校企合作-产教融合

校企合作产教融合摘要：当前经济形势下，以“大力发展职业教育，服务地方经济建设”为背景，开展校企合作、产教融合新的人才培养模式已成为众多职业学校不断探索的问题。本文结合当前的经济环境，针对目前比较敏感的学生就业、校企合作、产教融合方面的问题，对我校在校企合作、产教合作方面取得的成效和存在的不足进行了总结，并对未来的发展方向进行了展望。关键词：校企合作；产教融合；人才培养模式；实践探索校企合作、产教融合是职业教育发展的大势所趋，其教学模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，釆用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。我校为实现国家“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，满足市场对高技能人才的需求，按照教学过程产教结合的原则，结合我校现有教学资源并借鉴其它职业学校的经验，就校企合作、产教融合的办学模式进行了尝试性的探索。一、校企合作、产教融合的必要性职业教育其本质就是就业教育，是一种重实践，以能力为本，促进学生未来就业、竞争、发展的一种教育，如何实现其教育目标，靠学校单方面的力量是远远不够的，学校的教学只有和产品结合起来，只有和企业结合起来，实行产教融合、校企合作，才能使学生学到真正的本领。对学校來讲通过校企合作，产教融合，使专业培养目标与产业发展密切相连，更好地为地方经济服务，同时将新工艺、新技术充实于教材，丰富教学内容，使教学与实践有机地结合起来，促进学校专业课程的建设，改善教学效果。通过校企合作为“双师型”教师队伍的建设搭建了一个很好的平台。一方面，学校的专业教师通过在企业的实践环节得到了良好的训练和提升，另一方面，企业的工程技术人员又成为学校的兼职教师，双方人员在教学配合中互相切磋，统一认识，共同提高，加快了“双师型”教师队伍的扩展。通过产教融合，把实习过程和产品形成过程紧密结合，学生在生产产品的过程中才能真正体验到产品质量、技术标准、工艺纪律等对企业的重要性，只有在具体生产过程中不断地通过解决各种问题，才能提高其动手能力和分析问题、解决问题的能力。二、校企合作、产教融合的模式几年来，我校在校企合作、产教融合人才培养模式研究的基础上，积极进行培养模式的探索与实践，形成了以学校为主体，校企合作、产教融合的多方位合作办学模式。在实际操作中，我总结出以下的几种校企合作、产教融合的教学形式：1、学生就业合作模式学生就业推荐是学校与企业之间建立最早、形式最普遍的合作模式，根据学校与企业的合作协议，通过自主择业，双向选择实现就业，学校与各级各类用人企业形成良好的供求关系，拓宽学生分配渠道，加强学校与企业之间，学生与企业之间的交流，积极创造毕业生就业机会，在提高毕业生就业安置率的基础上，不断优化就业岗位，保证毕业生学有所学，学有所为。2、生产实习合作模式通过校企之间建立生产实习合作模式，充分利用行业企业的优质资源，建立稳定的校外实训实习基地，一方面弥补学校在实训设备方面的不足，一方面切实加强了实践和实训环节的教学，实现了教育内容与就业岗位的“零距离”，为技能人才的培养奠定了坚实基础。3、企业订单培养模式企业订单式培养根据企业的用工需要招生，针对性、目的性与专业性较强，在培养过程中，企业关注度高，专门为学生提供实习场地和条件，同时为学生提供就业。学校应开辟委托培养、定向就业的新型校企联合办学模式，逐步实现毕业生就业从“以产定销”向“以销定产”的转变。4、校企互动合作模式学校与企业共同组建培训中心或培训基地，通过场地、资金、技术、设备人员等各方面的合理配置和优化组合，建立校企优势互补，互利共盈的合作机制，利用双方共建的培训中心或基地，一方面对学校师资、学生提供专业培训条件，一方面又可用于企业技术人员培训。5、专业建设合作模式作为校企合作的深度模式，专业建设合作主要是根据企业生产的实际需要和市场需求，让企业积极参与学校专业建设，学校与企业共同商讨培养目标、教学计划、教学内容和方式，紧密地将企业市场需求与学校高技能人才培养结合起来。三、校企合作、产教融合的意义职业教育为提高劳动者素质，推动产业结构优化升级，提高经济效益，提供了强大动力。校企合作、产教融合是转变经济发展方式、发展现代产业体系、支撑国家主体功能区发展、提高装备制造业产业竞争力的基础工程。1、校企合作有利于学生和企业的共同发展校企合作促进了职业教育的市场化、社会化，提高了教育教学工作的针对性和时效性，提高了毕业生的就业率，使学生在企业文化的熏陶中，为今后的工作和学习打下良好的基础。通过校企合作，拓展校企合作空间，大力开展企业员工培训。始终抓住关系到企业生存和发展的热点、难点和具体需求，坚持立足企业、面向生产作为培训的主要内容。企业则可省去二次培训，节省了人力、财力和时间。学校的培养目标和培养方向与企业一致，实现了校企的双赢。2、校企合作有效地整合了社会资源学校利用现有资源，为企业提供来料加工，一方面为学生提供了“真刀实枪”的实习机会，同时也用活了学校资金和设备，降低了学校的培养成本；保证了学生专业技能学习与企业生产设备的更新换代保持同步，使学生能够及时地接触并学习到最先进的生产技术；企业能优先选用所培训的技能人才，同时也减少了企业新员工培训的环节，还解决了企业用工不足的问题，大大降低了企业的生产成本。3、校企合作推动了课程改革学校可根据企业需要及时为企业提供人才培训、参与产品研发、管理变革研究等服务，开发具有市场需求的产品，将生产、教学与研究开发结合起来，一方面可以为学校创造效益，同时为教师提供科学研究的平台，也为学生实习提供良好的场所。企业为学校提供教学研究、学生实习、经费补充、设施投入等便利，充分利用资源促进企业和教学的双发展。四、我校校企合作、产教融合方面存在的不足1、缺乏激励机制在校企合作中，我们发现有的老师和企业师傅在教学生过程中有些懈怠，如何提高他们的积极性，也是一个亟待解决的问题。2、缺乏企业、教师、学生学习交流的信息网络平台建立一个信息网络平台，可以聚集优质的教育教学资源，如名师讲学、开放优质课程、人文素质课程、职业技能点评、仿真实训资源等，学生可以自主学习交流，向学校老师、企业师傅反应学习问题，老师、企业技术员也可以为学生答疑解惑。3、与本市的企业合作有限我校专业类别多，而校企合作开展的范围有限，应该与本市各行各业联系，努力开展现实可行的校企合作模式，给学生带来更多的实践机会，实现本地就业。校企合作、产教融合是发挥学校与企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径，也是促进科技竞争及企业发展的有效手段。在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的职责与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，更好地为我市经济发展培养更多更好人才。参考文献[1]范亚勤.中职学校校企合作、