大连市教师双聘用工作的实践与探索

大连市教师双聘用工作的实践与探索

根据市政府和市教育秘书处《双重合同制度》实施办法的文件精神，海口市金融专业职业指导小组以进一步深化人事制度改革，建立健全激励、约束、竞争机制，建立一支高效高效的教师队伍，走精良军将之路，实施和执行教师“双合同制度”。双人合同结束了。通过“双聘”,基本上达到了优化教师队伍激活用人机制的目的,广大教职员工的主人翁意识有所增强,全面的素质教育观念进一步树立起来;主动承担科研项目,努力提高教学质量的增多了;争挑重担,任劳汪怨,勤恳奉献已经成为教师们的自觉行动;彻底改变了教师端上“铁饭碗”就吃大锅饭的陈旧观念。教师的职业不再是平安保险;干部和教工能进能出、能上能下;学校呈现出一派蓬勃向上的局面。学校在“双聘”的实施过程中、分为五个阶段、即学习阶段,筹备阶段,聘任阶段,签约阶段,聘任上岗阶段一、有关药物的属性教师的双聘工作是一项政策性很强的工作它是对教师队伍第一次动真格的大变动,因此,提高学校全员的认识,引导大家自觉地投入到双聘:工作中去,就显得格外重要。大连市政府和市教委对教师的双聘工作下发了一系列文件,学校分别组织全校教师、全体党员、领导班子以及双聘领导小组成员认真反复学习有关文件,做到人人吃透文件精神,个个明了双聘政策,使教师充分认识到实行双聘制是教育系统深化改革的必然趋势,也是新时期搞好教师队伍建设的需要,否则教育就很联完成历史赋予的使命由于学习到位,统一和提高了认识,所以在以后的双聘运作过程中,大大减少了不该产生的障碍。二、通过程序规范,促进教师的参与意识学校成立了双聘领导小组和双聘工作调解委员全,来领导和监督学校的双聘工作学校根据上级文件精神,对双聘工作的每一步,都制定了详细可行的规章制度和一系列落实双聘制的具体操作文件,提交学校教工代表大会反复讨论修改,形成了最后的双聘制实施方案和执行决议。这样做,增强了广大教师参政议政的主人翁责任感、让大家感觉到双聘工作是教师自己的事情,增强了参与意识。由于双聘工作所有的程序都是公开的,是全体教工讨论通过的,所以我校的双聘工作进展平稳教师们都能很理智地对待这项工作,学校工作并没有因为搞双聘受到丝毫的影响,各项工作反而开展得有声有色例如,在市教委举办的第七届计算机应用技能大赛中,我校又一次囊括了高二、高三年级团体第一名,进入前十名的选手我校就占了七名,并囊括了前三名。1999年10月至11月。仅两个月,全体教师就听课641节,制作计算机多媒体辅助教学课件534件,教学论文49篇。三、建立在学校课堂的“双引”制度,严格规范了学校对原中层干部的意见和支持这个阶段是双聘工作至关重要的一个环节。必须一丝不苟地按程序操作。学校根据上级文件精神,在双聘工作中做到“公正,公开,竞聘,择优”,制定详细的操作程序。例如,中层干部的竞聘,按照学校制定经过教工代表大会通过的竞聘条件,先进行申报,按照竞聘演说、民意测评、双聘领导小组的讨论、报上级有关部门备案的各条程序,严格操作。在这个过程中,学校事先广泛听取了教师们对原中层干部的意见,摸清底数;同时鼓励一些优秀教师敢于参与中层朴部的竞聘。我们学校根据市教委下达的中层干部职数为六名,实际参与竞聘的有7位(原中层干部六名中有一名因为年龄偏大没有参与竞聘),其中有两位是教师。应该说,我校中层干部的竞聘是一次非常成功的竞聘,这不仅表现在参加竞聘的人员准备充分,主要是中层干部的竞聘为我校的教师双聘起到了一个榜样和示范作用。虽然学校最终聘任了五名(暂空一人),但搅活了教师队伍的一池静水,对教师的教育作用很大。正因为这样,学校的双聘工作的难点—一教师的双聘工作才得以顺利地完成、目前,我校聘任的五名中层干部,不但工作热情高,而且组织能力、协调能力、政策水平都比较强、工作能独挡一面,工作成效显著,深得教师的欢迎。四、妥善处理落合法性遵照市教委有关文件精神,学校根据实际需要进行岗位设置,并制定岗位细则。教师可根据自身情况申报2—3个岗位,给教师留有选择岗位的余地。学校有66名教师参加双聘。根据要求,学校与这66名教师本人都签订了聘用合同。合同经市人事局社会保障部门的签字盖章,一式三份。学校和教师签订了聘用合同,不等于学校非要聘任这位教师不可。根据教师往年的考核得分情况,学校采取“末位淘汰法”来确定聘任人员,结果五位教师没有被聘任。这五位教师中,有两位被调离本校;一位提前离岗休息,工资待遇发给原来在岗工资的70%;其余两位在校试用一年(工资发70%),一年后根据其实际表现决定是否聘任。双聘虽然只是少数教师转岗,但是,它的影响是大的,这是第一次对教师队伍动真格的,铁饭碗砸掉了。因此,没有被聘任这部分人是双聘工作的重点,也是难。只对他们的安置工作搞得如何,在某种程度上直接关系到我校双聘工作的成败。面对落聘的干部和教工,学校决不是一推了之。下岗虽然无情,但是学校对他们的具体安排却饱含深情。学校认真对待妥善处理落聘人员的善后工作。学校耐心细致地反复做他们的思想工作,既让他们感到温暖,又让他们感觉到之所以没有被聘任是自己造成的,必须深刻反省自己,怨天尤人于事无补。目前,被学校聘任和没被聘任的教师都被调动起了积极性,达到了双聘的目的。五、教师的群体工作能力和整体素质得到提高,促进了学校的科研队伍建设。据统一传统的实践,创新的学校双聘之后,的确增强了教工的危机感和责任感,广大教工切实认识到,干与不干一个样,干好干坏一个样的时代已经结束。正如有的教师所说,今天不努力工作,明天就要努力找工作,今天不努力抓好自身素质提高,明天就要面临下岗。按照编制,我校教职工应为百余名,到目前为止,只有70多名。这70多名教职工中,有的不仅一人干两个人的活,而且不少教师正朝着双师型发展我校承担国家、省和市八个科研专题。有30多人参加实验,其中获国家教科研一等奖两项、二等奖四项;获省一级教科研一等奖和二等奖的有六人次课堂上教学方法多种多样,呈现出多姿多彩的局面64%的教师能使用计算机制作多媒体辅助教学课件。有的教师能用计算机备课和上课,涌现了一批学利带头人。暂时落聘的教师也不甘示弱,有的主动要求担任班主任;有的积极工作,大胆管理、工作起色很大,受到了师生的好评。如,有位落聘的被试用的教师在双聘之前,自以为是大学本科毕业,中级职称,年轻精力充沛,同志关系也不错,决不会落聘但结果正相反。这件事对她的触动极大。她没有怨天尤人,而是重新审视自己的不足,制定了一个重塑自我的计划,新学期又主动要求担当新生班主任工作,一改往日松散的作风。双聘激发了教师群体工作的积极性,给学校的教育教学改革带来了深刻的变化。在职业教育受到市场大潮的巨大冲击下,我校办学呈现出上扬趋势1999年我校计划招生400人,但实际招生