2023年《路旁橡树》教学设计10篇

2023年《路旁橡树》教学设计10篇

下面是我为大家整理的2023年《路旁橡树》教学设计10

篇（全文完整），供大家参考。

作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们

科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要留意哪些问题

呢？我精心为您带来了10篇《《路旁的橡树》教学设计》，

在大家参考的同时，也可以共享一下我给您的好友哦。

路旁的橡树教案篇一课文原文：

从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。

这条公路将会宽广、平坦又漂亮。

开头筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不

大的灌木林。工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往

土里埋进排水管。

忽然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该

延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、

结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们

也沉默不语。工程师长期地看着筑路计划，然后把目光转向

橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

“计划是不行以修改的。”工程师说。

“橡树也不行以砍工人们说。

工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子

打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

几年过去了，一条宽广的沥青公路从北方延长到南方。它

像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一

定有一颗高尚的心。”

好词：

宽广、平坦又漂亮；挺立、粗大、结实、挺拔，高尚的心。

好句：

这条公路将会宽广、平坦又漂亮。

挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、结实、挺拔，就

像草原的哨兵一样。

一条宽广的沥青公路从北方延长到南方。它像箭一样笔直,

但只在一个地方弯曲成马蹄形。

筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

主要内容：

《路旁的橡树》这篇文章叙述了在公路延长的地方，有一

棵高大的橡树，为了保护这棵橡树，工程师使公路拐了一个

弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工

人的"环保意识。

简介：

瓦•阿，苏霍姆林斯基(B•A•Cyxomjnhcknn,B•A•C

yxoMJiHCKHw,1918—1970),前苏联着名教育实

践家和教育理论家。他从17岁即开头投身教育工作，直到

逝世，在国内外享有盛誉。诞生于乌克兰共和国一个农夫家

庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业

后取得中学老师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡

所在地的一所农村完全中学一一巴甫雷什中学的校长。自

1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968

年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义

加盟共和国功勋老师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋

章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列

教育理论问题的讨论，写有《给老师的一百条建议》、《把整

个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去

的一天》和《给女儿的信》等教育专着。

《路旁的橡树》课后练习题

一、拼写小能手。

1、连一连。

xiangxieyantiguan

延橡楔灌蹄

2、拼一拼，写一写。

tingbajieshigaoshangbuyue"ert6ng

()()()()

二、字词集中营。

1、写出下列词语的反义词。

宽广一一()沉重一一()长期一一()

2、量词聚会厅。

一()城市一()公路一()树林

两()工程师一()楔子一()心

3、选词填空。

宽广宽广

(1)几年过去了，一条()的沥青公路从北方延长到了

南万。

(2)在()的大草原上，许多牛羊和马儿在欢快的奔跑。

三、句子训练馆。

1、橡树是那么粗大、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

(用加点的词语仿写句子)

2、的草地上开着小花。(把

句子补充完整)

路旁的橡树教学设计篇二学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能读懂课文内容，树立环保意识，理解筑这条路的人

