河南省新乡市卫辉市20222023学年九年级上学期期末语文试题（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/1河南省新乡市卫辉市20222023学年九年级上学期期末语文试题（解析）2022-2023学年上期期末调研试卷

九年级语文

2023.01

一、积累与运用（共28分）

1.阅读下面语段，回答问题。

笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍娉（）婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点旁wu（），是梁启超先生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗（）立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。人生自是有诗意，诗意的人生不容xie（）渎，不应矫揉造作：为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。

（1）据拼音写出汉字或给加点字注音

娉（）婷旁wù（）矗（）立xiè（）渎

（2）选文中划横线的词语使用不恰当的一项是（）

A.矫揉造作B.附庸风雅C.相得益彰

2.古诗文填上空。

在古代文人的笔下，描绘着相同的风景，却表述着不同的感情：同样是雪景“（1）__________，天与云与山与水，（2）__________”，清冷的雪景村托出张岱遭世独立、卓然不群的情趣（张岱《湖心亭看雪》）：“（3）__________，（4）__________，”苦寒之中的飞雪却幻化出温涧的春境，飞扬的是岑参壮逸的情怀（岑参《白雪歌送武判官归京》）。同样是赏月，苏轼眼前的月亮，带走的是对远方亲朋“（5）__________，（6）__________”的祝福（苏轼《水调歌头》）；而杜甫眼前的月亮，却使他的思堵飞翔，愈加思念亲人，徒增“（7）__________，（8）__________”的感伤（杜甫《月夜忆舍弟》）。景，唯情而已。

3.将下列编号语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）

任何一幅画，都有一个最佳的观赏距离，，，，距离太近，美感就会减弱甚至消失。

①隔着一定的距离才能见着美②距离本身能美化事物③更为准确地说

A.②③①B.①③②C.②①③D.③②①

4.九年级准备举行《水浒传》小故事创意新编展演，九一班选取的是《智取生辰纲》一节，同学们打算在杨志押送贵重货物前往东京时给他配备助手，若条件允许从下面的备选人物中挑选一位助手，你认为杨志会选谁？请结合原著内容和人物性格阐述你的理由。

林冲史进武松李逵鲁智深

5.“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。你班将开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，你作为班级一员需完成以下任务。

（1）班级组委会画有一张活动构思的框架简图，请你把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过80个字。

（2）班级将于10月15日下午3点，在班级教室举办一场以“君子自强不息”为主题演讲比赛，需要你以班委的名义去邀请李老师来作评委，请完成你的邀请函。

邀请函尊敬的李老师：_________________九年级（1）班班委2022年10月12日

（3）王利是你的好朋友，也是人物访谈环节的负责人，他为访谈准备了一段材料，其中有些地方出现了语病，请你帮他修改。

“天行健，君子以自强不息。”这种自强不息的精神，[甲]正是鼓励、引领千千万万中华儿女和残疾人改变命运的强大动力，点亮一盏灯，照亮一群人。[乙]我们要在全社会大力弘扬这种精神，彰显榜样的力量，打造“自强不息共圆梦想”的良好氛围，更要以守望相助、患难与共的德行善举为残疾人平等参与、融入社会生活托起一片天空。

①[甲]处画线句子有语病，应改为“__________________”。

②[乙]处画线句子用词不当，应将“_______”改为“_______”。

二、现代文阅读（共28分）

（一）（共16分）

阅读下文，完成下面小题

曹铁匠的小尖刀

①周日这天，曹木根有点心神不宁。昨天接到在深圳当大老板的老同学吴天放的电话，说今天要带一个孙姓学者过来采访他。曹木根自言自语道：采访我？我有啥子好采访的唦！老同学的不由分说令铁匠曹木根芒刺在背。直到下午三时许，一声汽车喇叭的脆响从街口传来，曹木根一直绷紧的心思，才骤然如江边解缆的船只，悄然松滑。

②孙老师过来问，这条街恐怕就你一家铁匠铺子了吧？曹木根道：是啊。整个县里十镇八乡不会剩下两个巴掌的铁匠，讲起什么家伙都能打的铁匠，恐怕也就是本人一个了。

③曹木根顺着孙老师的目光，瞥见的是右侧一块灰蒙蒙的铁匾，是自家錾的一块铁牌，上有“曹铁匠”三字草书，已经生锈了。

④孙老师便谈起这次来的意图，是领着学生做一个非虚构民间工匠的采集，可以称作“非非遗”写作。现在上上下下都重视非物质文化遗产，简称“非遗”，却还有很多没有列入各级非遗的匠艺，譬如散落在乡野的铁匠、篾匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他们的技艺没有引起足够的重视。正因这些“非非遗”一不来钱，二不能引起重视，所以比非遗式微得更快。

⑤曹铁匠喉咙里响咳了一声道：《国风·风·式微》就有一首写的是：式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！

⑥孙老师赞曰，我只知“式微”一词来源《诗经》，早不记得这首诗了！环顾左右两个弟子问，你们知道出处吗？两人均摇头，一起说：真不知道。孙老师叹道：真正是野有遗贤人未知啊！

⑦曹木根其实不是本地人。他父亲在饥荒年头，一路做手艺来到了江南，后来做到了天福铁木器材厂的厂长。那时放学之后，木根都要到铁木厂来耍闹，木根最迷恋的，还属铁匠炉，无论是父亲操钳，还是其他工人掌锤，他都饶有兴致。

