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文档简介
教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关提分题库(考点梳理)
单选题(共60题)1、与速度标记Allegro、Andantino、Largo的中文意思匹配的一组是()A.小快板、中板、广板B.快板、小行板、广板C.小快板、行板、广板D.快板、小行板、庄板【答案】B2、下列乐器中,()是民族管弦乐队中的高音乐器。A.琵琶B.中阮C.扬琴D.柳琴【答案】D3、下列中国歌剧中,创作时间最早的是()。A.《白毛女》B.《伤逝》C.《茶经》D.《洪湖赤卫队》【答案】A4、下列属于格里高利圣咏演唱形式的是()。A.女声合唱B.重唱C.混声合唱D.应答歌唱【答案】D5、在初中欣赏课《游击队歌》中,教师为大家讲述抗日战争时期,日军对我国冀中抗日根据地发起了大扫荡。高家庄的村长和当地的民兵小队,把山洞、地窖修建成了多户人家相同的地道,配合八路军主力部队,一举歼灭进犯高家庄的敌人的故事。随后,教师引出本节课主题《游击队歌》。案例中所采用的是哪种导入方法呢?()A.设疑导入B.音频导入C.创境导入D.故事导入【答案】D6、“凡音之起,由人心也;人心之动,物使之然也,感于物而动,故形与声”。这段话体现了中国古代哪个思想学派的音乐理念?A.墨家B.道家C.法家D.儒家【答案】D7、被誉为“中国无产阶级音乐的奠基人”的是作曲家()。A.冼星海B.聂耳C.任光D.吕骥【答案】B8、教学中应设置引起学生注意的好的导入,设置引人人胜的音乐情境,引导学生动口、动手、动脑,注意在音乐课上要让学生动起来等体现了对()的评价。A.教学方法B.教学内容C.教学手段D.教学目标【答案】A9、女性患儿,10岁,因发热、头痛、喉痒、咳嗽3天到儿科门诊治疗,经诊断为上呼吸道感染。给予清开灵25ml加10%葡萄糖注射液250ml静脉滴注。输入药液约50ml,病人开始胸闷不适,继而呼吸急促、烦躁、惊叫,咯大量粉红色泡沫样痰,双肺可闻弥漫性湿性啰音,心律40次/分,口唇发钳,脉搏消失,血压未测及。A.使用清开灵注射液曾发生过不良反应的患者不宜使用B.清开灵注射液需联用其他药物一起配伍使用C.使用时,不宜超剂量.高浓度应用D.对于老年人.儿童患者应谨慎使用E.用药期间应密切观察,发现异常应及时停用,并及时采取救治措施【答案】B10、导课的原则包括()。A.启发性、针对性、趣味性、新颖性、简洁性B.趣味性、启发性、快乐性、新颖性、简洁性C.简洁性、流畅性、新奇性、趣味性、新颖性D.新颖性、趣味性、简洁性、启发性、流畅性【答案】A11、下列歌曲中不属于歌剧《党的女儿》选曲的是()A.《万里春色满家园》B.《天边有颗闪亮的星》C.《五洲人民齐欢笑》D.《杜鹃花》【答案】C12、强力集团又叫“五人团”,他们分别是()A.巴拉基列夫、居伊、鲍罗丁、穆索尔斯基、里姆斯基·科萨科夫B.达尔戈梅斯基、鲍罗丁、穆索尔斯基、柴可夫斯基、居伊C.巴拉基列夫、鲍罗丁、达尔戈梅斯基、柴可夫斯基、斯美塔那D.柴可夫斯基、鲍罗丁、里姆斯基·科萨科夫、穆索尔斯基【答案】A13、伊朗古典音乐是单旋律的音乐,其旋法体系被称作()。A.甘美兰B.拉格C.马卡姆D.达斯特加赫【答案】D14、下列选项中关于巴洛克时期音乐风格特点的描述错误的是()A.在对位法上,复调音乐达到全盛B.在和声上,数字低音的使用,导致了和声学的诞生C.在和声上,调性终止式代替了正格终止式D.在调性上,大小调取代了中古调式【答案】C15、管弦乐前奏曲《牧神午后》是法国作曲家()的作品。A.拉威尔B.德彪西C.比才D.柏辽兹【答案】B16、“在欣赏交响童话《彼得与狼》后,老师请几位学生根据投影的雄狮、骏马、小鸟画面,用口风琴即兴吹奏旋律,其他学生猜出其表现的动物。”该环节属于音乐课程的哪个领域?()A.演唱B.创造C.综合性艺术表演D.音乐与相关文化【答案】B17、下列关于格里高利圣咏描述正确的是()A.以拉丁文演唱B.结构强调对称与均衡C.用复杂、精巧的各种对位技术写作的混声合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A18、印象主义音乐的主要技术手法之一是()A.十二音B.微分音C.全音音阶D.音块【答案】C19、下列乐器中,属于越南民族乐器的是()A.姆比拉B.独弦琴C.排箫D.竖琴【答案】B20、()注重几个声部的纵向结合,其中只有一条具有独立意义的主要旋律线,其他声部是和声性的伴奏,起到陪衬主旋律的作用。A.复调音乐B.主调音乐和复调音乐C.主调音乐D.单调音乐【答案】C21、患者,男,78岁,恶寒重,低热,头身疼痛,鼻氧,鼻流清涕,吐稀白痰,伴慢性支气管炎。A.参苏饮B.血府逐瘀汤C.右归饮D.荆防败毒散E.柴胡疏肝散【答案】D22、()是音乐新课程对学生评价的重要内容。对学生情感的评价关系到情感内涵、人生态度、人格健全的重要问题。