2023年秋天的课文教案

2023年秋天的课文教案秋天的课文教案1

1．相识10个生字，会写“了”“子”“人”“大”4个生字，相识3个偏旁。

2．能借助拼音正确、流畅地朗读课文。

3．通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节。

学会正确、流畅地朗读课文和背诵课文。

培育学生视察大自然的爱好，激发学生酷爱大自然的情感。

重点

相识生字，背诵课文。

难点

留意“一”的不同读音，感受大自然的漂亮和可爱。

老师：打算生字卡片和相关多媒体课件。

学生：预习课文。

1课时

一、激趣导入。

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那漂亮的景色吧。

(板书课题)指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1．自由读课文。看音节，自由读课文，留意读准字音。

2．自由读圈画生字。

把课后我们要相识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

3．读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，信任大家都相识它们了吧？现在它们来到屏幕上了。

快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读、指名领读、开火车读)

4．现在拼音宝宝和它们的词语挚友们分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)

5．摘掉拼音帽子，你还相识它们吗？(指名读)

6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。

三、理解课文，指导朗读。

1．老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？其次段？第三段？

秋天到了，我们四周发生了许多改变，那么课文里写了哪些改变呢？(板书：天气、树叶、大雁)

2．我们一起来看课文的第一自然段：

指名读。

(1)能读读这段吗？

(2)区分一片，一片片。

(3)你觉得树叶飘落的景象美吗？

师：金黄的树叶转着圈儿，从树上一片片地飘落下来，像一只只漂亮的黄蝴蝶在空中翩翩起舞，地上铺满了厚厚的叶子，远远望去，真是一个金黄的世界！

(4)指导学生边想象边读课文。

(5)比一比谁读得美。

3．学习其次自然段：

(1)在这漂亮的季节里，有一种动物却要和我们告辞了，它是谁呢？谁来读读其次自然段？

(板贴图片)

(2)秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？

(3)为什么一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字？

(4)大雁立刻要动身了，你想对大雁说什么呢？

(5)“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。(指导读，特殊要强调“一”的不同读音)

4．学习第三自然段：

(1)问：应当用怎样的语气读这句话？

(2)点名读，齐读。

5．配乐朗读全文。

四、诵读积累、延长结束。

1．指导朗读。背诵自己喜爱的段落。

2．依据课件演示复述课文内容。

3．课后请同学们留心视察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天有什么改变。

五、书写生字。

1．读读“了”“子”“人”“大”4个生字。

2．这几个字写的时候要留意什么？说说这四个字应当怎样写。

3．重点指导“了”“子”。老师范写，示范笔画的写法。

4．学生描红，再自由练习，老师巡查。

5．组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

秋天的课文教案2

一：教学要求

1：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3：学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。

4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。

二：教学重点、难点：

1：有感情地朗读课文。

2:

学习先概括、后详细的构段方式。

三：教法、学法：

直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四：教时：

三课时

五：教学过程：

第一课时

教学要求：

1：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2：理解课文内容。

教学过程：

1、谈话导入，揭示课题。

(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：北大荒）

(2)齐读课题：北大荒的秋天

过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？

2、初读课文。

（1）将生字表中的生字拼拼读读，留意它们的音和形。

（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

3、检查自学。

（1）认读生字词。

（2）指名分节读课文。

4、学习课文其次自然段。

过渡：课文第一段告知我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空。

（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读其次自然段内容。

（2）出示灯片：指导视察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解一碧如洗。（板书）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人沉醉。

《1》西边的天上会有什么？读

《2》这些流云是怎样改变的？读

《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读

听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比方）把------比作了-------。

（4）现在我们来观赏这些美丽的语句，小声跟配乐录音读，留意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

5、学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）

（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？

（2）第1句，小河给你什么印象？读

（板书：澄澈见底）理解澈。

（3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作一条透亮的蓝绸子？用因为------所以------说话。

（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读

（5）男女生分读后齐读本自然段。

6、学习课文第四自然段。

此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。

（2）齐读第一句：什么地方喧闹非凡？（板书）

这句话详细吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野喧闹的？

（3）学习其次、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读

大豆真的会笑吗？齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片：黑红的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开拓成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美妙富强。