一定有一颗高尚的心。

教法学法：先学后教，当堂训练，小组合作

教学打算：课件

教学时间：1课时。

教学过程

一、板书课题、出示学习目标

二、自学指导(明确自学内容、方法、时间和要求，可渗

透在以下的几次先学后教过程中）

三、比读书

1、先学：自由读课文，借助拼音读准生字，想方法理解

生词。（3分钟）

2、后教（6分钟）

1）同桌认读生字，出示生词开火车认读。

2）指名学生轮流朗读课文，先后进生，后优生，每人一

段，有错即停，有错就纠。

3）全班沟通，理解词语。指名提出不理解的词语，由学

生回答。老师可提问检测：楔子等，指名回答，学生评议订

正。

四、比概括主要内容（二读课文）

（先学）自学指导，要求学生边读课文边思考主要内容，

3分钟后比谁的正确。

（后教）讨论。理清文章挨次，先写了什么，后写了什么，

主要写了什么。（3分钟）

五、比说话

1、自学指导：读了课文你想到了什么？

2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与

评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读

书、思考、谈论去熟悉。

如选读筑路工人忽然停下来这段课文时，要把你对高大、

挺拔的橡树的爱好、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起

筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人

自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到砍树容易栽树难的

道理。

如选读工程师与工人沉默的部分第4-6自然段时，要

从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工

程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。

他们在保护橡树上获得了全都。如选读最后几段课文时，要

对公路上弯曲城马蹄形有所熟悉、有所感悟。重点是读好人

们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开

让学生畅谈自己的熟悉由课文引向学生生活，由他律诱发

自律。

3、齐读第九自然段，小组讨论。

4、联系地方实例，说说你读后的感想。

六、拓展阅读：乐园90页《马克吐温保护树木》

七、当堂训练：

1、抄写课文中的比喻句。

2、做乐园89页的我会做。

作业：你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例？

板书设计：

28路旁的橡树粗大、结实、挺拔

公路笔直、马蹄形

工程师有一棵高尚的心。

《路旁的橡树》教案篇三教学目标

1、读懂文章讲了一件什么事，并自己的意见

2、感受到工程师与工人身上高尚的情操。

3、培育孩子从小养成保护环境的意识，并能想出详细的

操作方法付诸以行动。

教学重点难点：

能从详细的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

教学打算

老师：多媒体课件

学生：收集有关环境保护方面的资料。

教学过程

一、谈话导入

1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，

结果毁灭了家园。下面这篇文章写的就是人与树的故事。读

读课文，想想文章讲了一件什么事，再沟通一下对这件事的

看法。

2、揭题：《路旁的橡树》

二、自学课文

1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命

运究竟是如何的？

2、反馈：

①出示句子：它是那么粗大、结实、挺拔、就像草原的哨

兵一样。

A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树?

B、结合自己已有的知识阅历，想想，这棵橡树会有多大

的年龄，究竟对于我们的生存环境有什么样的关系？

②这棵橡树将要遭受什么呢？请结合文中的内容简要沟

通一下。

③最终这棵橡树由于城市建设的需要而被砍掉了吗？请

结合文中的内容说一说。

三、品读详细语句体会人物心情。

1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树

为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道

路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：到底是

谁救了这棵橡树？划出相关的句子。

2、反馈

①工程师救了橡树

a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米

的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”