A.情感态度与价值观评价B.过程与方法评价C.知识与技能评价D.认知评价【答案】A23、合唱指挥起拍的三要素是()A.速度、节拍、情绪B.节拍、声部、情绪C.速度、力度、节拍D.速度、力度、情绪【答案】D24、画家康定斯基所属的表现主义美术流派和下列哪位作曲家的音乐风格类似()A.勋伯格B.德彪西C.斯特拉文斯基D.巴托克【答案】A25、教师进行音乐教学设计时首先要考虑()A.教学目标、教材内容B.教学目标、学生特色C.学生特色、教材内容D.教材内容、教学策略【答案】A26、在初中二年级的一节欣赏课上,学生围绕歌曲《西风的话》所表达的情感展开了讨论,教师参与其中,并不偏向任何一方,而是请学生分小组交流讨论,并仔细聆听、感受。学生在感受、交流中豁然开朗,深化了作品的情感和思想内涵,最后在和谐的气氛中结束了本堂课。下列对该教师的做法评价正确的是()。A.以学生为主体B.教师本位C.实践性D.强调音乐实践【答案】A27、下列选项对汉代音乐发展论述错误的是()。A.秦朝时期就已经建立了乐府B.著名的音乐家李延年根据西域音乐创作出“新声二十八解”C.汉代乐府的任务就是大规模、大范围地采集民间歌谣D.汉代乐府中有大乐司、乐师等乐官,且分工明确、各司其职【答案】D28、电视剧《人民的名义》中主人公演唱的《智斗》选自()A.传统京剧《沙家浜》B.现代京剧《智取威虎山》C.传统京剧《红灯记》D.现代京剧《沙家浜》【答案】D29、创作第一部德国浪漫主义歌剧的作曲家是()A.贝多芬B.韦伯C.门德尔松D.瓦格纳【答案】B30、功能平喘化痰,润肺止咳,补中益气的是A.参贝北瓜膏B.蛇胆陈皮胶囊C.二陈丸D.百合固金丸E.桂龙咳喘宁胶囊【答案】A31、为了能够更好地进行教学活动,下列哪项关系到课堂导入环节的质量()A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④【答案】C32、京韵大鼓因用北京方言演唱而得名,其唱腔来自()木板大鼓。A.北京B.河北C.山东D.山西【答案】B33、我国著名乐曲《万马奔腾》是()的乐曲,由()主奏。A.哈萨克族冬不拉B.蒙古族马头琴C.羌族笛子D.维吾尔族胡西塔尔【答案】B34、为电影《卧虎藏龙》配乐的是()A.久石让B.刘欢C.谭盾D.陈其钢【答案】C35、下列选项中,属于“音乐与相关文化”教学内容的是()A.音乐风格与流派B.音乐体裁与形式C.音乐创作与表演D.音乐与社会生活【答案】D36、教育社会学家托尔斯顿?胡森曾告诫人们:“不要把学校看成是一个教学工具.机器也代替不了教师。在有理由用机器代替教师的少数情况下,也必须把那种教学看成是反常的。”从他这段话中可以体会出教育过程的“核心问题”是()。A.教师与学校之间的相互作用B.教师与学生之间的相互作用C.学生与学校之间的相互作用D.教学与学习之间的相互作用【答案】B37、下列选项中属于亚洲民间音乐的是()A.哈巴涅拉B.弗拉门戈C.伦巴D.甘美兰【答案】D38、为了使学生更好地学习《大雨小雨》,张老师给学生带来了不同的打击乐器,并让学生自由选择乐器,对自然界中的风声、雷电声、下雨声进行模仿。张老师这样的教学活动体现了音乐教学原则中的()。A.音乐性原则B.愉悦性原则C.情感性原则D.创造性原则【答案】D39、音乐的种类有很多,因此音乐的美也有很多种。下列不属于音乐美的范畴的是()。A.凄美B.喜剧美C.优美D.悲剧美【答案】A40、音乐心理学家爱德华-戈登认为,音乐才能的发展达到平衡是在()。A.6岁B.9岁C.12岁D.15岁【答案】B41、音乐鉴赏课上,小明没有回答出教师提出的问题,教师在小明的“学生成长记录表”上记录:“该名学生不能回答出规定问题,音乐知识匮乏。”这名教师违背了音乐课程评价原则中的()原则。A.指向性B.科学性C.可操作性D.发展性【答案】D42、下列哪项不适合作为高中"音乐与舞蹈”模块的课堂教学活动?A.学生根据舞蹈的节奏和情绪选配适合的音乐B.学生通过肢体动作表现舞蹈音乐的节奏情绪和情感C.学生学习有代表性舞种的基本动作及动作组合,并随音乐进行练习。D.学生以小组为单位自创专业舞蹈,参加社区组织的文艺活动【答案】D43、李斯特的音乐创作集中在()两方面。A.艺术歌曲和钢琴音乐B.清唱剧和钢琴音乐C.钢琴和小提琴音乐D.交响乐和钢琴音乐【答案】D44、药历的书写原则与推荐格式包括A.基本情况B.病历摘要C.用药记录D.特殊人群E.用药评价【答案】A45、瞿小松的《第一交响曲》以表现一个热血青年为主题,该交响曲属于无标题音乐,其副标题是()。A.“献给1986年我的朋友们”B.“献给我的爱人”C.“献给一位伟大的人”D.“献给我可爱的祖国”【答案】A46、下面乐谱所显示的音乐主题选自()A.维瓦尔第小提琴协奏曲《四季》中的《春》B.贝多芬小提琴奏鸣曲《春天》第一乐章C.柴可夫斯基钢琴套曲《四季》中的《四月——松雪草》D.