⑧后来曹铁匠的儿子和儿子的同学又重演了他少儿时的一幕，从小在铁木厂厮混。有一次他们调皮弄坏了车床皮带，曹铁匠大怒，收缴他们的东西，包括儿子的一把木制小尖刀，一起折断。儿子哭得上气不接下气，几天都没理爸爸。一周之后，曹铁匠送给儿子一把精心打制的小尖刀，挽回了儿子开心的笑容。

⑨孙老师朝炉子那边看一眼道，我小时候是看过铁匠干活的，年头太久印象都模糊了，我的学生则无论来自城市还是乡村，几乎都没有这方面的记忆。能否劳烦曹师傅打一件铁器给我们看看？这也是我们田野调查，或者说“"非非遗”调查的一个好机会。

⑩曹铁匠起身，朝炉子走去。俩学生都雀跃跟随。曹铁匠用火钳夹着螺纹钢送入炉膛，烧得通红取出两面锤打，复烧，复打，淬火之后，再打、削、磨……便见他的脑门上摔下了一粒一粒的汗珠。

吴天放贴近他的耳朵问，为何放着空气锤不用？他答，就是想让你带来的老师和学生，看一看最本色的打铁方式。

一根生锈的螺纹钢，眼见得在曹铁匠的手中，在火红的炉膛里，在冰冷的铁砧上，在沁凉的水桶里……该扁的扁，该圆的圆，该尖的尖，最后出示的是―把比巴掌略长的小尖刀，上面还做了三个圆环把手。

孙老师啧啧道，这么短的时间，完全手工制作，你们看这把刀的两条刃，简直像拷贝出来的兄弟，觉不出有任何差别。这三个环也真是圆，如同圆规画出来的，左右两个小环又是一对孪生兄弟。这就是老铁匠的功夫！

听到孙老师的夸赞，曹铁匠的一撮浓眉猛地一弹。他撩起洗不净的灰色T恤擦擦额头道，做什么事情，一是要喜欢，二是要做出年头来。熟能生巧罢了，做够年头，你们都行，没什么稀奇的。跟当老师年头久了，教书教得好，是一个道理。常将有日思无日，莫待无时思有时。

孙老师问，曹师傅的孩子呢？在外上学还是工作了？

吴天放这才告诉孙老师，三年前，曹木根的儿子刚刚二十出头，得了白血病。从发现到去世，不到半年，也考虑过骨髓移植，因医生意见不一致，且要花一大笔钱，他就放弃了，以后却一直后悔，人都有些恍惚。

吴天放道，曹木根原本有三次出去的机会，都被他放弃了。没走出去未必是坏事。乡镇里的人如果都跑出去了，哪个来种田？就像我们今天回来，你哪里采访得到老铁匠？我在深圳也常常想我们出来就都对吗？他们不出来就都错吗？或者，出来也对，留下也对？

这时，两个弟子看中了这把小尖刀，说你再给打一把呗，我们一起买了。

曹铁匠两眼空虚地望着远方，自言自语道：给你们打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能从这里带走……我这三年都没有给任何客户打过小尖刀了。

迎着落日开车，吴天放戴上了墨镜，将刚抽两口的烟随手掐灭。

孙老师道，你尽快找一张他儿子的照片给我，我采访过一个做铁板浮雕的师傅，他敲的铁板浮雕人物栩栩如生，我会叫他敲一幅曹铁匠儿子的肖像，肖像一定要配一把铮亮的小尖刀。

吴天放道，好啊，发生的费用，都算在我天放头上……一语未了，哽住了。

6.为下面的句子写批注。

曹铁匠用火钳夹着螺纹钢送入炉膛，烧得通红取出两面锤打，复烧，复打，淬火之后，再打、削、磨……便见他的脑门上摔下了一粒一粒的汗珠。

7.体会句子内容，为下面的句子作一个重音、停连的朗读设计，并说明理由。

“给你们打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能从这里带走……我这三年都没有给任何客户打过小尖刀了。”

8.文章以“曹铁匠小尖刀”为题，有何作用。

9.当今社会“上上下下都重视非物质文化遗产”，这是一种时代精神，曹铁匠和孙教授围绕“非非遗”所做这些行动是否也是具有时代精神的？说说你的理解。

（二）（共12分）

阅读下文，完成下面小题

低下头来也是一种人生智慧

①有人问古希腊哲学家苏格拉底：“你是天下最有学问的人，那么你说天与地之间的高度是多少？”苏格拉底毫不迟疑地答复：“三尺。”那人笑了：“先生，除了婴儿之外，我们每个人都有五六尺高，如果天与地之间只有三尺，岂不是把苍穹都戳破了？”苏格拉底也笑了：“是啊，但凡高度超过三尺的人，如果想立于天地之间，就要懂得低下头来。”

②苏格拉底这个故事，已经流传了两千多年。天地之间，真的只有三尺吗？人生在世，真的需要低头吗？人们一直在思考着，争论着，实践着。

③自然界的天地，是不需要低头的。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。我们每一个人，都可以尽情地挺起自己的胸膛，昂起自己的头颅，迈开自己的步伐，伸展自己的双臂。

④多但有些时候，我们又不得不低头。比方，前边有一个山洞，里面充满了神秘，你想进去探个终究，而山洞的洞口，却低于你身体的高度。这时候，你是低下头进去，还是昂起头返回？当看见有人从这个山洞里背着珍贵的宝藏出来的时候，你就会发现，低头也是我们所需要的。在很多情况下，低下头来，是一种聪明和智慧，也是一种大度和沉着。