他轻声地说。

请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？

b、是不是工程师一开头就决定把这棵橡树保留下来呢？

出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。

“计划是不行以修改的。”工程师说。

试着想像：假如你就是当时的那位工程师，你当时的心理

是怎样的？

②工人救了像树

理由：

a、忽然，工人们停下来，把排水管放在地上。

b、工人们也沉默不语。

c、工人们也沉重地叹着气。

d、“橡树也不行以砍。”工人们说。

试着想像：工人们为什么沉默不语？叹气时心里是怎么想

的？

小结：这棵橡树就由于工程师与工人他们有着一颗高尚的

心，被成功地保护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说

些什么呢？请下自己的看法。

路旁的橡树教学设计篇四一、教材分析

《路旁的橡树》是人教版三班级下册第8课内容。此文是

第二单元的一篇略读课文。叙述的是工人们在修建公路时，

发现一颗粗大、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为

了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不转变筑路

计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保

护了橡树，又圆满的完成了筑路计划的故事。表现了人们

对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。

本文语言质朴，情节简洁，所反映的人们的行为非常高尚。

选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培育学生

的环保意识。

二、学情分析

学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但

文中别样的深意同样能给三班级孩子以心灵的震动，让他们

感受文中人物的灵魂美。

三、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。并从筑路人的

行动受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培育独立阅读的能力

四、教学重难点

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。

五、设计理念

学生是学习的主人，老师的引领要简洁，学生的学习要扎

实。唯有如此，教学才能有效。以读为本，在读中感悟，在

读中解惑，在读中升华。

六、教学打算

多媒体黑板

七、教学过程：一）导入：

小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结

果毁灭了家园。今日我们也要学习一篇关于人和树的课文。

板书课题，齐读。

设计意图：从前一课入手，让学生带着对树的重要、珍贵

的熟悉阅读课文，便于学生感悟课文表达的思想情感。

二）根握阅读提示自学课文

1、翻开书本28页，用自己喜欢的方式读课文，要求把课

文读正确、读流利。

2、思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？

三）检查自学效果，组织沟通

课堂上最美的是你们朗朗的读书声。我们先来检查一下早

上的预习情况。

1、示拼音小老师带读，去拼音开火车读，齐读

橡树延长挺拔楔子沥青马蹄形高尚

生字词这只拦路虎轻而易举就被你们赶跑了。

2、沟通

（1）课文写了一件什么事？

（2）谈谈你对这件事的看法。

四）学习文本，抓重点感悟：

1、课文中也有一句话表达了对工程师和工人的赞美，请

找一找。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一

定有一颗高尚的心。

谁能给高尚换个词？（和善、伟大）

对，有爱心有道德的人就是高尚的人，课文中的工程师和

工人们用行动赢得了高尚。

2、默读课文，找找你从课文的哪些地方体会到筑这条路

的人一定有一颗高尚的心，用横线划出。

第一：忽然，工人们停下来，把排水管放在地上。

工人为什么停下来，他们看到了什么？

（示句子：在这条路应该延长过去的地方，挺立着一棵高

高的橡树。它是那么粗大、结实、挺拔，就像草原的哨兵一

样）

你发现了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡树比

作哨兵）

橡树和哨兵两个不一样的物体有什么相像点？

现在你就是这棵橡树，请你像草原上的哨兵一样笔直、有

力、挺拔地站立着（请生演示，笔直，挺拔，有力）评：这

英姿多么威武。你能读出这样的感受吗？指生读。评：瞧瞧，

这橡树多么有生命力！读得多有气概，这橡树美得不一般!

你的英伟，老师对你肃然起敬！

男生读，女生读，齐。（指导读时留意读好那么粗状、结

实、挺拨，就像摹的哨兵一样这句话，声音要洪亮、有气

概。）

橡树挡住了工人们施工的进程，此时此刻，工人们心里会

怎么想？（为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐

橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

是的，橡树的美与生命力深深地震撼着工人们的心，他们

停下了脚步，此时此刻，我不禁赞叹一一读第九段赞叹的话

设计意图：在指导朗读环节，老师采纳了让学生谈感受或

有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对

于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解

课文。

除了这儿，还有哪些地方可以看出筑这条路的人一定有一

颗高尚的心？

第二：工程师长期地看着筑路计划，然后把目光转向橡

树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。

指生说，工程师，请问你为什么叹气，（一方面橡树应该

得到保护，另一方面筑路计划是不行以修改的。选择让人很

无奈）在座的工人们为什么叹气？（工人们在没有得到明确

的答案之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重）

此时此刻你们的心情也一定如工人们一般担忧、沉重吧。

谁能读出这种感受？

评：假如你把语速再放慢些、语调再低沉些，信任会气氛

会更沉重。听了你的朗读，我都不知如何是好了。情况好糟

糕，我们该怎么办，好担忧。

橡树牵动着工程师和工人们的心，他们如此担忧，他们的

不知所措让我忍不住赞叹道——齐读第九段赞叹的话

正当他们手足无措，万分担忧的时候，工程师做出了一个

决定。课文中哪个自然段告知我们答案？第7段

第三：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方,

把楔子打进了地里。现在谁也不会责备我们了。他轻声地

说。

谁读？请你？其他同学边听边用笔圈出表示工程师动作

的词。

找到了哪些动词？工程师毫不徘徊的这一系列连贯动作,

你感受到什么？

假如此刻就是你工人中的一员，看到这一幕，你心里怎么

想？

是的，我想正如工程师自己所说的，现在谁也不会责备我

们了。你会责备他吗？你会吗？你会吗？

是的，全部人都不会，工程师更坚定了自己的选择！让我

们一起支持他！齐读。

正是这一伟大的决定使我们看到：

第四：几年过去了，一条宽广的沥青公路从北方延长到南

方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

谁马蹄形是什么样子的？插图，板画

生活中怎样的公路是最好的？（宽广、平坦、漂亮）

但人们为了保护这棵橡树，却将公路筑成了马蹄形，你感

受到什么？（爱树木，保护环境）这个马蹄形是为橡树量身

定做的，只在一个地方，人们真是专心良苦啊！

对一棵树，如此珍爱！这不是平常的行为，这是对环境的

保护，对生命的敬重，我不禁想赞叹——

不仅是我，在座的你们，坐车过往的人，甚至是全世界,

看到这一场景，都不约而同赞叹道-----齐读第九段

五）升华

带着对筑路人的敬重，对橡树的珍爱，让我们同桌互动,

再一次有感情地朗读课文。

读完了课文你对这件事有什么看法?