门德尔松钢琴套曲《无词歌》中的《春之歌》【答案】A47、学生在学习歌剧《白毛女》选段《北风吹》和《扎红头绳》课之后,接下来的环节,哪一项符合《普通高中音乐课程标准(实验)》中“增强创造意识”这一课程的基本理念?()A.学生进行表演唱B.学生来表演歌剧《北风吹》选段C.根据特色旋律进行歌词的创编D.自主查阅歌剧《白毛女》的创作背景【答案】C48、在新学年开始之际,音乐教师全方位地了解所教学段和年级学生的生理、心理特点和音乐学习状况、基础,从而更好地安排、设计本学年的课程。这种方式属于()。A.教学策略B.教学评价C.教学反思D.学情分析【答案】D49、“教师可弹奏(或播放)音乐,让学生在音乐声中进入教室,形成浓郁的艺术氛围。”这属于()常规。A.课后B.课堂C.课前D.课外【答案】C50、借蜜蜂过江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐出自下列哪部作品()A.翟小松((MongDong))B.刘谖《土楼回响》C.朱践耳《纳西一奇》D.郭文景《御风万里》【答案】C51、下列属于严老烈创作的作品是()。A.②③B.②④C.①④D.①③【答案】B52、德彪西的交响素描及管弦乐曲《牧神午后》是印象主义乐派的典型代表,与之相似的还有()A.门德尔松—《仲夏夜之梦》B.拉威尔—《水的嬉戏》C.李斯特—《钟》D.瓦格纳—《诸神的黄昏》【答案】B53、下列音乐术语中速度比Andantino慢的是()A.GraveB.ModeratoC.AllegroD.Presto【答案】A54、适宜通风干燥的是A.荆芥B.白芍C.莱菔子D.熟地黄E.薏苡仁【答案】D55、下列哪首作品是福建南音的代表作()A.《八骏马》B.《步步高》C.《雨打芭蕉》D.《行街》【答案】A56、20世纪初,京剧老生中艺名“麒麟童”的是()。A.梅兰芳B.荀慧生C.谭鑫培D.周信芳【答案】D57、()是在相和歌音调的基础上,吸收民间音乐“吴歌”“西曲”发展起来的。A.鼓吹乐B.相和大曲C.清商乐D.清宫调【答案】C58、当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候,我们就感到束手无策,不知应变,有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课,我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的,但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生,学生的积极性也不高,甚至学得毫无兴致。因此,在课前设计教学预案时,教师应该()A.给教学生成留下足够的空间B.营造宽松愉悦氛围,提供生成土壤C.课中生成,与学生共建“互动网”D.活学活用【答案】A59、“老师在讲解《c小调第五(命运)交响曲》之前,先给同学们演奏了其中最著名的一段。”这一课堂教学活动强调的是()A.竞争B.探索C.讲解D.示范【答案】D60、通常另煎的药宜煎A.10~15分钟B.15~25分钟C.30分钟D.30~40分钟E.2~3小时【答案】D大题(共18题)一、对下面课例进行点评分析。要求:对教学设计进行客观评价其优缺点。绚丽的音色【教学目标】一、学习和了解音乐基本要素——音色。二、通过为一首乐曲的配器伴奏活动,达到知识和能力的迁移。三、学习音色知识,领会音色在音乐表现中的美和丰富情感。教学重点:感受音色,体会音色的不同。教具:多媒体。【教学过程】导入:(通过对报纸“动”的探索,初步感受色彩的概念)师:看我手中的这张“报纸”,请你们帮我想一想,怎样做才能让它发出不同的声响生:揉、吹、打、撕、拍、晃……【答案】二、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面的教学课例,对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】中国民间舞蹈【教学对象】音乐与舞蹈模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】1.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程,产生对胶州秧歌的兴趣,从而加深对中国民间舞蹈的认识。2.通过欣赏胶州秧歌《春天》,分析音乐要素及舞蹈的动作特点,初步了解胶州秧歌的特点。3.通过对胶州秧歌基本的组合学习,探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材,编创展示舞蹈。【教学过程】1.导入教学(略)【答案】(1)此教学设计中缺少教学重难点,在教学过程环节缺少小结与作业环节。我们可以把教学重难点设置为:教学重点:初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作“拧、碾、抻、韧、扭”这五种特点。教学难点:胶州秧歌动作、体态的学习。