河南省南阳市卧龙区20222023学年七年级上学期期中语文试题（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/1河南省南阳市卧龙区20222023学年七年级上学期期中语文试题（解析）2022年秋期七年级期中调研测验试卷

语文

注意事项：

1．本试卷共8页，四个大题，20个小题，满分120分。测试时间120分钟。

2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把解析写在答题卡上。答在试卷上的解析无效。

一、积累与运用（共28分）

1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）

A.禅宗/禅让会晤/心领神会怒发冲冠/衣冠楚楚

B.豢养/家眷磐石/鸣钟击磬中流砥柱/舐犊情深

C.碑帖/妥帖舍弟/退避三舍参天大树/参差不齐

D.懈怠/解体偕同/自然和谐病入膏肓/盲人摸象

2.下列词语没有错别字的一项是（）

A.哄托抖擞翻来复去咄咄逼人

B.贮立诀别人声鼎沸油然而生

C.荫蔽结缔众目睽睽各得其所

D.侍弄分歧人迹罕致煞有其事

3.下列关于传统文化常识的表述，错误的一项是（）

A.古诗文中有很多有关交友的名言、警句、成语典故，如“君子之交淡如水”，“高山流水”，“管鲍之交”。

B.《论语》是儒家经典著作之一，以语录体和对话体为主。记录了孔子及其弟子言行。它与《大学》《礼记》《孟子》并称为“四书”。

C.“尊君”，是对别人父亲的尊称；“家君”，是对人谦称自己的父亲。

D.赞人见解说“高见”，言己见解说“拙见”；称人赠予说“惠赠”，请人保存说“惠存”。

4.古诗文默写

（1）“______________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》）

（2）_______________，一夜征人尽望乡（李益《夜上受降城闻笛》）

（3）马致远在《天净沙·秋思》中借景抒情，表述羁旅之思句子是__________________，___________________。

（4）古诗中，诗人常借物传情：“_____________？______________”（《次北固山下》）王湾借“归雁”捎去他对家乡思念；“______________，______________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）李白借明月寄托对远方朋友的牵挂。

名著阅读（任选一题作答）（4分）

5.如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。

双喜阿长范爱农衍太太，

6.《朝花夕拾》中有不少作品涉及有关儿童教育的问题，请结合《五猖会》一文，联系自己的生活体验谈谈你的看法。

7.为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。

（1）为激发同学们参与活动的热情，请你为本次活动拟一条宣传标语。（至少用上一种修辞手法）

（2）你的同学小林不喜欢交朋友，认为没什么用。如果你想和他交朋友，你会怎么说。（不少于30字）

（3）你所在的小组收集了一些有关交友的名言、故事及经典论述。请写出你的探究结果。

①益者三友，损者三友。友直、友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子

②近朱者赤，近墨者黑。——孟子

③门内有君子，门外有君子至。——冯梦龙

二、现代文阅读。（共28分）

（一）（12分）

阅读下文，完成各题。

塞外的春天

①说到长城外边，古代的诗人们，常常想成永久的荒凉。“春风不度玉门关”“春风疑不到天涯”“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。其实塞外自有动人的春天，也绮丽，也温馨，使人热辣辣，软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉快、欢欣。

②首先报道春消息的是“啦啦”的白乌鸦跟“嘎嘎”的长颈雁。它们回来了，也就是说真要大地回春了。到了惊蛰，蛰伏的昆虫们并没出动，只是沙滩上可以看见惊鸿，树上新飞来了鸣鸠，陪衬上旧有的百灵、沙鸡……天上地上，声音色泽都起了新的变化。简单的复杂了，素朴的绚烂了。

③“春分河自烂”，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来，大块的像山，小块的像床，有长条，有方块，你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水，大渠小渠，黄水汤汤，有金色鲤鱼在跳跃。当家家尝到开河鱼的鲜味儿的时候，喧哗咆哮的黄河，凌流完了，平滑如镜，皮筏子、平底船都等着下河了。