评：你读懂了他们的心啊！环保小卫士就是你，我要对

你竖起大拇指。

美妙的环境来自我们每个人的珍惜和维护，让我们一起携

手保护碧水蓝天，共建绿色家园！

设计意图：在教学结束时，我引导情感升华的学生去争做

一名爱惜树木的环保小卫士，培育孩子的环保意识。

六）积累好词佳句

积累好词佳句，摘录意义深刻的句子。

八、作业布置

朗读课文，背诵好词佳句

九、板书设计

路旁的橡树教案篇五教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实

际为保护环境做出自己的努力。

教学打算：

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书

经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最后一句话。

教学课时：

1课时

教学过程:

一、导入

1.（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？

（学生反馈课前搜集资料）

2.你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。

（这一环节，老师可出示或提前布置学生搜集描写树木的

词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。）

3.师：（欲情故纵）多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方

——长在了公路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了

去路，我决定把它砍了！

生：（都很着急）不行！不行！

师：为什么不行？

生：你这是破坏绿化！

师：哦！（做惊恐状）

生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？

师：不忍心。我有点被你说动心了。

生：假如每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗?

总有一天会砍完啊！师：对啊，看来我的做法有问题啊。

生：树是人类的伴侣，它能净化空气？

师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！

师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今日

我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书

课题）

二、学习课文

1.自由读课文，读准字音。

2.指名读，师生一起正音。

3.齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗

高尚的"心呢？画出这样的句子。

4.四人小组沟通：各自画了哪些句子？为什么这些句子

能体现人们有一颗高尚的心，说出理由。（相同的观点不重

复，只说与别人不同之处）

5.全班沟通（采纳甲乙双方擂台赛的形式）。

老师公布竞赛规章：如若一方说出理由成立，加10分；

理由不成立，另一方反对成功，反对方加10分；反对不成

功，两方都不加分。还可相互补充理由，理由正确，各加5

分

［注］汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读（感情朗读

放在4——7自然段）。还要留意：学生每汇报完一处就将最

后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的

感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切

感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其实的评价。

读书，找依据，讨论沟通。可以从这几个方面讲：

第一：遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，

（“在这条路应该延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”,

这棵橡树”是那么粗大、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，

布满了生命的活力，同时与环境完善地结合在了一起，它又

是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的

橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不

愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

指导读时留意读好“那么粗大、结实、挺拨，就像草原的

哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。）

第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害

了橡树，可又想不出方法保护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出

人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三：”工程师长期地看着筑路计划，然后把目光转向橡

树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长期地看

着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争（见《老师用书》）

第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的对比，作为

公路来证明，自然是“宽广、平坦、漂亮、笔直”为好，但

人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜

树木、留意环保的高尚品质；”只在一个地方”则突出地强

调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树

特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯

曲”需要留意重读。

6。总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这

是对环境的保护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高

尚的心呢！

7.拓展：橡树就这样被保住了，假如你是橡树，会对筑

路人说些什么？学完课文，你想对自己说些什么？

（树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避开学生

说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。）

三、作业

联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看

到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在

练笔本上

教学反思

工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么？朗读4、

5、6三段后，学生说这棵树很美，砍掉了多惋惜。工程师和

工人们的心情学生就是一个舍不得。假如通过上一个教学环

节，让学生熟悉到橡树的作用，熟悉到保护生态环境的重要

8、路旁的橡树

《路旁的橡树》教案篇六教学目标

1、知识能力：

能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道

理。

2、情感态度：

了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。

3、德育：

培育环境保护意识，爱惜花草树木。

教学重难点

体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。

教学打算

查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，

想想哪些行为是高尚的。

教学课时

一课时。

教学过程

一、导入课题

1、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些

乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗?

可是在有的地方，人们却不是那样做的，今日我们就来学习

另个关于树木的故事一《路旁的橡树》（板书题目）。

2、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明白课文的内

容与“路”和“橡树”有关。

二、初读课文，读准字音

1、学生自由读课文。

2、认读下列词语。

橡树延长挺拔楔子

沥青马蹄形高尚

3、指名读课文。

思考：课文主要讲了一件什么事情？

三、思考讨论、深入理解

1、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？

2、读第二、三自然段。

⑴沟通第一个问题：筑路工人为什么忽然停下来？

⑵挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一

说）

3、读第四至第七自然段。

⑴为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

⑵工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？

4、读第八、九自然段。

（1）“只在一个地方”指的是哪里？

⑵这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？

（3）为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？

⑷现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡

树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再

指名说。）

5、总结:

①你从筑路工人的做法中懂得了什么？

③对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环

境的保护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心

呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己

做起，从一点一滴的小事做起。

三、练习有感情地朗读课文

四、布置作业（任选一题）

1、抄写你喜欢的一段话。

2、抄写下面词词：

橡树延长挺拔楔子沥青马蹄形高尚

五、板书设计

8、路旁的橡树

起因将修一条宽广、平坦而笔直的公路发现橡树转变计

划热爱自然高尚的心保护橡树结果一处弯曲却受到了人

们的赞美。

路旁的橡树教学设计篇七教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实

际为保护环境做出自己的努力。

教学打算：

1、查字典，理解“高尚、楔子、沥青”等生词的意思。

2、查资料了解橡树特点，积累描写树木的好词佳句。

3.课文插图及最后一句话。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

1.（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？

（学生反馈课前搜集资料）

2.你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。

（这一环节，老师可出示或提前布置学生搜集描写树木的

词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。）

3.师：（欲情故纵）多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方

——长在了公路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了

去路，我决定把它砍了！

生：（都很着急）不行！不行！

师：为什么不行？

生：你这是破坏绿化！

师：哦！（做惊恐状）

生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？

师：不忍心。我有点被你说动心了。

生：假如每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗?

总有一天会砍完啊！

师：对啊，看来我的做法有问题啊。

生：树是人类的伴侣，它能净化空气。……

师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！

师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今日

我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书

课题）

二、学习课文

1.自由读课文，读准字音。

2.指名读，师生一起正音。

3.齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高

尚的心呢？画出这样的句子。

4.四人小组沟通：各自画了哪些句子？为什么这些句子能

体现人们有一颗高尚的心，说出理由。（相同的观点不重复，

只说与别人不同之处）

5.全班沟通（采纳甲乙双方擂台赛的形式）。

老师公布竞赛规章：如若一方说出理由成立，加10分；

理由不成立，另一方反对成功，反对方加10分；反对不成

功，两方都不加分。还可相互补充理由，理由正确，各加5

分

［注］汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读（感情朗读

放在4——7自然段）。还要留意：学生每汇报完一处就将最

后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的

感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切

感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其实的评价。

★读书，找依据，讨论沟通。可以从这几个方面讲：

第一：遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，

（“在这条路应该延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”,

这棵橡树”是那么粗大、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，

布满了生命的活力，同时与环境完善地结合在了一起，它又

是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的

橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不

愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

指导读时留意读好“那么粗大、结实、挺拨，就像草原的

哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。）

第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害

了橡树，可又想不出方法保护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出

人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三：”工程师长期地看着筑路计划，然后把目光转向橡

树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长期地看

着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争（见《老师用书》）

第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的对比，作为

公路来证明，自然是“宽广、平坦、漂亮、笔直”为好，但

人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱

惜树木、留意环保的高尚品质；”只在一个地方”则突出地

强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡

树特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、

弯曲”需要留意重读。

6.总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是

对环境的保护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚

的心呢！

7.拓展：橡树就这样被保住了，假如你是橡树，会对筑路

人说些什么？

学完课文，你想对自己说些什么？

（树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避开学生

说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。）

三、作业

联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看

到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在