教学过程环节中的小结与作业设置为:同学们,今天我们学习了胶州秧歌,我们既了解了胶州秧歌的基本旋律,义初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且也学跳了一把,希望同学们回去再实践探索一下,下次和大家一起来分享一下心得体会。(2)此教学设计,教师的教学目标适当得体,教学过程顺序得当,老师能够主动提出问题引导学生主动讨论,并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步,说明教师还是精心地进行课程准备。但是,其中还是存在一些问题,教师在展示表演的环节的时候,还邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明,最后邀请了基础好的同学进行展示表演。音乐课程标准理念要求“面向全体学生,注重个性发展”,音乐是面向全体学生的,这条理念也说了要注重个性化发展,但是我们的音乐课不是为部分尖子生开设的专业课,尽管这个课是学生根据兴趣选择的选修课,我们也要把课程面向全体学生,我们可以以小组为单位派代表来展示三、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面欣赏教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。【课程名称】《我的未来不是梦》一、教学目标【知识与技能】学生在歌曲演唱的过程中,体会通俗歌曲的演唱特点,并进一步感受电子乐器在歌曲的表现中所起到的重要作用。【过程与方法】音乐欣赏法、讲解法、对比分析法、分组讨论法、归纳总结法。【情感、态度与价值观】在歌曲的演唱过程中体会歌曲表现出的对梦想的追求与不懈的努力、顽强拼搏的精神。二、教学重难点教学重点:用自然和谐的声音演唱歌曲,表现歌曲的情感。教学难点:【答案】(1)优点:本教学课例,教学重难点突出,教学过程安排合理,能从学生的心理出发,以学生为主体。学生在学习音乐的过程中学习通俗歌曲,平时学生就很喜欢通俗方式演唱的流行歌曲,这首歌容易引起学生的兴趣。在导课时,用谈话的方式来导人,目的是通过学生对未来梦想的畅谈激起学生学习的兴趣,通过聆听、范唱的应用形式让学生初步体验通俗歌曲的演唱方法,再通过视频观看歌手现场表演,进一步体会歌曲的情绪,总结通俗歌曲的演唱方法和特点。课堂实践中安排了几种不同版本的歌曲演唱方法,让学生在聆听的过程中进一步体会电子乐器在通俗歌曲的表现中所发挥的重要作用。(2)缺点:本教学课例的教学目标应该调整一下顺序,情感、态度与价值观目标应该放在第一位,接着过程与方法、知识与技能;过程与方法目标叙述不准确、不清晰:本教学课例缺少巩固提高环节。四、案例:楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现,一部分学生接受过专业的音乐训练,音乐素质总体较好,而另一部分学生则不甚理想,有的甚至连简谱都不认识,于是老师将音乐课改为小组学习的形式,每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成,同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主。为促进大家互相帮助与合作,楚老师将期末考核定为小组表演的形式,小组总分数直接影响每位组员的个人成绩问题:根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析楚老师教学中的优点与不足之处,并针对不足之处提出改进建议。【答案】该案例是一个较优秀的案例。优点:(1)教师面对学生知识掌握的程度不同的情况,没有放弃任何学生,而是根据学生知识能力掌握的具体情况,将学生分成小组进行学习,照顾到每个学生的基础。该做法符合新课标理念中“面向全体学生,注重个性发展”的理念。(2)教师在授课的过程中,将“鉴赏”模块改成识谱、演唱等实践活动,体现了音乐学科内部的综合。教师将学生分成小组进行表演,在实践的过程中鼓励学生进行表演创造活动,符合新课标中“重视音乐实践,增强创造意识”的理念。不足之处:(1)在教学的过程中,基础较低的学生可能对课堂兴趣不大,枯燥的音乐教学活动不利于学生的学习。该教师虽然教学活动比较贴合学生的发展,但是没有关注学生的兴趣,在“以音乐审美为核心,培养兴趣爱好”这一理念的施行上,做法欠妥。(2)教师在教学过程中,引导学生之间进行相互帮助与合作,并给予分数进行评价,小组分数直接影响每位成员的个人成绩,一方面激发学生的竞争意识,另一方面有失公允。改进意见:(1)在教学过程中,将音符、简谱等音乐知识的讲解转化为学生亲自动手的方式,比如请学生根据谱例,做出对应的“柯尔文手势”等。全体学生都能通过轻松的方式参与课堂,提高学生的课堂参与度与对音乐课堂的兴趣。(2)在进行评价时,教师可以继续采用“以小组定个人”的方式进行成绩评定,但是在小组中可以设置“最佳表现奖”“最佳进步奖”“最佳组合奖”等奖项,全面地给予学生评价。