（4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：喧闹非凡）作者怎样把他写详细？（指名读）

《1》师读中心句，生读分句。

《2》齐读概括句，男、女生分读详细描写的句子（交换读）。

（5）小结：

今日我们学了新的构段方式先概括后详细。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

7、指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段，读出宠爱之情。

8、指导书写。

（1）认读生字词语。

（2）分析字型，指导描红。

荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区分。

紫：上中下结构，与紧比较区分。

（3）作业：按笔顺在习字车上描红。

9、课外作业。

片段练习：家乡的秋天真美呀！

板书：

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

澄澈见底

美

原野

喧闹非凡

反思：

简介北大荒后，让学生带着北大荒的秋天是什么样？这一问题自由朗读课文。使学生边读边思索，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习2-4自然段时，以品尝词句，想象意境，训练朗读为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋每天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边背，一边在头脑里过电影。这样不仅背的快，而且能够加深学生对课文的感受。

秋天的课文教案3

（教材分析）

《秋天的雨》是义务教化课程标准试验教材第五册第三单元的第三篇课文。本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动美丽，洋溢着浓浓的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色调，丰收的景象，以及各种动植物打算过冬的情景，从整体上带出了一个漂亮、快乐的秋天。

（学情分析）

三年级的学生在经过一、二年级两年的学问与实力的训练与方法的实践、情感看法价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通，能够以文本为基础绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，具有初步的表达实力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。

（教学设计理念）

语文是美的，因为语文的博大深厚，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广袤的领域，因为语文面对最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。我很喜爱这首小诗，不仅因为它本身的美丽，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜爱的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，绽开丰富而美妙的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的特性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、老师、文本间的同等的对话，在为学生供应自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生特性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会语文是美的这一不行磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标，新课改的核心理念。

（课件设计说明）

《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块：

封面：旨在让学生一边观赏色调缤纷的插图，一边倾听《秋日的私语》那美丽绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。正如王崧舟所说过的：语文教化是感性的教化。它是一种形象化的教化，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。

观赏：旨在使学生从不同角度、不同着眼点相识感受秋天的漂亮。课件为学生创设一种身临其境的氛围，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。的感叹。建议视频的播放能反映文本中的重点词语，使学生不但感悟文中的情，还能领悟文章的意。

认知：旨在使学生在抓住关键词语的基础上，指导学生采纳不同形式的美读，使学生在朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的激励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。另外，引导学生小组合作，自主学习，多角度的品尝，旨在敬重和深化学生的独特的感受、体验和理解，既展示学生思维的过程，又使情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。还使学生在实践活动中学会运用学问，积累语言，因为儿童是最富有幻想的季节，每个孩子都是天生的诗人。并将人文情感渗透其中。

秋天的课文教案4

教学目标

学问与实力

1、了解借景抒情的写作手法。

2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

过程与方法

朗读探讨法情感熏陶法

情感看法与价值观

领悟文章蕴涵的深厚无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

重点难点:

1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

2、领悟文章蕴涵的深厚无私的母爱

说明：

这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照看自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的思索，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真实的情感体验。

教学重点与难点

1、重点：深化文本，圈划、朗读、品尝文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深厚无私的母爱。

2、难点：细致朗读体会课文最终一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教学过程

一、导入课文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美独具匠心，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的心情。

闻名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来观赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)

解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》

二、感知课文

1、听示范朗读

2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?

——性情急躁、脾气暴怒

3、从文中哪些语句，可以感受到我的急躁?

——(第一段)

师：望着望着北归的雁阵,他会——

生：把眼前的玻璃砸碎;

师：听着听着李谷一甜蜜的歌声,他会——

生：猛地把东西摔向前面的墙壁

师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——

生：不,我不去,我活着有什么劲!

4、为什么，他的脾气会这么急躁?

——双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气急躁。

三、深化分析

1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢?

——静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静

——又静静地进来，眼边红红的，看着我

——扑过来抓住我的手，忍住哭声说

——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??

“静静地”——对儿子的理解、爱护

“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切

“扑过来忍住哭”——坚毅、坚韧

“好好儿活”——强忍着苦痛，劝儿子要坚毅

“抓住我的手”——执着

2、品读其次段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?

“挡在窗前”——怕儿子触景生情

“一会坐下，一会站起”——为儿子情愿看花而产生的难以抑制的喜悦之情

“央求般的神色”——母亲的执着

“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、爱护

3、母亲此时，自己的状况是怎样的?

——身患绝症儿子瘫痪

：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的华蜜，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”

4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?有没有大声呼喊我活着什么劲?

——自己做坚毅的母亲让儿子成为坚毅的儿子

5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形

容菊花的品质的词语：

——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

淡雅高洁——母亲的写照

热情而深厚——母爱的写照

6、文中多次提到菊花，有何用意?