⑤有时，在现实面前需要低头。你想骑马奔驰，可眼前能找到的，只有一头驴。是坐在那里等马，还是骑上毛驴先行？人在屋檐下，怎能不低头？不低，就会碰得头破血流。

⑥有时，在错误面前需要低头。人生在世，谁都有可能犯错误。错误是对别人的伤害，只有低头才能弥补。廉颇向蔺相如低头，不但没人笑话，反而传为美谈。很多的矛盾和纠葛，不是在硬碰中解决的，而是在低头中令人悦服。

⑦有时，在法律面前需要低头。法律是什么？是一个框框。每一个人都必须在这个框框里进进出出。有人感到不舒服，为什么让它束缚我们的手脚？也有人自作聪明，想从框外找个漏洞钻过去。但和法律较劲，即便得逞，也是心惊一生。

⑧在我们每个人的周围，都有这样两种人。一种是经常低头的人，一种是经常仰头的人。只要稍作比照，就会发现，那些人缘最好、进步最快的人，往往都是懂得低头的人。

10.选文的中心论点是什么？

11.文章开头两段从苏格拉底的故事写起有怎样的作用呢？

12.本文使用了多种论证方法，试指出其中一种并分析其作用。

13.第④段与第⑤~⑦段之间具有怎样的内在联系？

三、古诗文阅读（共14分）

阅读下面的文段，完成下面小题。

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼，登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

（节选自范仲淹《岳阳楼记》）

14.解释下面加点词语在句中的意思。

（1）至若春和景明至若：

（2）先天下之忧而忧先：

15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

16.选文前两段在句式、音韵方面有怎样的特点？

17.“出世”是远离现实政治，逍遥处世：“入世”是渴望在现实生活中实现自己的政治抱负。范仲淹身上具有鲜明的“入世”态度，请阅读下面的材料，简要说明白居易身上体现的是何种态度，为什么？

四年，天子以旱甚，下诏振除灾诊①。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠。宪宗颜采纳……居易虽进忠，不见听，乃丐②外迁，为杭州刺史。始筑提捍钱塘湖，钟泄③其水，溉回千顷。复浚④六井，民赖其汲。

（节选自《新唐书·白居易传》）

①诊：灾气：恶气。②丐：乞求。③钟泄：蓄水泄洪。④浚：疏通，挖深。

阅读下面一首诗，完成下面小题。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的户飞快，弓如车雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

18.下面对词作的赏析，不正确的一项是（）

A.“沙场秋点兵”中“秋”字既写出了肃杀的气氛和作战的时间，也渲染了出征前内心的悲伤。

B.“八百里”对“五十弦”，“麾下炙”对“塞外声”，充分体现了诗词的韵律美。

C.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用了典故，形象生动地写出惊险激烈的战斗场面。

D.“了却君王天下事”中“天下事”是统一国家的大业，此特指恢复中原事。

19.说这首词是“壮词”，但是作品中塑造的人物形象却是“醉”“梦”，并且最终“可怜白发生”，这与“壮词”的格调是否相符？对此，你是如何理解的？

四、作文（50分）

20.阅读下面的文字，按要求作文。

红色是革命的底色，善良是做人的底色，奋斗是青春的底色，……

请以“底色”为话题，写一篇文章。

要求：①自拟题目，除诗歌外文体不限，可以记叙经历、抒发感情，发表见解等：②600字左右：③文中请回避与你有关人名、地名、校名。

12022-2023学年上期期末调研试卷

九年级语文

2023.01

一、积累与运用（共28分）

1.阅读下面语段，回答问题。

笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍娉（）婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点旁wu（），是梁启超先生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗（）立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。人生自是有诗意，诗意的人生不容xie（）渎，不应矫揉造作：为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。

（1）据拼音写出汉字或给加点字注音

娉（）婷旁wù（）矗（）立xiè（）渎

（2）选文中划横线的词语使用不恰当的一项是（）

A.矫揉造作B.附庸风雅C.相得益彰

（1）①pīng②骛③chù④亵（2）B

本题考查字音、字形。

娉婷（pīngtíng）：形容女子容貌、体态轻巧美好的样子。

旁骛（pángwù）：不专心；追求正业以外的事。

矗立（chùlì）：高耸地立着

亵渎（xièdú）：轻慢；不尊敬。

本题考查成语的使用。

A.矫揉造作：形容很不自然地故意做作。句中用来形容面对人生的态度，符合语境；

B.附庸风雅：指缺少文化修养的人，硬装出一副斯文儒雅的样子，含贬义。句中用来写面对诗意的人生我们应该怎么做，感彩不符合语境；

C.相得益彰：相互帮助、互相补充，更能显出好处。句中用来形容诗意与人生的作用，符合语境；

故选B。

2.古诗文填上空。

在古代文人的笔下，描绘着相同的风景，却表述着不同的感情：同样是雪景“（1）__________，天与云与山与水，（2）__________”，清冷的雪景村托出张岱遭世独立、卓然不群的情趣（张岱《湖心亭看雪》）：“（3）__________，（4）__________，”苦寒之中的飞雪却幻化出温涧的春境，飞扬的是岑参壮逸的情怀（岑参《白雪歌送武判官归京》）。同样是赏月，苏轼眼前的月亮，带走的是对远方亲朋“（5）__________，（6）__________”的祝福（苏轼《水调歌头》）；而杜甫眼前的月亮，却使他的思堵飞翔，愈加思念亲人，徒增“（7）__________，（8）__________”的感伤（杜甫《月夜忆舍弟》）。景，唯情而已。