五、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析(7分),并提出改进建议(8分)。【课程名称】《海的百态》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《海的百态》【主要目标】通过聆听和感受,体验不同音乐作品对“海”的表现。(其他目标略)【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段:新课教学1.欣赏(1)观赏油画《九级浪》和浮世绘《神奈川冲浪里》。(2)师问:大海里的风景是怎样的?生答:有时安静,有时狂暴......(3)师:各种状态下的大海还可以用不同的音乐表现出来。聆听肖邦的钢琴练习曲Op.25-No.12,听赏德彪西的交响音画《大海》片段。【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学过程的分析。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出:”(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;(2)强调音乐实践,鼓励音乐创造;(3)突出音乐特点,关注学科综合;(4)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性(5)面向全体学生,注重个性发展“。分析此题时要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》进行分析。六、音乐鉴赏课中,老师在进行“音乐长河里的珍珠”——巴洛克时期的音乐这一单元的教学。老师首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章,并和学生一起探讨了巴洛克时期音乐的特征,接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲,听着听着学生就睡着了,老师拿起黑板擦在讲台上猛敲了几下,大声说道:“你们这群乐盲,让你们听音乐,你们怎么都睡着了,上课不准睡觉这个常识都不知道吗?”有个调皮的学生小声嘀咕道:“这音乐听着太舒服了,让人容易睡觉。”要求:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,对上面案例中老师的行为进行分析,并简述该如何处理这种情况。【答案】(1)这是一个问题案例。(2)本节课是鉴赏课,从案例中我们会发现老师非常投入地引导大家去欣赏音乐之美,应该在课前进行了精心的准备,并且这位老师刚开始也能够调动学生的学习积极性,通过探讨的方式,让学生对巴洛克时期的音乐有一定的兴趣。但是在欣赏过程中,面对学生睡着了的现象,老师用了不恰当的语言对学生进行了批评,这种做法不符合《普通高中音课程标准(实验)》中以学生为中心的课堂教学。在《普通高中音乐课程标准(实验)》中强调以学生为中心的课堂教学,教师在教学过程中对学生应该进行引导,应该尊重每个学生。在面对学生因为欣赏音乐而睡着的现象时,作为老师,应该引导学生从睡梦中醒过来,问‘下大家睡着的理由,面对学生说音乐听着太舒服了,教师要进行课中反思,思考学生积极性不高的原因,及时调整自己的授课方式。声色俱厉的批评,势必不能缓解课童局面。在音乐鉴赏教学中,针对高中生的思维水平,教师要设计具有思想性和探究性的活动,引导学生对音乐作品和相关文化现象进行积极地探究与思考,启发学生的发散性思维。设计的问题不仅要引发学生对作品的情绪情感、音乐形象的思考,还要对音乐的艺术特征、时代特七、某学校在高二“音乐与舞蹈”选修模块开设了韵律操。每节课前,老师都会从网上下载根据《江南Style》《向前冲》《小苹果》等流行歌曲编配的广场舞录像;上课时,老师一边播放录像,一边要求学生对照录像上的动作学习。课堂上,气氛非常活跃,老师省心,学生开心。下课的时候学生们大汗淋漓,意犹未尽。有一天,老师对学生们说:“同学们,今天我们跳《青春修炼手册》!”同学们顿时欢呼雀跃起来,齐声叫好!安静下来后,有一位学过芭蕾的女同学举手对老师说:“老师,每天就这么跳好像没什么意思啊,到现在我也没搞懂什么是韵律....."(1)依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的案例片段中存在的问题进行分析。(8分)(2)如果你是音乐老师,针对案例中的问题,提出改进建议。(7分)【答案】本题考查的是音乐与舞蹈模块的授课过程。《普通高中音乐课程标准(实验)》指出:“1.以音乐审美为核心,培养兴趣;2.面向全体学生,注重个性发展;3.重视音乐实践,增强创造意识;4.弘扬民族音乐,理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课程标准(实验)》进行分析。