——母亲带我看花，是对生命的酷爱

——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照

——菊花热情深厚，是母爱的写照

——母敬爱花，我看菊花是对母亲的缅怀

：课文讲解并描述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，激励儿子好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱。

：“我坐在小公园宁静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，模模糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我好像得了一点劝慰，睁开眼睛，望见风正从树林里穿过。”

---------《合欢树》

：“我始终有一个凄苦的梦?在梦中，我无望得哭喊，心里

怨她：“我理解你的悲观，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么惦念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。

这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。”---------《有关庙的回忆》

：“摇着轮椅在园中渐渐走，又是雾罩的早晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是到处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心不在焉，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再慢慢浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”-------《我与地坛》

课文题目的内涵：

——怀念母亲对儿子博大无私的爱

——怀念母亲坚韧的性格

秋天的课文教案5

《找秋天》是西师版六年制义务教化课程标准试验教科书二年级(上)的其次单元的一次综合性学习。这是学生在经过一单元自然美景、自然现象的学习后，紧密联系学生生活而支配的一次学习活动，意在激励学生视察身边的事物，关爱自然，关注生活，激发学生参加实践活动的爱好，贯彻课标理念“注意跨学科的学习”和教学目标“用口头或图文等方式表达自己的视察所得”，从而初步获得语文实践实力。

本次综合性学习，以“找”为引子，让学生在所到过的地方，找寻到他从未发觉过的事物，采摘到秋的果实、剪下秋的身影，从特点入手，领会到收获的秋天，五彩缤纷的秋景，从而去创设心中憧憬的秋景。此次综合性学习旨在培育学生自主实践的实力，激发学生酷爱秋天，酷爱大自然的情感。

此次活动量大，须要2课时完成。第一课时在室外，老师交代要求，强调留意平安;其次课时在室内进行。学习形式实行个体活动与集体活动相结合;看、听、摸、摘相结合的多种形式

1.通过走进大自然找寻秋天这样的活动，让学生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激发学生酷爱秋天，酷爱大自然，酷爱祖国大好河山的情感，从而增加学生的环保意识，树立学生的劳动意识。

2.通过此活动，培育学生搜集信息的实力，视察生活的实力，良好的听说习惯;培育学生自主实践的实力，运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受;提高学生的自主创建实力和群体合作实力。

通过到大自然找秋天，培育学生的视察实力，自主实践实力和群体合作实力，激发学生酷爱秋天，酷爱大自然的情感，从而增加学生的环保意识，树立学生的劳动意识。

引导生自主探究，找寻秋天——组织自主活动，感悟秋天(诉求——赏秋——创设秋——升华感情。)

与农村的孩子相比，城区的孩子缺少与大自然亲近的机会，他们对大自然的了解只限于书本和电教媒体的那一点介绍，根本就无法领会农村孩子身处大自然的欢乐。因此，当秋天来临时，我们有必要带学生走进大自然，去和大自然密切接触，感受大自然的无限魅力。

本次设计，首先要引导学生主动参与综合性学习，在广袤的天地中视察、收集“秋天”，着重强调孩子们运用自己喜爱的方式倾听、视察、捕获、感悟秋天，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法整理“秋天”;然后组织开展活动，要求人人参加，人人活动，将生活、文字、实力与创新融为一体，体现综合性。学习中要培育孩子的自信;沟通时，要引导孩子有礼貌、看法大方，仔细倾听、主动表演。并通过活动培育孩子的综合素养。

老师：1.与家长、任课老师及学校领导取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和详细操作，保证孩子能充分地参加活动。

2.给学生交代平安留意等事项。

3.课件。

学生：学习之前，明确学习目的、内容支配，完成学习的前期工作，在野外采摘野花、树叶、小草等，收集有关秋天的词、句，勾画心中秋的景色，改编歌、舞表达自己对秋的宠爱之情。

：2课时

第一课时

(引导自主探究，找寻秋天)

一.启发谈话，激发视察爱好。

1.师：孩子们，秋天已经静静地来到了我们的身边，它正等着我们去找寻呢!你们知道到哪儿去找秋天吗?

(引导孩子探讨，自主选择，确定参观路途和安排，自由结合分组。这体现了学生的自主性。)

2.孩子探讨后，确定到校外的一个山上和其旁边的田野去找寻。

二.学生找寻秋天

1.地点：田野

师：今日老师和孩子们先到田野里去找寻秋天，孩子们要细致视察，你们可以用眼睛看，可以用耳朵听，也可以用手摸，还可以采摘自己喜爱的花、草和美丽的树叶。孩子们，一路上要团结合作，留意平安。看到孩子们那迫不及待的心情，老师特别兴奋，我们一起来唱《溜溜歌》好吗?(好)

(师生在歌声中开心地融进秋天的大自然中，学生有很多表现，也有很多发觉。老师留意视察每个孩子的活动，并适当赐予引导。)

生：看，天空好美妙高呀，还有淡淡的白云。

生：瞧，那一大片一大片的稻子，金灿灿的。

生：哇!那儿的柿子好黄哟!我们要是能吃上点该多好呀!

