部编版六年级语文上册第1课《草原》优质课件

原草六年级语文上册统编版

第一课时学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素单

元

主

题《草原》《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。01《丁香结》《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想。02《古诗词三首》《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。03《花之歌》《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。04摸自然触背起行囊出发吧，去触摸山川湖海的心跳。语文要素:“阅读时能从所读的内容想开去”旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。表达要素:习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。摸自然触单

元

主

题

敕

勒

歌

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。课文朗读

老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》、剧本《茶馆》等。作者简介学习任务三：初读课文，整体感知写作背景

1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休息时写下了本文，记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。当时他在那儿租了一家平房，作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方。1961年10月13日发表在《人民日报》。学习任务二初读课文，自主学习生字词读读词语

绿毯

线条

柔美

惊叹

回味

乐趣

洒脱

衣裳

彩虹马蹄

礼貌

拘束

举杯感人会心

微笑热乎乎目的地蒙古包第一组：一碧千里勾勒渲染翠色欲流第二组：襟飘带舞响成一片礼貌羞涩听写词语第一组：一碧千里勾勒渲染翠色欲流

第二组：襟飘带舞响成一片礼貌羞涩指导写字tǎnbōlishanghóngtífǔshāowēi毯玻璃裳虹蹄腐稍微指导写字指导写字指导写字fǔ“广”的撇包住“付”和“肉”。部首：结构：组词：形近字：字义：广半包围豆腐

腐败俯[豆腐]食品，豆浆煮开后加入石膏或盐卤使凝结成块，压去一部分水分而成。返回腐指导写字指导写字读读词语蒙mēng蒙

（发蒙）（蒙骗）méng

蒙（启蒙）（蒙羞）měng

蒙（蒙古包）（内蒙古）读读词语一碧千里绿色渲染翠色欲流

墨线勾勒襟飘带舞

蒙汉情深

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色飞过来。（飘舞的衣襟衣带）理解词语

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。）（“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机）（飘舞的衣襟衣带）学习任务三

初读课文，整体感知草原风光图整体感知喜迎远客图主客联欢图思考：作者是按什么顺序写的？写了哪些内容？明确：作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使人感受到了一种境界美；接着又展示了主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。梳理思路思考：作者是按什么顺序写的？写了哪些内容？

作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使人感受到了一种境界美；接着又展示了主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。初到草原联欢话别盛情款待热情相见远迎客人学习任务三：初读课文，整体感知整体感悟作者笔下的草原给你留下了什么印象？找一两个句子说一说。风景美人情美学习任务四

精读课文，感悟草原风光美

自由朗读课文第一段，用自己喜欢的符号画出描写草原风光美的句子，并做好批注。再读课文，感知草原风光美。汇报交流

写出了草原上天空、空气的特点。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。汇报交流四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

概括写出了草原辽阔、碧绿的特点。汇报交流

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。比喻借助想象感受景物将绿色的大草原比作无边无际的“绿毯”，把全身白毛的羊群比喻成“白色的大花”。我们由此展开想象，能具体感受到草原上羊群、绿草等美丽的景物。汇报交流那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。练一练你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？绿草如茵绿意盎然郁郁葱葱青山绿水一碧千里万古长青汇报交流

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草原风光时，自然流露出感叹赞美之情，构成了情景交融的艺术境界。汇报交流

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。

“回味”即细细地回忆、品味。用这一富有情感的词语来写骏马和大牛，它们似乎被眼前的美景陶醉了，像人一样在享受、回味，突出了草原风光的感染力。拟人想象情景交融学习任务三：初读课文，整体感知读读词语想象借助想象表达感情作者把骏马和大牛的表现写成好像在“回味着草原的无限乐趣”。表现出了作者的感受。我们通过想象骏马和大牛的样子，感受作者对草原的喜爱和赞美之情。情景交融学法迁移这段中还有哪些句子是情景交融的？找出来读一读。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。学法迁移

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

（

抓住“那么”“总想”“满心”，感受情景交融间作者内心的赞美与喜爱。）情景交融学法迁移

“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

（抓住“绣”字，体会草原之美，进而体会作者内心的赞叹。）情景交融

天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就有多广。天空只像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草的长大在与天空赛跑，草赢了。绸衣接了又接，还是捉襟见肘。草愿意穿风和日丽，天就晴；草愿意穿雨雪风霜，天就阴；草愿意什么也不穿，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。——楚楚《草原散章》拓展阅读

呼伦贝尔大草原

呼伦贝尔草原是内蒙古最大的草原，有一望无际的绿色，有延绵起伏的大兴安岭，还有美丽富饶的呼伦湖和贝尔湖。

春天，冰雪融化了。小草飘动着细细的嫩芽，花儿在风中散发着无限的幽香，草原的野草野花开始盛开了，五颜六色的，像一块漂亮的地毯铺在呼伦贝尔的大地上。树木也穿上了绿色的纱衣，春燕欢笑着归来，整个大草原春意盎然。

夏天这里空气清新，气温凉爽，是避暑度假的胜地。一眼望不到尽头的草原，蓝天白云，碧草绿浪，湖水涟漪，点点毡房，整个草原清新宁静。一条弯弯的小河，静静地流向远方。在山坡上吃草的羊群，远远望去好像是白云飘浮在山间，又好似粒粒珍珠撒落在草原上。微风吹过，草浪滚滚，形成了一片绿色的海洋。牧羊的姑娘，唱着动听的情歌，挥动着鞭子，游走在美丽的草原上。傍晚，夕阳西下的时候，在霞光的辉映下，草原与天连成一片。蒙古包里响起了委婉动听的马头琴声，这动与静相结合的草原美景，怎不叫人心旷神怡。