八、案例:楚老师在高一年级“音乐鉴赏“模块的教学中发现,来自本市一部分地区的学生音乐素质较好,看得出接受过较专业的音乐训练;而另一部分地区的学生则不甚理想,有些学生甚至连简谱都不认识,于是她决定将音乐课改为小组学习的形式,每个小组由音乐素养较好的合音乐素养一-般的同学混合组成。同时为鼓励组员间的互相帮助,楚老师将期中、期末考核形式定为小组表演的形式为主,小组表演的总分数对本组组员的个人成绩有直接影响,以促进组员之间的积极互动与合作。问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析楚老师教学中的优点(7分),并说明理由。(8分)【答案】首先楚老师的教学方式方法值得我们学习。第一,楚老师在教学时能够发现学生存在的问题,并找出小组合作方式给予解决。这符合课程标准中“面向全体学生,注意因材施教”的理念。高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面,学校和教师应首先确保高质量地开好开足面向全体学生的基础性模块一一“音乐鉴赏”,还应大力开发课程资源,以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地选择相关的学习内容,力求使每个学生获得普遍的关怀和鼓励,使他们充满自信地、富有乐趣地参与各项音乐活动。教师对具有音乐特长的学生应给予相应的指导,提供进一步发展才能的机会,鼓励和引导他们在集体学习音乐的过程中发挥积极作用。第二,楚老师运用小组学习的方式引导学生进行音乐探究与创造活动,倡导开放式和研究性的学习方法,以发展学生的创造性思维能力。在教学实践过程中,引导学生以音乐为媒介,加强与他人的合作与交流,增强协作能力和团队意识,培养集体主义精神。第三,楚老师进行期中和期末考试都以表演小组方式进行是生动活泼、富于实效和具有音乐课程特点的评价方式。这类方式能充分体现评价的民主性,营造和谐、团结的气氛。通过此类师生共同参与的评价方式,达到相互交流和激励的目的。综上所述,楚老师的教学符合课程标准,值得我们学习借鉴。九、音乐鉴赏课中,老师在进行“音乐长河里的珍珠——巴洛克时期的音乐”这一单元的教学时,首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章,并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征,接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲。学生听着听着就睡着了,老师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下,大声说道:“你们这群乐盲,让你们听音乐,你们怎么都睡觉!上课不准睡觉这个常识都不知道吗”有个调皮的学生,小声嘀咕道:“这音乐听着太舒服了,让人容易睡觉。”问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的案例中老师的行为进行分析,并简述该如何处理这种情况。【答案】(1)这个案例是一个问题案例。本节课是鉴赏课,从案例中我们会发现老师非常投入地教学,引导大家去欣赏音乐之美,在课前进行了精心的准备。这位老师刚开始也能够调动起学生的学习积极性,通过探讨的方式,让学生对巴洛克时期的音乐有一定的兴趣。但是在欣赏过程中,面对学生睡着了的现象,老师用了不恰当的语言对学生们进行了批评,不符合课程标准中的“以音乐审美为核心,培养兴趣爱好”。在《普通高中音乐课程标准(实验)》中强调“以学生为中心”的课堂教学理念,教师在教学过程中对学生应该进行引导,应该尊重每个学生。在面对学生因为欣赏音乐而睡着的现象,作为老师,应该问一下大家睡着的理由。面对学生说音乐听着太舒服了,教师要进行课中反思,及时调整自己的授课方式。声色俱厉地批评,势必不能缓解课堂局面。(2)在音乐鉴赏教学中,针对高中生的思维水平,教师要设计具有思想性和探究性的活动,引导学生对音乐作品和相关文化现象进行积极地探究与思考,启发学生的发散性思维。设计的问题不仅要引发学生对作品的情绪情感、音乐形象的思考,还要对音乐的艺术特征、时代特征、美学思想等有所感悟和体验。音乐鉴赏课固然以聆听为主,但在此基础上,还要与歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演等模块协同教学。教师可以让学生采用音乐剧、舞台剧、小品等多种方式表达对作品的理解和感受。一十、某男,45岁。办公室秘书,经常加班熬夜,饮食无常。房事不举半年,平时心悸,失眠多梦,食少便溏,神疲乏力。中医诊断为阳痿。治疗宜选用的方剂是【答案】治疗心脾两虚的阳痿,方剂宜选归脾汤。六味地黄汤补肾阴;八珍汤、大补元煎补气血;逍遥散疏肝解郁。一十一、阅读案例并回答问题。