生：向日葵的脸全向着太阳呢!

师：是啊!向日葵为什么会向着太阳呢?有没有不向着太阳的?你们会不会想个方法来证明呢?(引导学生探究)

……

(这一活动目的在于引导儿童去发觉秋天的特征，积累关于秋天的学问，亲身地体验丰收的喜悦。)

2.地点：那田野旁边的山上

生：老师，瞧，那儿的山，好高好美呀!我们能去吗?

师：能!老师也很想去的，走!我们一起去接着找秋天吧!。(老师再次引导孩子们用刚才的方法细致视察，细致找寻。接着留意平安，小组团结协作。)

生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、红的、黄的……

生：快来看呀，这火红的树叶叫什么?

师：孩子们，有知道这叫什么树叶的吗?(假如有孩子知道，就让他告知大家，没有学生知道老师才告知学生是枫叶)

生：草地上有许多落下来的树叶，有红的、黄的。

师：孩子们把自己宠爱的落叶收集起来，留做贴画或做标本。

生：老师，老师，看这里有好多蚂蚁排着队搬东西呢。

师：你知道它们为什么要搬东西吗?我们身边有很多小动物，像飞的麻雀、叫的蟋蟀等，它们是怎么适应气候改变的呢?孩子们课后可细致视察、探讨。

(设计目的：这一活动目的在引导儿童留心视察自己身边的花、草、树、小动物，结合视察状况，引导学生探究，让学生进一步了解秋天的特征。)

……

三.小结，拓展

1.针对孩子出去找寻秋天的状况予以小结。留意展示孩子的“闪光点”，多从孩子的群体合作和孩子的发觉等方面激发孩子们的主动性。

2.提示孩子们接着在不同的地方找寻秋天，看谁最聪慧?找到的秋天最多。

3.要求孩子们对自己搜集的资料予以整理。(引导学生可以按图片类、文字类、实物类来通过拼、剪、贴、画、朗诵等形式分别予以整理。)

其次课时

(组织自主活动，感悟秋天)

激趣导入。

秋姑娘已经静静地来到了我们的身边，给我们的大地披上了秋装，无私地给了我们五彩缤纷的秋色。孩子们也已经在大自然里找寻了秋天的踪迹，你们有许多许多的感受吧?(有)想说说吗?

一.诉秋

(先同方的沟通，再在班上沟通。师留意激发学生说话的爱好，培育孩子主动沟通的爱好和仔细倾听的好习惯。)

1.学生介绍自己视察到的秋天。

(如：田野里、果园里、花园里、山坡上到处都有秋景。留意指导孩子把语句说完整。)

2.学生介绍自己找到的喜爱的秋天实物。如：野花、树叶、果实、小草、秋景图片等。

(设计意图：这体现学生的自主性，让孩子的听说实力得到肯定的发展，也让孩子表达了对秋天的情感。)

二.赏秋

过渡：老师听到孩子们的介绍，也想给你们介绍搜集的秋天，你们想知道吗?

出示课件，让孩子进一步感受秋天。

组织学生观看录像，老师用深情的话语解说，让学生进一步真实感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，秋实累累，是一个丰收的季节，也是一个漂亮的季节。

(设计目的：录像主要供儿童观赏，启发想象，激发孩子对秋天的酷爱之情，用身心来感受秋天。)

三.创设秋景

师：孩子们都很擅长视察，发觉了很多秋姑娘带来的特殊礼物，采摘到了秋的果实，剪下了秋的身影，你们想用聪慧的脑瓜子、灵活的双手去创设心中憧憬的秋景吗?

生(齐说)：想。

师：很好!孩子们赶快行动吧!