练笔本上。

路旁的橡树教学设计篇八教学目标

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，

增强自觉保护生态环境的意识。

3、培育独立阅读能力。

教学重点、难点

读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定

有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学时间

二课时。

教学过程

第一课时

一、初读课文，板书课题

1、有位苏联的教育家为我们叙述了一个故事，人们都为

此感动，你想听吗？

2、学生老师齐读课文。

3、读准要求熟悉的字。

二、认读课文，领悟道理

1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。

2、你能读懂哪一个自然段？

3、还有什么不懂的吗？

4、辩论：建筑计划可以修改吗？

5、说说课文那些地方最使你感动？

6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗？

7、学生读最后两个自然段。

8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有

什么话要说吗？

三、总结升华

1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？

2、爱惜树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家

提出来吗？

第二课时

一、学生自由读课文

二、积累词句，把自己认为美丽的词句摘抄下来

教学反思

自习、预读课文以后，谈论到工程师在树旁100米的地方，

打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画

“桩”的位置。竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再

让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子，很好的解决

了对课文意思的理解，感受到了人们爱惜树木、保护环境、

保护文物的良苦专心。

三班级语文上册《路旁的橡树》教学设计篇九学习目标

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，抓住文中筑路工人的动作神态

语言，让学生通过想象，增强自觉保护生态环境的意识。

3、借助课文语言培育独立阅读能力。

教学重难点读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条

路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

课前打算

1、查字典，理解生字新词的意思。

2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。

教学过程

一、导入新课

1、课件出示两张图片，让学生欣赏宽广笔直的公路和高

大的橡树，同时让他们用自己的语言来形容一下。

2、揭示课题。

3、简介：

苏霍姆林斯基(1918〜1970)是苏联当代著名的教育家。

二、初读课文

1、学生自读课文，把课文读正确，然后找一找课文中是

用哪些词来形容公路和橡树的？

2、沟通讨论:

公路：宽广平坦漂亮马蹄形

橡树：粗大结实挺拔

随机板书这些词，让学生读一读

3、默读课文，看看公路与橡树之间发生了一件什么事？

4、沟通汇报：

在修筑一条公路时，延长过去的地方，遇到一棵高大的橡

树，为了保护这棵树，工程师和工人们经过精心设计，拐了

一个马蹄形的弯儿，完成了筑路计划。

图示了解马蹄形的意思。

5、这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿，你对

此有什么看法？

6、学生各自沟通自己的看法。

7、那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相

关的句子。

课件出示最后一段话：

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一

定有一颗高尚的心。”

（1）指名读句子。

质疑：读了这个句子，你有什么问题？

⑵这些筑路的人指哪些人？（工程师和工人）

⑶为什么说他们有一颗高尚的心呢？让我们来仔细地研

读课文。

三、研读课文

1、在筑这条路时他们是怎样想怎样做的？找到有关的句

子，读读体会一下。

2、同桌之间沟通自己的学习体会。

3、全班沟通：

⑴工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工

人们也沉默不语。工程师长期地看着筑路计划，然后把目光

转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

课件出示句子，思考：面对这棵阻碍筑路计划的橡树，大

家都沉默不语，但是此刻，他们的内心深处却正波澜起伏,

你们能猜想一下，他们此刻正在想些什么吗？

⑵让学生想象工程师和工人不同的心理活动，同时体会

两个不同叹气的内涵。

⑶有感情地读读这个句子。

（4）他们又是怎样说的？

课件出示句子：

“计划是不行以修改的。”工程师说。

“橡树也不行以砍。”工人们说。

想想他们是怎样说的？为什么怎样说？

补充句子：

“计划是不行以修改的。”工程师（）说。

“橡树也不行以砍。”工人们（）说。

⑸最后，他们作出了什么决定呢？

（6）工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把

楔子打进了地里。

课件出示楔子的图片，了解什么是楔子。为什么要在100

米的地方打进去呢？

4、师引读:

几年过去了，公路建成了，这是一条怎样的路呢？

5、它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

结合插图理解：

这条像箭一样笔直的公路，只有一个弯儿，这个弯儿是为

了留下这棵橡树而特殊设置的。这弯曲的马蹄形，似乎在告

知过往的每一个人（学生练习说话）

6、课件再次出示最后一段话：

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：”筑这条路的人一

定有一颗高尚的心。”

让学生齐读，说说，筑路人的高尚表现在哪些地方，你对

高尚有了什么新的理解。

（珍爱这棵树，出于对自然环境的保护，出于对生命的敬

重……）

7、这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽广的公路

旁一道特殊的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎

也在告知人们...

你听到橡树说的话了吗？让我们写下来吧。

8、沟通汇报。

四、总结升华

今日我们学习了苏联教育家苏霍姆林斯基带给我们的这

个感人的小故事，其实这样的故事还有许多，配套教材中还

有几个故事，希望大家课外去读一读，更希望我们也能拥有

一颗高尚的心，去写下这样生动的故事，信任这些美丽的故

事，能让这个世界更加美妙。

五、课后延长

1、1998年，为了建水月亭大桥，政府花了100多万元的

资金，移植了紫微小学校门口的百年老树——香樟树，请你

对这件事展开调查，并写写自己的看法。

2、收集有关人类破坏或保护环境的资料，下周召开一次

以环保为主题的班队活动。

板书设计

公路：宽广平坦漂亮马蹄形

橡树：粗大结实挺拔高尚

路旁的橡树教学设计篇十