①雾凇沆砀②上下一白③忽如一夜春风来④千树万树梨花开⑤但愿人长久⑥千里共婵娟⑦露从今夜白⑧月是故乡明

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，一是要透彻理解诗文内容，二是要认真审题，找出符合题意的句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不错字。理解性识记，注意结合语境填充。

本题需要注意“凇、沆、砀、婵娟”这几个字词的书写。

3.将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）

任何一幅画，都有一个最佳的观赏距离，，，，距离太近，美感就会减弱甚至消失。

①隔着一定距离才能见着美②距离本身能美化事物③更为准确地说

A.②③①B.①③②C.②①③D.③②①

A

本题考查句子排序。

语段说明欣赏画需要一定的距离。阅读三个待排序的句子，我们发现②是承接前文的“观赏距离”，应放在第一个。③中“更”字意味着是对②的进一步说明，①是说明的具体内容，同时隔着距离才能看见美正好与后文“距离太近，美感就会减弱甚至消失”相对应。所以顺序是②③①。

故选A。

4.九年级准备举行《水浒传》小故事创意新编展演，九一班选取的是《智取生辰纲》一节，同学们打算在杨志押送贵重货物前往东京时给他配备助手，若条件允许从下面的备选人物中挑选一位助手，你认为杨志会选谁？请结合原著内容和人物性格阐述你的理由。

林冲史进武松李逵鲁智深

示例一：①林冲，林冲非常谨慎小心，当他离开草料场前往山神庙时，特意用雪水将火盆内的火炭完全浸灭后才放心，这种谨慎小心有助于押送时发现对方的蛛丝马迹，避免上当。

示例二：②武松，他自幼流浪于江湖，经验丰富、行事敏锐、警觉性高，在十字坡，他一眼就识别出母夜叉孙二娘的诡计，他的警觉有助于识破吴用等人的诡计，以免上当。

本题考查名著人物形象。选择一位熟悉的人物，结合人物性格特点和事例，说明理由即可。

本题中史进、李逵不适合被选为押送货物的助手，因为李逵虽然嫉恶如仇、侠肝义胆、真诚爽朗，但他性格鲁莽，脾气暴躁，缺乏谋略。史进心高气傲，爽快憨直，但做事没有主见。史进上少华山去救人，却不慎被捉。鲁智深听说后想救史进又不慎被捉，吴用用计杀了贺太守，于是史进获救，史进获救后携少华山众人投奔梁山，想以攻打芒砀山立功，却被樊瑞妖术击败。可知，史进缺少权谋，年少任性，不适合做杨志的助理。所以，应从剩下的人物里选择。

示例：鲁智深，他是一个粗犷豪放、慷慨大方、而有谋、胆大心细的人。惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，失手打死郑屠，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会”一头骂一头大踏步走了，鲁智深这些行为充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。这些性格可以便于发现对方的破绽，很好的协助杨志保护生辰纲。

5.“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。你班将开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，你作为班级一员需完成以下任务。

（1）班级组委会画有一张活动构思的框架简图，请你把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过80个字。

（2）班级将于10月15日下午3点，在班级教室举办一场以“君子自强不息”为主题的演讲比赛，需要你以班委的名义去邀请李老师来作评委，请完成你的邀请函。

邀请函尊敬的李老师：_________________九年级（1）班班委2022年10月12日

（3）王利是你的好朋友，也是人物访谈环节的负责人，他为访谈准备了一段材料，其中有些地方出现了语病，请你帮他修改。

“天行健，君子以自强不息。”这种自强不息的精神，[甲]正是鼓励、引领千千万万中华儿女和残疾人改变命运的强大动力，点亮一盏灯，照亮一群人。[乙]我们要在全社会大力弘扬这种精神，彰显榜样的力量，打造“自强不息共圆梦想”的良好氛围，更要以守望相助、患难与共的德行善举为残疾人平等参与、融入社会生活托起一片天空。

①[甲]处画线句子有语病，应改为“__________________”。

②[乙]处画线句子用词不当，应将“_______”改为“_______”。

（1）示例：主题为“君子自强不息青春神采飞扬”的文艺活动会拟定于10月中旬进行，准备阶段利用黑板报报、手抄报和班会进行宣传；主要活动包括典型人物推介、主题演讲和人物访谈等。

（2）示例：我班定于10月15日下午3点，在班级教室内举行以“君子自强不息”为主题的演讲比赛。诚邀您担任评委，届时请您莅临指导。

（3）①正是鼓励、引领千千万万中华儿女改变命运的强大动力。②打造③营造

本题考查内容的提炼与概括。

由图表可知，本次活动主题为“君子自强不息青春神采飞扬”，活动时间是10月中旬，活动宣传包括：黑板报、手板报、班会，活动内容为典型人物推介、主题演讲以及人物访谈。故可概括为：10月中旬进行主题为“君子自强不息青春神采飞扬”的文艺活动，准备阶段利用黑板报、手抄报和班会进行宣传；主要活动包括典型人物推介、主题演讲和人物访谈等。

本题考查邀请函的拟写。邀请函需注意以下事项：①一个合格的邀请函，对被邀请人的称谓是必不可少的。正式的称谓会显得你的邀请函更加庄严，正式的称谓有尊敬的xx先生、亲爱的xx小姐等。根据“需要你以班委的名义去邀请李老师来作评委”可知，本邀请函称谓是“尊敬的李老师”；②正文部分，邀请的事务交代周详，邀请的内容记得交代清楚，时间地点等交代详细一点，以免被邀请人发生误会，搞错了时间地点。结尾应该对被邀请人的到来表示感谢或期待。