案例:鉴赏课上,在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时,金老师要求学生谈谈感受,有一位学生回答说:“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说:“这可是小调音乐呀,小调音乐应该是什么样的感觉?是明亮的?还是暗淡的?”在他的指导下,学生最终说出了让老师满意的答案。问题:根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念,分析金老师教学中的问题(7分),并针对问题提出改进建议(8分)。【答案】金老师的做法是相对合理的,但有需要改进的地方。优点:(1)金老师做到了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“强调音乐实践,鼓励音乐创造”。音乐教学是音乐艺术的实践过程,因此,所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。金老师带领学生聆听作品,并让学生自己去分析与感受,这是非常值得学习的地方。(2)金老师做到了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”。音乐是文化的重要组成部分,应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化,理解音乐文化的多样性,共享人类文明的一切优秀成果。该老师在课上对外国作品《第40交响曲》中的选段进行聆听之后,提问学生的感受,说明金老师善于引导学生,逐步去欣赏外国作品,感受外国音乐文化,值得我们去学习。缺点:金老师没有很好地做到《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“面向全体学生,注重个性发展”。义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。金老师在听到学生的答案之后,虽然没有用语言去否定学生,但还是引导学生回答出他所认为的正确答案。改进建议:每个人在欣赏一段音乐时,都会有不同的感受,作为老师,不应该将自己对于作品的理解强加给学生,“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”,教师要尊重学生的每一个想法,注重学生的个性发展。一十二、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对下面九年级歌唱课《同一首歌》的教学过程进行分析并点评。【课题名称】同一首歌【教学目标】1.学会演唱《同一首歌》,在歌声中回忆、抒发、诉说同窗之情,感受同学间的真挚情感。2.通过学唱歌曲,激发对人间真情的追求,学会与人沟通,关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。【教学重难点】学唱歌曲时各个声部之间的配合;能够正确理解歌词的内涵并能与歌曲产生共鸣。【教学过程】1.导入师:同学们三年的初中生活就要结束了,在漫漫的人生旅途中,这三年只是短短的一瞬,但同窗的情谊却是难以忘怀的,大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大,今天就让我们在《同一首歌》的旋律中,回忆述说我们走过的关好时光。(播放学生三年在校的学习生活)2.教授新课(1)介绍歌曲师:歌曲创作于1990年,作为第七届全运会开幕式电视直播的片头曲,播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲作词,孟卫东作曲。2007年,著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌。中央三台设置了“同一首歌”栏目,《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此,《同一首歌》就像长了翅膀一样,飞进了千家万户,成了一首风靡全国的歌曲。(2)学习歌曲【答案】(1)优点:本教学课例逻辑严谨,教学过程充实。从学生的心理出发来进行整个课堂设计教学。通过运用其他音乐表现形式和相关学科的知识来导入本节课的内容,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。在新课教授环节能够发挥学生的独立性,使学生与老师能够很好地互动起来。在拓展环节能够让学生发挥主观能动性,自己进行创编,让学生能够真切地体会其中所要表达的情感。(2)缺点:在新课标中,教学目标是有三个维度的,本教学课例缺少知识与技能目标。教学设计不要采用师生问答的方式,因为新课标倡导的是要以学生为主体。一十三、初三(1)班音乐课上,李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学。老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后,问:“歌曲蕴含着怎样的情感?”