2023年语文版七年级下册爱莲说教学设计

2023年语文版七年级下册爱莲说教学设计语文版七年级下册爱莲说教学设计篇1

教学目标

一、学问目标

1、了解“说”的特点。

2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培育文言文阅读的语感。

3、了解文章的思想内容，充分领会作者的情怀，相识这种情怀产生的社会背景。

实力目标：

1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。

2、学习本文托物言志的写法。

情感、看法、价值观目标：

学习作者不慕名利、明哲保身的生活看法，感受其高雅脱俗的情怀。

二、教学重点

1、反复诵读，疏通文意，背诵课文。

2、探究理解莲花的高洁品行和文章托物言志的写法。

三、教学难点

理解运用“菊”和“牡丹”的衬托作用。

教学课时：一课时

课前打算

1、老师打算：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，协助教学的小黑板。

2、学生打算：

①查找作者的有关资料及写作背景，了解“说”这一文体特点。

②朗读课文，借助注释及工具书疏通文意

教学过程：

一、指出加点词的意义答案

1、可爱者甚蕃蕃：多。

2、濯清涟而不妖。濯：洗。妖：漂亮而不端庄。

3、不蔓不枝。蔓：长枝蔓。枝：长枝节。

4、可远观而不行亵玩焉。亵：亲近而不庄重。

5、菊之爱，陶后鲜有闻。鲜：少。

6、宜乎众矣。宜：应当。

二、译句

1、予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖。

我唯独宠爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。

2、莲，花之君子者也。

莲是花中的君子。

3、菊之爱，陶后鲜有闻。

对菊花的.宠爱，陶渊明以后就很少听到了。

4、莲之爱，同予者何人？

像我一样喜爱莲花的还有什么人呢？

5、牡丹之爱，宜乎众矣。

宠爱牡丹的人当然就许多了。

三、回答以下问题

1、文中最概括莲花名贵品质的语句是什么？莲，花之君子者也。

2、比方君子不同流合污的是哪一句？出淤泥而不染。

3、本文采纳了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄予他怎样的思想感情？寄寓了他不愿与世同流合污、保持高洁风格的思想感情。

4、中心思想本文通过对“莲”的美妙形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及明哲保身的生活看法。

语文版七年级下册爱莲说教学设计篇2

教学目标

1、学习古人高洁的品行和情操。

2、驾驭一些文言词语。

3、理解“铭”的主要特征。

教学重、难点

1、朗读、背诵文言课文。

2、疏通文言语句，分析文章内容。

3、理解作者在文中所寄寓的思想感情。

课时支配

1课时

教学过程

一、预习

朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。

二、导入

1、作家作品简介

2、关于“铭”

铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

三、正课

1、朗读课文。可实行多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。

2、请学生逐句翻译课文。驾驭重点词语。

3、提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？

探讨并归纳：运用比方、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。

4、提问：“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？

探讨并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。

5、提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？

探讨并归纳：写陋室幽雅的安静的自然环境。

6、提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？

探讨并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。

7、提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？

探讨并归纳：写室中事。可见主子高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。

8、提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？

探讨并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和理想。

9、提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？

探讨并归纳：语见《论语子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完备的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明白作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。

四、小结

本文是古代散文中的名篇，以其立意显明、格调高雅，构思奇妙，意境隽永、韵味深长、文句精致而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。

语文版七年级下册爱莲说教学设计篇3

教学目标：

1、熟读课文并把握词、语句，疏通文意。

2、学习本文托物言志和衬托的手法。

3、相识古代仁人不慕荣利，安贫乐道，明哲保身的生活看法。

教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。

教学难点：理解文章的主旨。

教学用具：多媒体

教学方法：自主、合作、探究

教学课时：一课时一、导入新课：

观赏图片导入

二、介绍作者和题目含义。

三、赏莲——————默读全文疏通文意

1、朗读

2、疏通文意

学法指导方法：先重申翻译要求：

（1）尽量译出每一个字；

（2）补出省略成分；

（3）通畅，精确。

学生默读——自己翻译（处理讲义）——同桌沟通——老师提问

老师重点讲学生难懂两个文言句式：

（1）“予谓菊，花之隐逸者也”，推断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。

（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。

四、品莲————分析阅读体会形象

作者把莲花比作什么？哪些语句详细描写了莲？表现了莲的哪些品质？

学生在练习本上画两朵盛开的莲花，将答案填写在上面。

明确：比作君子；

详细描写：环境——出淤泥而不染；生活习性——濯清涟而不妖；体态——中通外直，不蔓不枝、亭亭净植；；气味——香远益清；气质——可远观而不行亵玩焉。

不与世俗同流合污——纯真自然无媚态——通达、正直——不攀附权贵——美名远扬——独立高洁——令人肃然起敬

五、悟莲———讲解阅读品尝意境

课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？

回答：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者。

补充：这三种人分别代表了三种处世的看法。君子是品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。（不慕名利，明哲保身）

隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁，但躲避现实，隐居起来。（志向高洁，隐居避世）

富贵者呢？因为牡丹花非常浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。（贪慕荣华，追名逐利）

用作陪衬。这样，更能突出莲的君子的品行。

衬托