示例：我班将于10月15日下午3点，在班级教室内举行以“君子自强不息”为主题的演讲比赛。诚邀您担任评委，不知您是否有时间莅临指导？

本题考查病句的辨析与修改。

①分类不当，“残疾人”本就包含在“千千万万中华儿女”中，故修改为：正是鼓励、引领千千万万中华儿女改变命运的强大动力。

②用词搭配不当，“打造”不能和“氛围”搭配，可把“打造”改为“营造”。

二、现代文阅读（共28分）

（一）（共16分）

阅读下文，完成下面小题

曹铁匠的小尖刀

①周日这天，曹木根有点心神不宁。昨天接到在深圳当大老板的老同学吴天放的电话，说今天要带一个孙姓学者过来采访他。曹木根自言自语道：采访我？我有啥子好采访的唦！老同学的不由分说令铁匠曹木根芒刺在背。直到下午三时许，一声汽车喇叭的脆响从街口传来，曹木根一直绷紧的心思，才骤然如江边解缆的船只，悄然松滑。

②孙老师过来问，这条街恐怕就你一家铁匠铺子了吧？曹木根道：是啊。整个县里十镇八乡不会剩下两个巴掌的铁匠，讲起什么家伙都能打的铁匠，恐怕也就是本人一个了。

③曹木根顺着孙老师的目光，瞥见的是右侧一块灰蒙蒙的铁匾，是自家錾的一块铁牌，上有“曹铁匠”三字草书，已经生锈了。

④孙老师便谈起这次来的意图，是领着学生做一个非虚构民间工匠的采集，可以称作“非非遗”写作。现在上上下下都重视非物质文化遗产，简称“非遗”，却还有很多没有列入各级非遗的匠艺，譬如散落在乡野的铁匠、篾匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他们的技艺没有引起足够的重视。正因这些“非非遗”一不来钱，二不能引起重视，所以比非遗式微得更快。

⑤曹铁匠喉咙里响咳了一声道：《国风·风·式微》就有一首写的是：式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！

⑥孙老师赞曰，我只知“式微”一词来源《诗经》，早不记得这首诗了！环顾左右两个弟子问，你们知道出处吗？两人均摇头，一起说：真不知道。孙老师叹道：真正是野有遗贤人未知啊！

⑦曹木根其实不是本地人。他父亲在饥荒年头，一路做手艺来到了江南，后来做到了天福铁木器材厂的厂长。那时放学之后，木根都要到铁木厂来耍闹，木根最迷恋的，还属铁匠炉，无论是父亲操钳，还是其他工人掌锤，他都饶有兴致。

⑧后来曹铁匠的儿子和儿子的同学又重演了他少儿时的一幕，从小在铁木厂厮混。有一次他们调皮弄坏了车床皮带，曹铁匠大怒，收缴他们的东西，包括儿子的一把木制小尖刀，一起折断。儿子哭得上气不接下气，几天都没理爸爸。一周之后，曹铁匠送给儿子一把精心打制的小尖刀，挽回了儿子开心的笑容。

⑨孙老师朝炉子那边看一眼道，我小时候是看过铁匠干活的，年头太久印象都模糊了，我的学生则无论来自城市还是乡村，几乎都没有这方面的记忆。能否劳烦曹师傅打一件铁器给我们看看？这也是我们田野调查，或者说“"非非遗”调查的一个好机会。

⑩曹铁匠起身，朝炉子走去。俩学生都雀跃跟随。曹铁匠用火钳夹着螺纹钢送入炉膛，烧得通红取出两面锤打，复烧，复打，淬火之后，再打、削、磨……便见他的脑门上摔下了一粒一粒的汗珠。

吴天放贴近他的耳朵问，为何放着空气锤不用？他答，就是想让你带来的老师和学生，看一看最本色的打铁方式。

一根生锈的螺纹钢，眼见得在曹铁匠的手中，在火红的炉膛里，在冰冷的铁砧上，在沁凉的水桶里……该扁的扁，该圆的圆，该尖的尖，最后出示的是―把比巴掌略长的小尖刀，上面还做了三个圆环把手。

孙老师啧啧道，这么短的时间，完全手工制作，你们看这把刀的两条刃，简直像拷贝出来的兄弟，觉不出有任何差别。这三个环也真是圆，如同圆规画出来的，左右两个小环又是一对孪生兄弟。这就是老铁匠的功夫！

听到孙老师的夸赞，曹铁匠的一撮浓眉猛地一弹。他撩起洗不净的灰色T恤擦擦额头道，做什么事情，一是要喜欢，二是要做出年头来。熟能生巧罢了，做够年头，你们都行，没什么稀奇的。跟当老师年头久了，教书教得好，是一个道理。常将有日思无日，莫待无时思有时。

孙老师问，曹师傅的孩子呢？在外上学还是工作了？

吴天放这才告诉孙老师，三年前，曹木根的儿子刚刚二十出头，得了白血病。从发现到去世，不到半年，也考虑过骨髓移植，因医生意见不一致，且要花一大笔钱，他就放弃了，以后却一直后悔，人都有些恍惚。