1.学生们自主分组活动。老师在此时巡察，辅导，以了解学生的活动状况。可以从以下几方面去创设秋景。

(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最观赏的图形。(用简短的文字给图形取名。)

(2)剪贴。将剪和贴结合，用采摘的树叶和小草，贴出表现秋天景色的图形(要有特点)，也给其取名。

(3)朗读。将课前收集的描绘秋天的诗歌、词句等予以朗读。

(4)写话。写一段介绍秋天景象的话。

(5)画秋景图。用彩色笔勾画漂亮的秋天。(可依据图写上小诗、儿歌或几句话。)

(6)表演歌舞。小组可以将自己学过的曲子改编成赞美秋天的歌曲或者舞蹈，在小组展示。

(设计目的：这一活动，意在给学生充分想象的自由，培育孩子的想象力和创建力，激励孩子设计出自己的作品，体验自己是学习的主子。这充分体现语文综合性学习是“应突出学生的自主性，重视学生主动主动的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究过程”，还有“语文学问的综合运用，语文课程与音乐、美术、手工的沟通”。)

2.班上沟通，进一步体验创建的欢乐。

激励孩子把自己的作品展示出来，相互学习，相互评议，相互沟通和观赏。老师相机点拨引导。

(设计目的：此活动为培育孩子在探究与求知中的大胆和自信，让孩子体验创建的欢乐。)

四.总结升华。

孩子们，你们已经用不同的方式将秋天带进了课堂，也用不同的方式表达了对秋天的酷爱。其实，大自然须要我们细心爱护的。孩子们，想让我们的大自然更美吗?(想)那就请伸出你们的双手，好好地呵护吧，努力地创建吧!也请你们到大自然中细心视察吧，你们肯定会有许多许多新发觉的!

(这样有利于更进一步激发学生酷爱秋天，酷爱大自然的情感，并增加了学生的环保意识，树立了学生的劳动意识。)

信任按此方案实施活动，会是一次胜利的活动，学生通过开展丰富多彩的实践活动，提高了听说实力，视察实力，想象实力，而且酷爱大自然的意识会得到增加。

上述设计，体现了综合实践活动的综合性，提高学生的全面素养：体现了实践性，让学生在实践活动中获得体验和收获;体现了自主性，给学生自由发展供应了广袤的空间，促使各方面的素养得到培育和提高;还体现了语文课程与其它课程的沟通。

秋天的课文教案6

教学目标：

学问目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。

实力目标：加强朗读、感悟、理解实力。

情感目标：感受秋天的美妙。

教学重点：读中感悟语言美，积累语言。

教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。

教具（学具）：课件，录音。

教学内容：

一、谈话激情导入。

同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着凉爽和暖和，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今日接着来学习以秋天为主题的文章秋天的雨

二、朗读感知课文

1、我们已经知道这是一篇特别美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。起先吧！（学生自由读读）

2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（沟通汇报）

3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的`学习中再遇到像这们内容比较清楚的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。

说得多好啊！秋天的雨真奇异！还想再读一读吗？就请你选择你喜爱的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最终我们再全班沟通怎么样？（自由品读，小组沟通）

三、朗读、感悟、升华。

现在就把你喜爱的部分介绍给大家吧！

（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比方得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比方句。用﹏﹏把它画出来好吗！

过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！

2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）

橘子、柿子，你挤我碰，可真好玩，原来是写水果，作者却偏要给它给予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么你能读出那种好玩的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎么样？

3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩缤纷）。

这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。

4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，老师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发觉，老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的内容）。

5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容是围围着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，现在我们再来到课文中找一找，还有你喜爱的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比方句）。

（二）秋天的雨是一把钥匙

1、是呀！这把钥匙可真奇异！趁你没留意，就把秋天的大门打开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门打开？

过渡：看看秋天大门里还有什么呢？

（三）秋天的雨藏着特别好闻的气味。

1、学生自由汇报品读结果。

2、谁也被那香味勾住了，读一读，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、学生自由汇报读。

2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在劳碌着，打算过冬，这种喧闹的场面，谁还想通过朗读表现出来。

四、小结

1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美妙回忆，却依旧存在，因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。

秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌（板书）

2、就让我们带着对秋天的宠爱和赞美，去读一读最终一自然段。

五、扩展练笔

1、秋天里你们心中快乐的歌是什么呢？（沟通）

就用我们今日学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、写详细，先想好写些什么，然后说一说！

2、没来得及说的同学把你想说的写在今日的日记中好吗？

秋天的课文教案7

教学目标：

1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。

2、学习第四自然段先概括后详细的构段方式。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语：

映照

燃烧

忽然

一碧如洗

赞美

脸庞

挺立

喧闹非凡

2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、学习课文

1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？

2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。

3、组织沟通北大荒秋天的美。

天空：（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。

（3）读长句，进行换词换句练习。

这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：（1）理解“澄澈见底”，找出与“澄澈”相关的词语。

（2）结合所找词语读比方句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。

（3）把握语气，自读“小河”部分。

原野：（1）理解“喧闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。

（2）原野上是怎样喧闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。

（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？相识“大豆摇铃千里金”。

（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么珍宝来？

4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？

三、拓展阅读

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。

2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、课后作业

选一选，写一写：

1、课间的操场上喧闹非凡。

_____________________________________________________________________________________

2、节日的大街上喧闹非凡。

_____________________________________________________________________________________

板书设计：

秋天的课文教案8

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会7个生字词，理解由生字组成的词语，相识一种笔画。

3、理解课文内容，相识秋天的一些特征，培育学生酷爱大自然的感情。

教学重点难点：理解课文内容，相识秋天的一些特点。

教学具打算及协助活动：课件、生字卡片、小动物图片。

板书：秋天小鸟图：蓝色；小牛图：金色；小鹿图：红色

教学过程：

一、揭题：

小挚友们，今日老师要和大家一起学习新课文《秋天》，秋天是怎么样的，它有些什么特征，今日我们学习了课文，大家就知道了。

二、学习课文

1、自由朗读课文

2、检查生字词：是、蓝色、小牛、金色、山、田野、火红火红

指名读，开火车读，集体读。

3、让学生带着以上生词再读课文。

思索：课文讲了几种小动物，它们看到的秋天是怎样的。

二、学习第一句话：

1、指名读，集体读。

2、提问：小挚友读了这句话知道了些什么？师板书：蓝色。

3、再看图，相识“晴朗的天空”。

4、指导朗读：“蓝色”、“碧蓝碧蓝要重读。

三、同法学习其次、三、四句话。

四、小结。

1、刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天空是蓝色的，秋天的田野是金色的，秋天的枫叶是火红的，那么我们小挚友生活在校内里，我们所见到的校内秋天有些什么特征？依据学生的回答，帮助学生说出秋天的特征。

2、齐读课文。

四、巩固练习。

1、填空：秋天的天空是（）。宽阔的田野是（）。满山的枫叶是（）。

2、复习生字，找挚友嬉戏。

五、作业。

指导写字。

秋天的课文教案9

教学目标

1．通过本课的学习，使学生感受秋天的漂亮，初步懂得“劳动创建美”的道理。

2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学打算：

教学过程：

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘静静来到我们身边，你们找到她了嘛？

1．先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上视察到的秋天景象。

2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室，成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习。

画画生字，把生字读精确。

想想生字，把生字认一认。

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1．用自己喜爱的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2．找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。

3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生观赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美呢？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美嘛？对的，色调不仅使图画变漂亮，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创建了美”。

5．用喜爱的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好挚友背……）

四、各展所长，赞美秋天

1．启发谈话：小挚友，你眼中的秋天美吗？你喜爱它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2．自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌颂组：唱秋天

秋天的课文教案10

一、教学目标设计

1、学问目标：驾驭本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的观赏实力。

3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的宠爱和赞美之情，培育学生热。爱秋天、酷爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。

二、教材内容及重点、难点分析

《秋天的图画》是一幅色调明丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的喧闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体会。

三、教学对象分析

学生刚刚升入二年级，朗读、理解实力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，留意力简单分散，因此，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动学生的读书爱好，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

四、教学策略及教法设计

依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、观赏秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

五、教学媒体设计

1、多媒体课件：①教学起先，创设氛围

②演示课文内容及相应景色

2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

六、教学过程设计与分析

教学过程

一、课前导入，创设情境

1、导语：小挚友，你们喜爱秋天吗?说说你为什么喜爱秋天?(生答)。

是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵活的双手把山野装扮成了一幅漂亮的图画，你们想观赏秋天漂亮的图画吗?

2、课件演示：学生观赏秋天的景色

3、师：看谁看得最仔细，告知老师你都看到了些什么?(生答)

4、过渡：秋天的景色美不美?我们今日要学的文章也很美，小挚友们想读一读吗?

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，用喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

2、检查读书状况(指名读、分组读)

3、师：小挚友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个嬉戏。

(出示布景：一棵树，树上结满各种果子)

师：这可是一棵奇妙的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不简单，必需付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。

4、学生摘果子，认字并组词

5、过渡：小挚友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

三、精读课文，观赏秋天

1、我们再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你四周的小挚友听。你那组哪个小挚友读不好的，大家帮帮他。

2、学习练读

3、检查、观赏、指导朗读

(学生读一句，课件出示相应句子和画面)

①课件演示：出示第一句话及山野画面

(提示：你喜爱不喜爱秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

②课件演示：出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

③课件演示：出示第三句话

(提示：这是个什么句子?读会读?)

④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、骄傲的语气)，为什么喜爱这一句!

