1.6芽的类型和发育教案-济南版八年级生物上册

1.6《芽的类型和发育》教学设计教学目标ØØ2.阐明芽和枝条之间的发育关系；Ø3.举例说明植物的顶端优势及实际应用。教学重难点：重点掌握芽的类型的判断，还需要将芽的结构和发育掌握，尤其是对于枝芽发育和枝条对应，是本节课的难点教学过程导入：老师：同学们，老师家旁边有一棵无花果树，结了果，老师就想给他要点果子给同学们吃，于是我就和无花果展开了一场对话。老师：听说你是这附近最好吃的无花果呀，我们班的学生都很棒，能不能给我带点给学生吃呢？无花果：田老师，我的果子只给优秀的学生，通过考验，才能获得我的果子。老师：无花果给我提供了线索，（无花果：田老师拿走了我身上的一样东西，他代表着希望，也是我最珍贵的东西，现在我希望你们去解开这个神秘物体的奥秘，比赛胜利将会获得无花果，集全四个线索会获得我带来的神秘礼物哦。）老师：神秘礼物我已经带来了，就在这个箱子里，但是大家看这个箱子怎样了？对上锁了，要想打开箱子，必须要找到钥匙，那么我们就一起踏寻寻找钥匙之旅吧。首先，我们来读一下本节课的学习目标：展示学习目标。我们来看第一部分，我们自主学习课本33页，思考：芽可以分为哪些类型？2.分类的依据是什么？请学生回答，然后带领学生在学习一遍。学生上讲台展示学习成果。然后教师给学生展示常见的枝条上的芽，学生小组讨论。教师：那个同学可以指着自己的枝条说一说这是什么芽吗？然后学生回答完，教师抛出一个问题：侧枝顶端的芽是什么芽呢？引导学生知道侧枝顶端的芽也是顶芽。之后，给同学们看一看自然界之中的各种芽。之后出现线索一，找同学上来打开线索，线索后面设计的是对于刚刚学习内容的总结，学生回答上来之后，出示线索，发现是数字“3”，然后让学生带着疑惑进入下一环节。这一环节主要首先带领学生学习枝芽的结构图，然后在带领同学学习枝条的结构图，之后小组同学结合老师讲授和课本内容，进行小组讨论，教师：小组讨论1.掌握枝芽的结构，2.掌握枝芽各结构将来发育成什么结构，4.小组内对不熟悉的同学进行帮助教师此时下去巡视，了解并解决学生在讨论中的问题。之后找一名同学上台来展示小组讨论成果。教师：同学们都掌握了吗，我们来进行一个小竞赛。现在每个组里有一个信封，你现在可以将信封揭开。信封里有一个任务书，且在信封里有零散的枝芽结构碎片。现在：请你们以小组为单位，每个小组通力合作，而又不能出错。规则：每个组员完成自己的任务，其他组员可以进行提示帮助，但是不能代为完成，否则视为作弊。每位组员完成后在右下侧签名，全组同学签字后视为完成。（在这些组里，设置一个组信封里面放上其他内容，作为上台挑战任务）展示要求：1号同学负责填写左侧植物结构图2号同学负责在碎片反面填写枝芽发育后的结构3号同学负责将枝芽和发育后结构相连4号同学负责将碎片粘贴到枝芽序号后。学生听教师口令开始，学生快速进行。学生会紧张而热烈的进行活动，而学生完成后举手意识教师，教师按照顺序排序，排完序后依次检验成果，并给出无花果。此后第二个线索出现，再次找同学上台来挑战（也是线索后面都有题目展示），得到第二个线索也是数字“3”；学生在疑惑中进入第三项内容的学习。第三项内容是顶端优势的学习，教师首先展示顶端优势的视频，然后再次讲解顶端优势，之后让学生判断顶端优势，利用还是破除其顶端优势。后面再次展示无花果的烦恼，同学们表现都很棒，真想把我的果子全拿出来给大家呀，可是我好像有什么东西限制了我的产量，我的枝怎么老往高出长，导致我就这么几个果子，该怎么办呢？回扣知识的同时，深入实际。进行小组总结交流，根据教师展示的知识框架树，来展示；并将开始题目展示。稍后找三名同学上台展示内容。学生展示介绍，教师做出评价，而后出现第四个线索，学生可以根据线索猜出是在3排3列的位置，随机性很大，同时也印证了答案就在学生中间，钥匙就在学生之间。幸运的学生发现在桌洞里面藏着一个红包，红包里面有什么呢？学生打开后发现红包里面有钥匙，而且是3把钥匙，ABC，学生必须做出终极一问，终极一问必须是德州的中考题，学生作答打开箱子。学生们都很神奇的打开箱子，发现是无花果写给学生的一封信：亲爱的同学们：刚刚你们的表现我都看见啦，你们表现的都很棒，你们自信、大胆、担当。在竞争中学会了进取，在小组合作中，你们不仅收获了知识，更学到了积极争取、团结和互相帮助，没有小组任何一名同学的努力，都完不成手中的任务卡。虽然，很遗憾，我今年没有为你们带来无花果，但是你们