吴天放道，曹木根原本有三次出去的机会，都被他放弃了。没走出去未必是坏事。乡镇里的人如果都跑出去了，哪个来种田？就像我们今天回来，你哪里采访得到老铁匠？我在深圳也常常想我们出来就都对吗？他们不出来就都错吗？或者，出来也对，留下也对？

这时，两个弟子看中了这把小尖刀，说你再给打一把呗，我们一起买了。

曹铁匠两眼空虚地望着远方，自言自语道：给你们打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能从这里带走……我这三年都没有给任何客户打过小尖刀了。

迎着落日开车，吴天放戴上了墨镜，将刚抽两口的烟随手掐灭。

孙老师道，你尽快找一张他儿子的照片给我，我采访过一个做铁板浮雕的师傅，他敲的铁板浮雕人物栩栩如生，我会叫他敲一幅曹铁匠儿子的肖像，肖像一定要配一把铮亮的小尖刀。

吴天放道，好啊，发生的费用，都算在我天放头上……一语未了，哽住了。

6.为下面的句子写批注。

曹铁匠用火钳夹着螺纹钢送入炉膛，烧得通红取出两面锤打，复烧，复打，淬火之后，再打、削、磨……便见他的脑门上摔下了一粒一粒的汗珠。

7.体会句子内容，为下面的句子作一个重音、停连的朗读设计，并说明理由。

“给你们打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能从这里带走……我这三年都没有给任何客户打过小尖刀了。”

8.文章以“曹铁匠的小尖刀”为题，有何作用。

9.当今社会“上上下下都重视非物质文化遗产”，这是一种时代精神，曹铁匠和孙教授围绕“非非遗”所做的这些行动是否也是具有时代精神的？说说你的理解。

6.示例：使用了一系列的动词，生动地再现了打铁的过程，既表现出打铁工艺的复杂、不易，更表现出了曹木根技艺的高超。

7.重读示例1：重读“就是小尖刀”中的“小尖刀”，作为儿子的心爱之物，它承载了曹木根作为父亲对儿子最深的思念和愧疚。

重读示例2：重读“不行”“一把都不能”，面对别人对于打小尖刀的请求，曹木根毫不犹豫坚决拒绝，突出儿子在他心目中的地位之重要。

重读示例3：重读“三年”“任何”，强调自儿子去世以来，曹木根拒绝的客户之多，每一天都在思念儿子。

连读示例：“不行，一把都不能从这里带走”连读，表现曹木根不假思索地拒绝为他人打制小尖刀的请求，态度坚决，饱含其对儿子的深情。

8.“小尖刀”它是曹铁匠匠艺的具体体现，通过打制小尖刀的过程，展现了曹铁匠高超的铁匠技艺；承载了人物的情感态度，小尖刀承载了曹铁匠对儿子的深深的爱以及无尽的思念和悔恨之情；另外小尖刀还推动了故事情节的发展。

9.“非非遗”在迅速的式微，而铁匠曹木根却不慕名利，对传统手艺热爱并坚守着；以孙老师为代表的人专注于民间匠艺采集，他们在关注着，希望能够保留和拯救它们，他们对“非非遗”的关注，也是在保护、传承和发扬传统文化。他们的行为和当今“上上下下都重视非物质文化遗产”是殊途同归的，是具有时代精神的。

本题考查句子赏析。

句子出现在第⑩段，曹木根给学生们演示打铁的过程。句中“夹”“送入”“取”“摔”等一系列动词可以看出，本句用到了动作描写，写出了曹木根打铁时的情景，“复烧，复打”“再打、削、磨”可见打铁过程之烦琐，打铁工艺之复杂，表现曹木根打铁的不易，同时也彰显了曹木根高超的打铁技艺。

本题考查朗读设计。重读和连读都能够起到强调、突出的作用，表示态度比较坚决。

重读“不行”，可以突出曹木根拒绝卖小尖刀的态度十分坚定，说明他绝对不会卖小尖刀；重读“一把都不能”可以突出曹木根不愿意卖小尖刀给任何人，突出曹木根的坚持；重读“小尖刀”可以突出小尖刀在曹木根心中的重要地位，表述他对儿子的内疚；重读“三年”，强调了时间之久，说明曹木根已经很久没给人打过小尖刀，表述了对儿子的思念；重读“任何”强调了曹木根拒绝了很多想买小尖刀的客户，说明他对不卖小尖刀的坚持；“就是小尖刀，不行”连读，表现曹木根态度立场十分坚决，不会给任何人打造小尖刀，从这一点能够看得出小尖刀在曹木根心中的地位十分重要，寄托了他对已故儿子的怀念和愧疚。

本题考查标题作用。

“小尖刀”在小说中有重要作用，首先，从第段“这三个环也真是圆，如同圆规画出来的，左右两个小环又是一对孪生兄弟。这就是老铁匠的功夫！”可知，小尖刀是曹铁匠匠艺的具体体现，第⑩段“曹铁匠用火钳夹着螺纹钢送入炉膛，烧得通红取出两面锤打，复烧，复打，淬火之后，再打、削、磨……”具体描写了曹铁匠打制小尖刀的过程，展现了了曹铁匠高超的铁匠技艺；从第段“给你们打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能从这里带走……我这三年都没有给任何客户打过小尖刀了。”可知，小尖刀承载了曹铁匠对儿子的深深的爱以及无尽的思念和悔恨之情，揭示了文章主旨，另外“小尖刀”在文中多次出现，既体现了曹铁匠的高超技艺，又引出他对儿子的愧疚与怀念，起到了推动故事情节的发展的作用。