4、师生协作读。小挚友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

(看课件上的图和文，师生协作读)

5、这么美的景色不光要留在小挚友的眼睛里，更要深深地印在小挚友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)

四、扩展课文，歌颂秋天

1、昨天老师布置小挚友回去视察，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧?

(录音)学生在音乐声中画画。

2、学生上黑板贴画

3、这真是一幅漂亮的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这漂亮的季节里，你还想做些什么?

(学生用自己宠爱的方式表达对秋天的宠爱)

五、品尝秋天的果实

勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小挚友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜蜜的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!

(学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

六、版面设计

黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，四周贴上同学们画的画。

七、练习设计

1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一个送给秋天的礼物。

八、流程图

秋天的课文教案11

课时2

课型新授

教学目标

1、学会本课10个生字，能正确读写要求学会的词语。

2、了解秋天的特点，感受秋天的美。正确、流畅地朗读课文。

3、能按肯定依次视察图画，培育学生的视察实力。

重点难点分析及突破措施

1、学习生字新词。

2、步相识秋天的特点，有感情地朗读课文。

3、通过视察，理解课文内容，培育学生的理解实力。

教具打算

1、生字卡片、描绘秋天景色的投影片、课文朗读录音带。

2、打算具有秋天特点的景物。如：树木花草、瓜果庄稼等。

板书设计

6秋天

天空：高蓝

稻子：熟黄

梧桐叶：黄落

燕子：飞到南方过冬

教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）

第一课时

一、创设情境，激发爱好。一年有几个季节？每个季节都有什么特点？图上画的是哪个季节的景色？板书课题：秋天。

二、视察图画，初步感知。

1、初看。学生自由地按自己喜爱的方式，看看图上都画了什么？

2、细看。按依次说出图画上的景色。

三、读课文，了解课文内容。

1、初读。让学生自由地读，要求不加字、不丢字、不读断词，把字音读正确，把句子读通顺。

2、细读。采纳小组学习的形式，让学生图文比照，带着两个问题：

（1）秋天是什么样的？

（2）课文主要讲了秋天的什么景色？在小组内自由读课文，边读边探讨，然后全班沟通。相机比较课后两组句子。

3、熟读。采纳多种方式进行朗读，指导读好长句子。

4、听录音，配乐朗读。想象课文中描述的秋天景象。练习有感情地朗读课文。

其次课时

一、认读生字生词。

饥饿的外星人

1、指导生字的书写。本课生字中有些字的读音简单读错，要重点指导。蓝、金、落、池、当。

2、分析字形时要重点指导以下几个字。

蓝：笔画较多，上边是草字头，中间的左边是两竖，右边是半个竹字头，下边是皿落：上下结构，三点水在草字头的下边。游：左边和中间部分学生是熟识的，右边是卧人下边一个子字。报：可用熟字服换偏旁的方法识记。

3、写字教学。学生临写生字之前，老师要有重点地做些指导。然后让学生先视察田字格的范字，再动笔写。

三、拓展练习。同学们视察到了什么改变？

四、小测验。A类：填空。

1、稻子熟了，黄澄澄的像（）。

2、小鱼藏在梧桐叶下，把它当作（）。

3、蚂蚁爬在梧桐叶下，把它当作（）。

B类：回答问题。

1、秋天的天空是什么样的？

2、秋天的稻田是什么样的？

3、稻田边的燕子在干什么？

五、布置作业课下请同学们收集有关秋天的诗歌、实物，分别举办金色的秋天的诗歌朗诵会和物品展示会，进行沟通、评比。

秋天的课文教案12

教学目标

1．相识“钥、匙”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。

教学环节：

一：激趣导入

师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你视察到秋天是什么样吗？今日我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。齐读课题。

二：检查预习

出示生字：凉快趁着柿子邮票衔来菠萝衣裳，喇叭，钥匙五彩缤纷

领读正音自读查读

出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。

（出示：多音字扇）知道在什么状况读四声，什么状况读一声？

三：初读课文，整体感知

师：读课文读时除了要把字音读精确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？

汇报

四：细读体会

（一）学习第一自然段

1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙

2、为什么说秋雨是一把钥匙?

3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙静静的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？

（二）学习其次自然段

1、先看课文的其次自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料）

、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？

（1）、学生边读边画

(2)、汇报

3、把你喜爱的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。

我们来沟通一下吧。谁情愿把你喜爱的句子读给大家听。

a、谁喜爱来读银杏树这一句？

师：（为什么喜爱这一句话呢？）生答

句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？

再感情朗读

b、老师：文中还有哪句的写法和他一样?

