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文档简介
读
«这样教学生才肯学»有感汇报人：穆岩美国前教育部长TerrellBell曾说：关于教育有三件事要牢记：一是动机二是动机三还是动机什么是动机？动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力，是人类大部分行为的基础。一个人想干某事情而在心理上形成的过程
动机
外在动机
内在动机表扬、奖品、奖金荣誉、批评速效性、短时性被动持久、稳定、有限自主、胜任、自尊外在动机就像电磁力，同性相斥，异性相吸；内在动机则是隐藏在原子核内部的巨大强力两者相差巨大此理论似乎可以解释：学生喜欢体育却不喜欢体育课原因体育中考体能测试单项技术练而无趣练而无味练而无劲单从教学内容来看不持久不稳定不积极升学压力、惩罚、贿赂
外在动机外在的奖励和惩罚会削弱很多活动的内在动机引马池边易，使马饮水难这样教学生才肯学第一章第二章第四章第五章第三章第六章导论增强自主胜任力归属感联系感增强自尊参与享受学习50种有研究基础的建议和100种经过教师验证的教学策略内在动机1.自主需求2.胜任需求3.归属感与联系感需求5.参与和享受需求4.自尊需求除了对事情本身满意之外，没有任何强迫的原因去做一件事情。自主需求希望对自己所做的事有选择自由，而非被迫建议：多给学生选择的机会；营造安全的心理环境（嘲笑和批评）；尽量减少控制；让学生对自己的选择负责。胜任力需求希望自己能掌控环境，胜任工作建议：根据明确目标的目标去评价；结果都应该是常量，而时间则应是变量；根据标准评价学生，而不是根据其他人的表现；设计评价活动以便于学习结果与付出的努力密切相联；设计不限制学习较快学生得高分的评价程序。归属感与联系感需求希望对自己所做的事有选择自由，而非被迫建议：多给学生选择的机会；营造安全的心理环境（嘲笑和批评）；尽量减少控制；让学生对自己的选择负责。高中的模块选项教学教学选项自主需求浮动的A优待券先行组织者健康的觉知增强所有学生胜任力全班反思
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