本题考查文章主旨延伸理解。

“时代精神”是指这些手艺人所代表的手艺和时代的联系，以及当今时代对这些手艺的关注所体现的精神。结合第⑥段，孙老师介绍来的意图，表现了“非非遗”在迅速的式微，而以孙老师为代表的人却在关注着“非非遗”，希望能够保留和拯救它们。结合曹铁匠和吴天放的形象，二者对比，提出了一个问题，手艺人究竟是走出去还是留下来，这也是对“非非遗”的一种关注。结合第段“我会叫他敲一幅曹铁匠儿子的肖像，肖像一定要配一把铮亮的小尖刀”分析，这里“敲一幅曹铁匠儿子的肖像”是孙老师对曹铁匠的遭遇感到伤感同情，“肖像一定要配一把铮亮的小尖刀”是孙老师对曹木根热爱并坚守传统手艺的感动、敬重。同样也体现了他们对“非非遗”的关注。再结合小说的主题，实际上是在表述对曹铁匠这种不慕名利，坚持传统手艺的手艺人的敬佩，而孙老师也致力于保护“非非遗”，也是在保护、传承和发扬传统文化，这和当今“上上下下都重视非物质文化遗产”是一致的，是属于时代精神。

（二）（共12分）

阅读下文，完成下面小题

低下头来也是一种人生智慧

①有人问古希腊哲学家苏格拉底：“你是天下最有学问的人，那么你说天与地之间的高度是多少？”苏格拉底毫不迟疑地答复：“三尺。”那人笑了：“先生，除了婴儿之外，我们每个人都有五六尺高，如果天与地之间只有三尺，岂不是把苍穹都戳破了？”苏格拉底也笑了：“是啊，但凡高度超过三尺的人，如果想立于天地之间，就要懂得低下头来。”

②苏格拉底这个故事，已经流传了两千多年。天地之间，真的只有三尺吗？人生在世，真的需要低头吗？人们一直在思考着，争论着，实践着。

③自然界的天地，是不需要低头的。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。我们每一个人，都可以尽情地挺起自己的胸膛，昂起自己的头颅，迈开自己的步伐，伸展自己的双臂。

④多但有些时候，我们又不得不低头。比方，前边有一个山洞，里面充满了神秘，你想进去探个终究，而山洞的洞口，却低于你身体的高度。这时候，你是低下头进去，还是昂起头返回？当看见有人从这个山洞里背着珍贵的宝藏出来的时候，你就会发现，低头也是我们所需要的。在很多情况下，低下头来，是一种聪明和智慧，也是一种大度和沉着。

⑤有时，在现实面前需要低头。你想骑马奔驰，可眼前能找到的，只有一头驴。是坐在那里等马，还是骑上毛驴先行？人在屋檐下，怎能不低头？不低，就会碰得头破血流。

⑥有时，在错误面前需要低头。人生在世，谁都有可能犯错误。错误是对别人的伤害，只有低头才能弥补。廉颇向蔺相如低头，不但没人笑话，反而传为美谈。很多的矛盾和纠葛，不是在硬碰中解决的，而是在低头中令人悦服。

⑦有时，在法律面前需要低头。法律是什么？是一个框框。每一个人都必须在这个框框里进进出出。有人感到不舒服，为什么让它束缚我们的手脚？也有人自作聪明，想从框外找个漏洞钻过去。但和法律较劲，即便得逞，也是心惊一生。

⑧在我们每个人的周围，都有这样两种人。一种是经常低头的人，一种是经常仰头的人。只要稍作比照，就会发现，那些人缘最好、进步最快的人，往往都是懂得低头的人。

10.选文的中心论点是什么？

11.文章开头两段从苏格拉底的故事写起有怎样的作用呢？

12.本文使用了多种论证方法，试指出其中一种并分析其作用。

13.第④段与第⑤~⑦段之间具有怎样内在联系？

10.低下头来也是一种人生智慧。（或在很多情况下，低下头来，是一种聪明和智慧，也是一种大度和从容。）

11.由浅人深引出论题；作为本文的事实论据，证明中心论点；激发读者的阅读兴趣

12.示例一：举例论证，第④段举出想进山洞探个究竟就得低下头进去的例子，论证了“有些时候，我们不得不低头”的观点，从而引出了本文“低下头来是一种聪明和智慧，也是一种大度和从容”的中心论点。

示例二：举例论证，第⑥段中举出廉颇向蔺相如低头的例子，证明了“在错误面前需要低头”的观点，进而证明了本文“低下头来也是一种人生智慧”的中心论点。

示例三：比喻论证，第⑦段中将“法律”比喻成“框框”，形象鲜明地论证了本段的论点“有时，在法律面前需要低头”，从而有力地证明本文的中心论点。

13.第④段由列举典型事例提出本文的中心论点；⑤~⑦段提出三个分论点，共同论证中心论点；是被证明和证明之间的关系（或总分关系）。

10题详解】

本题考查论点的概括。

阅读文本可知，本文第①段列举了古希腊哲学家苏格拉底与人的对话，引出论题“低头”，然后②③段分析人为什么需要低头，第④段列举生活中低头进入山洞的实例加以佐证并提出自己的观点，即中心论点：低下头来，是一种聪明和智慧，也是一种大度和从容。

