部编版六年级语文上册第11课《宇宙生命之谜》优质课件

六年级上册第三单元统编版宇宙生命之谜第一课时11.学习任务一激发兴趣导入新课宇宙是怎么形成的？“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”观看视频学习任务二初读课文学习字词读词正音发达

理论

类似

猜测

起源

适当

氧气

提供

能源

昼夜

神秘

观测

拍摄

斑点

枯萎

干燥

沙漠

磁场

抵御

因素

考察

培养

沧海一粟沧海一粟：粟，谷子。大海中的一粒谷子，形容非常渺小。规范书写谜倾漠磁抵御尚素揭斑氧míjiēbānshàngyǎngqīngmòcísùdǐyù燥zào盗péidào培“倾”中间“匕”字，先写横，再写竖提；最后一笔是点。组词：

倾听倾向、倾斜、倾诉、倾销倾规范书写斑“斑”字注意中间的“文”最后一笔要变成点。组词：

斑斓、斑马、斑点、一斑、色斑规范书写御右半部分的“卸”，其左半部分最后一笔是提，注意提的左边要出头。组词：防御、抵御、御用、御寒、御史规范书写辨别形近字斑（斑点）

班（班级）燥（干燥）躁（急躁）揭（揭示）竭（筋疲力竭）抵（抵抗）砥（中流砥柱)学习任务三阅读重点段落，提取关键信息自主阅读请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。”理清脉络第一部分（1自然段）提出问题——从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。分析问题——宇宙有没有生命。第二部分（2-9自然段）得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。第三部分（10自然段）默读课文第2—9自然段，找出每段的中心句。没有中心句的段落，尝试用自己的话概括这段话的意思，或者勾画出关键词，提取关键信息。从第2自然提取的关键信息是地球绝不是有生命存在的唯一天体。从第3自然提取的关键信息是天体上有生命生存必备的四个条件。从第4自然提取的关键信息是水星等六大天体不可能有生命存在。从第5自然提取的关键信息是火星与地球有不少相似之处。从第6自然提取的关键信息是探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。从第7自然提取的关键信息是火星上生命难以存在。从第8自然提取的关键信息是在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。从第9自然提取的关键信息是陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？整体感知提出问题——地球之外有没有生命存在？分析问题——宇生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。课堂小结不同的阅读目的，可以采用不同的阅读方法。其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。学习任务四梳理阅读方法，交流收获这篇文章提供的材料只到1975年，距现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的探索和研究情况该怎么办？查找相关的资料，核实材料中的数字是否准确，核实材料中的例子是否真实，对比材料中的研究成果。为了达到阅读目的，你运用了怎样的阅读方法阅读内容阅读方法为了达到阅读目的，你运用了怎样的阅读方法阅读内容阅读方法第2、5、8、9自然段第3自然段第4、6自然段第8自然段寻找中心句图画关键词提取关键信息查找相关资料有目的地阅读浏览内容法提取关键信息法勾画段意法对比筛选法查找资料法段意概括法是否有生命存在宇宙生命之谜火星探测探索宇宙永不止步理论上存在提出问题分析问题生命存在四个条件一直探索探求结论板书设计课堂小结

本文是一篇说明文，抓住了每段的中心内容，了解了全文按“提出问题——分析问题——得出结论”的顺序来说明的。借助旁批的提示进行有目的的阅读。学好语文

快乐成长六年级上册第三单元统编版宇宙生命之谜第二课时11.学习任务一温故知新导入新课其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？整体感知提出问题——地球之外有没有生命存在？分析问题——宇生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。有目的地阅读浏览内容法提取关键信息法勾画段意法对比筛选法查找资料法段意概括法学习任务二借助课后练习，巩固运用方法问题1.宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？与问题相关的内容仔细读，必要时多读几遍。与想要了解的问题关系不大的段落不需要细读（精读与细读相结合，关注重点内容）2.随着科技的日新月异，有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。（查找资料，验证课文内容拓宽知识面）问题2.如果要探究这两个问题，需要阅读哪些内容？又要用到哪些方法呢？如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？交流：人类是否有可能移居火星呢？我们需要知道火星是否具备生存条件火星的情况人类居住条件默读第3—9自然段，圈画关键词句。从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。默读第3—9自然段，圈画关键词句。哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。默读第3—9自然段，圈画关键词句。根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。默读第3—9自然段，圈画关键词句。太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。默读第3—9自然段，圈画关键词句。为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。默读第3—9自然段，圈画关键词句。科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。生物生存必备条件火星情况是否具备结论合适的温度

否必要的水分

适当成分的大气

足够的光和热

干燥氧气极少温度很低温度很低在火星上生命难以生存。人类到底是否有可能移居火星呢？先总说观点，再逐条说明理由人类到底是否有可能移居火星呢？这是难以实现的。一是；二是；三是；四是；五是。人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。默读第3—9自然段，圈画关键词句。学习任务三读法探究，写法借鉴说明方法1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。举例子列数字作比较学生说说加点的字词体现出说明文语言的什么特点，这些字词能否删掉或替换，为什么？①人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间……②所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。③近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。明确：这些词语体现了说明文语言准确的特点。说明文以传授知识为目的，这就要求它必须用准确的语言如实地反映事物的特征、本质、规律。所有表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的说法都要求准确无误。小结：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？第一步第二步第三步第四步第五步第六步列出四个生命存在的必要条件比较火星与地球的相似之处，猜测火星有生命进一步取样分析，火星表面没有生命，可能存在于火星岩石层中分析排除六大行星近距离观测，分析判断，推翻猜测，火星难以有生命分析陨石，猜测太空可能存在生命科研精神：以事实为依据严谨论证过程带着目的阅读，你使用了哪些阅读方法？

浏览时紧紧抓住“科学家”这一线索，进行跳读、圈画，确定阅读内容。

在阅读科学家分析排除六大行星这一段落，我通过提取关键信息，收集各大行星的条件，又使用了联系上文、作比较的方法，作出判断。多种阅读方法的更换和调整，加快了阅读的速度。课堂小结浩瀚的宇宙，隐藏着无穷的奥秘，课文中运用了许多科学概念、科学数据以及科学结论，通过具体介绍科学家们大胆猜测、小心求证、严谨结论，体现了勇于探索、追求真知的科学精神。希望同学们向这些科学家一样，胸怀理想，向更多的未知领域进发！

飞碟

关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。

“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