④清明确是天清日朗，可是走遍原野，也看不见一点嫩芽。“春雨贵如油”，那是华北的话，要是在塞外，“清明时节雨纷纷”，简直是百年不遇的事。碰到阴天，说不定还要飘几片白雪。杏花要到谷雨节才能看到，天气太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美人。从谷雨到立夏，世界可要剧变了。娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，泼辣是马兰苹，海棠夭桃，应有尽有，葡萄藤萝，到处都成架。如果您立在归绥城头上看去，真是烟云雾树，家家锦绣，百花烂漫，万紫千红。轻浮的柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。踏上去，有的软绵绵，有的沙沙响，可算是十分春色，布满了人间。

⑤要想看看塞外的嬉春图，那么，黄昏的平沙落雁、清晨的乳鸠争巢，当然很有意思，不过最有情趣的还是艳阳天芳草地里看牧场。时间最好在太阳刚刚西斜的当儿，成百成千的牛羊驼马，都吃得饱欣欣的，胖油油的，各有各的美丽，各有各的精神。您看吧，有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角；有的追，有的逃，有的跑，有的跳；有三角的趣剧，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。胜利的拉开嗓子唱歌，失败的夹着尾巴逃走。形形色色，画不出也写不出。这儿的爱情广场，没有金钱、地位、门第的问题，各自凭了先天的毛色、当下的健康、平常的人缘、一时的机智，决定成功跟失败。大体上看，是“天地皆春，百兽率舞”。

⑥我看过幽燕的上林春色，我看过江南的草长莺飞，这些都不能使我忘情于塞外的渠口春涨，绕郭柳烟。我参与过陕坝的“手栽杨柳三千树”，我抚摸过归绥的“春风十万散榆钱”，六七年来，却是越走越远，越走越向南。哪里是天上？哪里是人间？哪里是中原？哪里是九边？我怕听“嘎嘎”的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还。我愿藉春风寄语，我想请海水传言，看饱了繁花似锦，听够了软语如绵，最好是青春结伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家胜欢，埋骨在黄河湾处，大青山前。

（：梁容若选文有删改）

8.请按时间顺序概括塞外春天的景物特点。

9.按要求赏析下列句子。

（1）胜利的拉开嗓子唱歌，失败的夹着尾巴逃走。形形色色，画不出也写不出。（从修辞手法角度）

（2）轻浮的柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。（你会重读哪些词？任选两个进行分析）

10.请结合下面资料链接与文中结尾段的具体内容，从手法的角度分别概括它们是如何表现情感的。

资料链接

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

——朱自清《春》

（二）（16分）

阅读下文，完成各题。

蚕儿

①从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进教室，坐在课桌旁，把书本打开。老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。“其他年级写字，二年级上课。”老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：“六一得六……”我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来，瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。

②一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，绽开棉团儿，啊呀！出壳了！在那块黑麻纸上，趴着两条蚂蚁一样的小蚕，一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳，伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着。

③“叮……”上课的哨儿响了。

④“二年级写字。”老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。我终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。

⑤哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。

⑥老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊……

⑦教室里静得像空寂的山谷。

⑧过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。

⑨那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。

⑩“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。

他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。

“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。

“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。

“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明、拴牛……”我举出几个人来，“多咧！”他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩：“你们养蚕干什么？”

“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”

“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”

“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。

于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。

“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”