本题考查议论文句段作用。

本文前两段从苏格拉底的故事写起，引用名人故事，可以激发读者阅读兴趣，同时用苏格拉底的故事引出本文的论题“低头”，另外苏格拉底的故事也作为事实论据证明了出现在第④段中的中心论点“低下头来，是一种聪明和智慧，也是一种大度和从容”，再者第②段中的问句“天地之间，真的只有三尺吗？人生在世，真的需要低头吗”又引起了读者的思考。

本题考查论证方法的辨析及作用。从文中任意选择一个分析即可。

示例：对比论证，第⑧段将经常低头的人和经常仰头的人进行比较，突出经常低头的人人缘最好、进步最快，从而证明中心论点低下头来也是一种人生智慧。

本题考查论证思路。

根据第④段“比方，前边有一个山洞，里面充满了神秘，你想进去探个终究，而山洞的洞口，却低于你身体的高度。这时候，你是低下头进去，还是昂起头返回”可知，本段列举了生活中要想钻入山洞就要低头的实例，引出中心论点：低下头来，是一种聪明和智慧，也是一种大度和从容。第⑤段“有时，在现实面前需要低头”第⑥段“有时，在错误面前需要低头”第⑦段“有时，在法律面前需要低头”可知，这三段提出了三个分论点，分别从现实、错误、法律三个方面证明了中心论点。所以第④段与第⑤～⑦段之间是证明与被证明的总分关系。

三、古诗文阅读（共14分）

阅读下面的文段，完成下面小题。

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼，登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

（节选自范仲淹《岳阳楼记》）

14.解释下面加点词语在句中的意思。

（1）至若春和景明至若：

（2）先天下之忧而忧先：

15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

16.选文前两段在句式、音韵方面有怎样的特点？

17.“出世”是远离现实政治，逍遥处世：“入世”是渴望在现实生活中实现自己的政治抱负。范仲淹身上具有鲜明的“入世”态度，请阅读下面的材料，简要说明白居易身上体现的是何种态度，为什么？

四年，天子以旱甚，下诏振除灾诊①。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠。宪宗颜采纳……居易虽进忠，不见听，乃丐②外迁，为杭州刺史。始筑提捍钱塘湖，钟泄③其水，溉回千顷。复浚④六井，民赖其汲。

（节选自《新唐书·白居易传》）

①诊：灾气：恶气。②丐：乞求。③钟泄：蓄水泄洪。④浚：疏通，挖深。

14.（1）用在一段话开头，以引起下文。（2）在……之前

15.我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？

16.①多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感强。②间用散句，句式长短参差错落，整齐中有变化。③多用四字句，具有语气呼应、语意互补、整齐流畅的特点。④多用四字短句，平仄交替，音韵协调，读之悠扬婉转。

17.白居易身上体现的是入世的态度。白居易心系灾民，上疏免赋，被贬后兴修水利，造福百姓，体现出他勤政爱民的入世态度。

本题考查文言实词。

（1）句意：到了春风和煦，阳光明媚的时候。至若：用在一段话开头，以引起下文。

（2）句意：在天下人忧愁之前忧愁。先：在……之前。

本题考查句子翻译。注意理解重点字词的意思，做到直译为主，意译为辅。

重点字词：予：我；尝：曾经；或：或许；何：为什么。

16题详解】

本题考查语言特点。

写景多用对偶句，两两相对，珠联璧合。如“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“浮光跃金，静影沉壁”，运用对偶的修辞，表现了春和景明之时的美丽景色。文中多用四字句，音韵和谐，语气呼应，语意互补、整齐流畅。如“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”，表现了波涛平静，一片碧绿的美好景色。生发议论多用散句，比如“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”，写出了迁客骚人在阴雨天情绪低落的特点。整个语段里整散结合，既整齐有力，音韵和谐，又错落有致，富有变化，有节奏感和韵律美，增强了表现力和感染力。

本题考查内容理解。

根据材料“居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠”“筑提捍钱塘湖，钟泄其水，溉回千顷。复浚六井，民赖其汲”可知，白居易面对灾情，向皇帝建议免除江淮地区的赋税，救助逃荒的饥民；面对被贬官，白居易也积极为百姓奔走，筑堤围湖、疏浚大井保障百姓用水。他的所作所为都是在为百姓谋福祉，体现出他勤政爱民的思想，是一种积极入世的态度。

参考译文：

像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客（一译：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。

到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，觉得喜气洋洋了。

哎呀！我曾探求过古时仁人的心境，或者和这些人的行为两样的，为什么呢？（是由于）不因外物好坏，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。他进也忧虑，退也忧愁。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？古仁人必定说：“先于天下人的忧去忧，晚于天下人的乐去乐。”呀。唉！如果没有这种人，我与谁一道归去呢？写于为庆历六年九月十五日。

链接材料：元和四年天子因旱情严重，下诏适当减免借贷，赈济、解除灾害。白居易见诏文细节不够具体详备，便建议乞请:全部免除江、淮两赋，以救助逃荒的饥民，并多放出一些宫里人。宪宗认真采纳……白居易虽然多次忠谏，但没有引起注意，就恳求外放。任杭州刺史，最初筑堤围钱塘湖，聚泄湖水，可以灌溉千顷良田。又浚疏李泌浚治过的六口大井，百姓靠这些井饮用。

阅读下面一首诗，完成下面小题。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的户飞快，弓如车雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

18.下面对词作的赏析，不正确的一项是（）

A.“沙场秋点兵”中“秋”字既写出了肃杀的气氛和作战的时间，也渲染了出征前内心的悲伤。

B.“八百里”对“五十弦”，“麾下炙”对“塞外声”，充分体现了诗词的韵