。

首先，在本课之前，学生已经对酶的进展历程、特性、作用等都已经知道并理解。这些都与接下来的酶的特性严密相关。也肯定程度上反应了上节课的上课质量和学生的把握状况。并且为接下来的教学作为指导。其次，学生对生活中常见的比方说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有许多问题消失了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎样工作的？在使用加酶洗衣粉的时候需要留意什么呢？等等