说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。

师：是呀，枫树的叶片渐渐往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

生读。出示山行这首古诗

c、老师：还喜爱哪一句？生读，

读关于田野的句子

老师：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们什么？

生：丰收了，丰收了

师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？

老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多好玩呀？

师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你兴奋吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读

师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜爱的句子？

d、生：读菊花的句子。

师：你读得多美呀！.就像漂亮的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。

花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？

让我们通过朗读也来做这些五彩缤纷的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最美丽。

4、师：（课件出示）（点击上色）

这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？

生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷）

师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？

5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得格外漂亮。下面我们试着把你喜爱的句子背下来好吗？

秋天的课文教案13

原文

秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。

棉花朵朵白，大豆粒粒饱.高粱胀红了脸，

稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到，园里果子长得好。

葡萄一串串，柿子挂树梢。黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。

秋天到，秋天到，菜园蔬菜长得好。冬瓜披白纱，茄子穿紫袍。

白菜一片绿油油，有青有红是辣椒。

秋天的课文教案14

课题《秋天》课型：讲读课时：一课时

主备人：庞素娜审核人：宋新蕊

学习要点：

1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.体会诗歌美丽的意境。

3.揣摩、品尝本文美丽的语言。

4.培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。

重点难点：

1.体会诗歌美丽的意境。

2.揣摩、品尝本文美丽的语言。

教学过程：

一、预习导学

初读课文，尝试解决以下问题

1.给加点的字注音。

①丁丁（zhēngzhēng）②鳊鱼（biān）

③寥阔（liáo）④梦寐（mèi）

2.说明词语

丁丁：伐木声。

肥硕：这里指果实又大又饱满。

栖息：停留，休息（多指鸟类）。

寥阔：高远空旷。

枯涸：干枯，没有水了。

清洌：水清。

梦寐：睡梦。

3.填空

何其芳，现代（诗人）、（评论）家。本诗选自《预言》

二、检查导入：

1.导课

闻名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋情怀）。但是秋天也是有绚丽的色调、丰收的喜悦的。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

2.检查预习，听写字词

三、学习研讨

（一）细读课文，理清文章思路，整体感知

1．为什么说这是一幅乡村秋景图?

明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。

2．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字)朗读之后，学生四人小组探讨明确三个问题。

明确：三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

（二）精读课文，思索下列问题

1.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么?

明确：宠爱和赞美之情。

2.你能说说你经验过的秋天是什么样子的吗？

（能说出秋天的特点即可）

（三）品读课文，赏析诗歌美丽的语言

学生有感情地朗读全诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

示例：

1.伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

2.放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞方法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展示丰收的图画。

3.秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞方法，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的氛围。

仿照上面示例，赏析下列诗句。

1.轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠然与自得的心情。

2.秋天嬉戏在渔船上——“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。

3.秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

4.为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比方用得好?

比方青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就似乎网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠然的心情。

小结：本诗从多种感官角度动身，运用比方、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠然、满意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、欢乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

四、迁移提高

拓展阅读，尝试解决以下问题

（一）比较阅读：读《秋景》，比较其与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

秋景

（美国）狄金森

晨曦比往日更柔婉

毛栗变得褐色可爱

浆果的脸蛋多么丰满

玫瑰在郊外盛开

枫树扎着华丽的丝巾

田野披上艳红的轻纱

我不愿显得古板

也佩戴了一枚胸花

提示：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有许多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的酷爱与赞美之情。

（二）积累有关秋天的诗句，开拓视野

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。——刘禹锡

万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫

秋风秋雨愁煞人。——秋瑾

如今识尽愁味道，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。

——辛弃疾

五、反馈检测

（一）基础学问检测

1.给下面句子中的加点字注音

○1．伐木声丁丁（zhēng）地飘出幽谷。

○2．收起青鳊鱼似的乌桕（jiù）叶的影子。

○3．轻轻摇着归泊（bó）的小桨。

2.说明下面句中加点的词语

○1．用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

肥硕：又大又饱满。

○2．秋天梦寐在牧羊女眼里。

梦寐：睡梦，梦中。

3.默写诗句

○1．（放下饱食过稻香的镰刀），用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

○2．芦篷上满载着白霜，（轻轻摇着归泊的小桨）。

（二）阅读理解

盼望

艾青

一个海员说，

他最喜爱的是起锚所激起的

那一片雪白的浪花……

一个海员说，

最使他兴奋的是

抛锚所发出的

那一阵铁链的喧哗

一个盼望动身

一个盼望到达

1．对这首诗分析不恰当的一项是（B）