秋天，这里是一片金黄的世界。成熟的野果挂满枝头，微风吹来，草原翻卷起层层波浪，草香扑鼻，秋风佛过，散发开一阵阵沁人心扉的清香。牧人们忙着放牧，剪羊毛。人们的脸上露出了喜悦的笑容，整个草原好似一幅美丽的金色油画。拓展阅读弯弯的月亮悬挂在那高远的天空中，云彩随着月光的柔曼光影变幻着她轻柔而缠绵的舞姿，夜空中缀满了繁星。河水静静流淌，在月光下依稀闪烁出点点波光。环顾四周，蒙古包闪着点点光亮，草原在夜色中舒展开她宽大的胸怀，以特有的幽静欢迎远方的客人。

远处传来悠扬的马头琴声，几个姑娘和小伙尽情地欢跳蒙古“舞”，酣畅淋漓地放声歌唱。微风拂人，草香袭人，月光诱人，水波撩人，鸟声动人。置身于她的怀抱，整个人就融入朦胧的梦境之中。拓展阅读

冬天，这里经常大雪纷飞，整个大地都变成了琼雕的草、玉琢的树。漫天雪花飞舞，给草原穿上了洁白的盛装。小河也覆盖了厚厚的雪白棉被，树枝挂满了沉甸甸、蓬松松的雪球。呼伦贝尔变成了白色的世界，银装素裹白雪皑皑。

呼伦贝尔大草原这片绿色净土拥有太多让人流连忘返的美丽景致。但最让人难忘的还是草原的夜色，月光下草原虽然没有了五彩缤纷，却多了一片宁静和神秘，一直延伸在一望无际草原上的路似乎没有了尽头。

学习任务三：初读课文，整体感知随堂练习1.画出句中的错别字，并改正在括号里。（1）这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。（

）（

）（2）见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着飞弛着，在汽车左右与前面引路。（

）（

）2.阅读片段：

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“无边的绿毯”是指

，“白色的大花”是指

；写小丘的线条“

”，作者联想到了

的中国画。

境

既

拨

驰草原羊群柔美

只用绿色渲染，不用墨线勾勒学习任务三：初读课文，整体感知阅读片段，完成练习。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想

，表示我

。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界,既

，又

，既愿

，又想

。1.根据课文内容填空。2.所填内容是作者的感受，在写景中融入感受的好处是(

)(多选)A.更能让读者感同身受。B.突出了草原的特点，营造了优美的气氛。C.传达出作者惊叹与愉快的感情。随堂练习高歌一曲满心的愉悦使人惊叹叫人舒服久立四望坐下低吟一首奇丽的小诗ABC板书设计草原：一碧千里、翠色欲流天空：明朗空气：清鲜

草

原草原风光图喜迎远客图主客联欢图

蒙汉情深快乐成长好语文学原草六年级语文上册统编版

第二课时学习任务一：

复习课文，引出话题草原风光图回顾课文喜迎远客图主客联欢图学习任务三：初读课文，整体感知整体感悟

作者笔下的草原给你留下了什么印象风景美人情美

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”草原风光

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。学习任务二：聚焦“喜迎远客”“主客联欢”场面，

体会蒙汉情深

自由朗读课文第2—5自然段，边读边想：蒙古族人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？热情好客

思考：从课文的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情好客？

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。迎接远客你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？蒙古族同胞把客人到来当成是节日一样，才会身着盛装“飞过来”“飞驰着”“飞过小丘”，引导学生发现作者通过反复写“飞”，表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。

在也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。热情款待写出了蒙古族同胞早有准备。他们用自己民族特有的风味食品来款待客人，这充分表现了蒙古族同胞的热情好客。你从这段话中读出了什么?

蒙古包外……也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。亲切问候蒙古族同胞和作者一行人是怎样握手的？让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。民族团结互助蒙族美食

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。互相敬酒民族活动

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。感受蒙古族同胞的热情和浓郁的民族风情。

太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！联欢话别

体会句意：蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。倾听歌曲《鸿雁》，回顾草原美景，体验草原人情。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！生活中,你可能也有过与人惜别的经历,或是见过人与人惜别时的情景。请你写一段话，表达分别时的那份依依不舍之情,写完可以和大家分享一下。

今天是正月十三，在我家过年的小姨就要回北京工作了。一大早，我和妈妈就提着各种各样的家乡特产，一直把小姨送到车站。开始时，我们还有说有笑的，我和小姨不停地互道再见，妈妈也再三叮嘱小姨在北京要注意身体。这时客车的车门要关了，小姨隔着车窗目不转睛地望着我们。我望着消失在眼前的客车，情不自禁地流下了眼泪。联欢话别学习任务三：落实语文要素，关注表达方法运用情景交融法进行描写

这篇课文思路清晰，从看到的到感受到的，根据抒发感情的需要，先景后情，用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。

作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示出一幅草原静态美的国画，但静中又有动。落实语文要素

关注表达方法由题目想开去读题目《草原》，结合自己的生活经历所见所闻，想起很多草原上的趣事。由内容想开去读课文，想草原有什么特点，蒙古族人的特点又是什么？由文本想开去品味语言，想草原的美景以及“我”当时的感受心情。（1）由景物特点想开去（2）由“蒙汉情深”想开去由生活想开去读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”想自己与人惜别的经历

这篇课文具体写了作者见到的草原美景和