全班鸦雀无声,没有人回答。为了让学生更好地理解作品的内涵,他边范唱,边分析歌词,同时在黑板上依次板书关键词:小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里,突然有一个男生指着学习委员刘白云说:“这不是说你吗?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。老师瞪着学生说:“该回答的不回答,不该回答乱回答!我希望同学们不要学习他的言行。”问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析李老师教学中存在的问题(7分),并针对问题提出改进建议。(8分)【答案】(1)问题这是一个问题案例。虽然该教师在教学的过程中能够通过示范、聆听情感体现音乐审美性的特点,但依旧有行为存在不妥之处。第一,该教师的行为违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的基本理念。案例中,教师在简单播放音频后,便直接提问学生歌曲的感情如何,学生没有进人状态,未对问题作出反馈时,却又直接开展教学,将范唱、讲解歌词和板书关键词全都挤在一起,使学生很难集中注意力。该教师的教学缺乏引导性,既没有合理引导学生听赏歌曲,也没有激发学生的学习兴趣。第二,该教师的行为违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“面向全体学生,注重个性发展”的基本理念。在音乐课程中,教师应使每一位学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益,使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终身喜爱音乐。案例中的教师在学生调侃学习委员时,并没有及时对扰乱课堂秩序的学生进行合理引导,而是严厉地批评了他,这种行为对学生缺乏尊重,抑制了学生的个性发展。(2)建议第一,在教学活动中,教师应该组织学生进行丰富的音乐实践活动来加强对音乐的理解和感受,如聆听、作品的背景感知、小组讨论等。第二,在课堂中,教师应鼓励学生开口,让他们表达自己内心的感受,同时根据学生的具体感受结合相应的作品历史背景、作曲家生平、音乐要素来感受音乐的风格特点。第三,在教学活动中,教师应及时关注课堂中的每一位学生,关注学生行为、关注学生情绪,在良好的教学氛围中,激发学生对音乐的兴趣,培养其对音乐的终身喜爱。一十四、将下面谱例中的乐节发展成一个完成的乐段。要求:(1)必须运用模进和重复两种发展手法。(6分)(2)乐段由同头换尾的两个乐句构成。(4分)【答案】(1)本题涉及内容是通过所给谱例进行二次创作,首先题目中要认知模进亦称移位。这一手法即是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节,乐汇等作重复出现时每一次的的高度都不相同者谓之。模进通常有:1、上行模进或下行模进(模进的方向),二度模进或三度、四度、五度模进等等(模进的音程关系)。2、首调模进(模进仅限于一个调性的范围内)或转调模进(模进是从原有的调转到另一个新调)。而重复则是完全进行乐曲旋律的重复,进而进行答题。(2)本题涉及的是和第一题相同的内容,在创作手法上有所改动,所谓同头换尾是乐句前半段保持不变,在后半段进行变化。从而进行题目作答。一十五、放学时,林老师经过音乐教室,听到里面传来了琴声与歌声。但此时并非音乐教室开放的时间,于是他走了进去,发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了,林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做,就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。但慢慢来玩的人越来越多,以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏。接下来该怎么办?林老师陷入了沉思......问题:根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析林老师教学中的优点与不足之处(7分),并针对不足之处提出改进建议(8分)。【答案】首先,要判断它是一个好的案例还是一个有问题的案例,那么就需要我们有一个评判的标准,即《普通高中音乐课程标准(实验)》中基本理念的内容:(1)以音乐审美为核心,培养兴趣爱好;(2)面向全体学生,注重个性发展;(3)重视音乐实践,增强创造意识;(4)弘扬民族音乐,理解多元文化。我们要依据这些理念来判断:案例内容是否是合理的?好的
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