可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！

三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。

我从日记本里给他取出一张丝片来。

“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。

哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。

老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了……

（陈忠实，选文有删改）

11.请根据示例填写下面表格。

情节老师自报姓名老师为“我”治伤②师生养蚕网丝④

“我”的心理感受新奇①高兴③难过

12.请从人物描写的角度赏析文中画线语句。

他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。

13.本文以“蚕儿”为题有何妙处？

14.《从百草园到三味书屋》和本文都有关于师生关系的内容体现，你更喜欢哪一种师生关系？请结合具体内容谈谈你的看法。

三、古诗文阅读（共14分）

（一）（10分）

阅读甲乙丙文段，完成各题。

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（刘义庆《世说新语咏雪》）

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（刘义庆《世说新语陈太丘与友期行》）

丙】

①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

（节选自《论语》）

15.解释下列加点的词语。

（1）撒盐空中差可拟（2）相委而去

（3）不亦说乎（4）为人谋而不忠乎

16.用现代汉语写出下面句子的意思。

为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

17.下列对文段理解和分析有误的一项是（）

A.乙文和丙文都谈到了做人诚信问题，选文都认为与朋友交往要讲诚信，人无信不立。陈太丘弃友而去、陈元方入门不顾都是因为有人不守时，没有了做人的诚信。

B.甲文讲了谢太傅一家浓厚的文学氛围，乙文讲了陈元方的诚信。两文都选自《世说新语》。

C.丙文中曾子所说的话主要谈了做人的道理，侧重谈的不是学习方法和态度，而是侧重谈修身。乙文讲陈元方小时的故事也是为了说明个人修养的重要性。

D.很多优秀人物都是从小就善于学习的人，这从甲文中谢太傅“与儿女讲论文义”，以及丙文中“吾十有五而志于学”都可以看出。

18.经过了两千多年，孔子的话仍然闪烁着夺目的光彩。请在选文中选择有关个人修养的内容，谈谈你的启发。

（二）（4分）

阅读《观沧海》，完成各题。

观沧海

东汉曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

19.请加入适当的联想，用生动形象的语言描述“秋风萧瑟，洪波涌起”所展示的画面。

20.请结合诗中的景物描写，分析这首诗表现了诗人怎样的形象？

四、作文（50分）

21.新的学校，新的环境，新的老师，新的同学，还有新的课程，亲爱的你，适应了初中生活吗？作家丁玲说：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。英国剧作家萧伯纳说：明白事理的人使自己适应世界，不明事理的人，想使世界适应自己。是啊，“物竞天择，适者生存”。

请从下面两个题目中任选一个作文：

（1）我终于适应了初中生活

（2）谢谢你陪我慢慢适应

要求：①中心明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

12022年秋期七年级期中调研测验试卷

语文

注意事项：

1．本试卷共8页，四个大题，20个小题，满分120分。测试时间120分钟。

2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把解析写在答题卡上。答在试卷上的解析无效。

一、积累与运用（共28分）

1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）

A.禅宗/禅让会晤/心领神会怒发冲冠/衣冠楚楚

B.豢养/家眷磐石/鸣钟击磬中流砥柱/舐犊情深

C.碑帖/妥帖舍弟/退避三舍参天大树/参差不齐

D.懈怠/解体偕同/自然和谐病入膏肓/盲人摸象

B

本题考查字音。

A.chán/shàn；huì/huì；guān/guān；

B.huàn/juàn；pán/qìng；dǐ/shì；

C.tiè/tiē；shè/shè；cān/cēn；

D.xiè/jiě；xié/xié；huāng/máng；

故选B。

2.下列词语没有错别字的一项是（）

A.哄托抖擞翻来复去咄咄逼人

B.贮立诀别人声鼎沸油然而生

C.荫蔽结缔众目睽睽各得其所

D.侍弄分歧人迹罕致煞有其事

C

本题考查字形。

A.哄托——烘托，翻来复去——翻来覆去；

B.贮立——伫立；

D.人迹罕致——人迹罕至；

故选C。

3.下列关于传统文化常识的表述，错误的一项是（）

A.古诗文中有很多有关交友的名言、警句、成语典故，如“君子之交淡如水”，“高山流水”，“管鲍之交”。

B.《论语》是儒家经典著作之一，以语录体和对话体为主。记录了孔子及其弟子言行。它与《大学》《礼记》《孟子》并称为“四书”。

C.“尊君”，是对别人父亲的尊称；“家君”，是对人谦称自己的父亲。

D.赞人见解说“高见”，言己见解说“拙见”；称人赠予说“惠赠”，请人保存说“惠存”。

B

本题考查文学文化常识

B.《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。没有《礼记》；

故选B。

4.古诗文默写

（1）“______________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》）

（2）_______________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）

（3）马致远在《天净沙·秋思》中借景抒情，表述羁旅之思的句子是__________________，___________________。

（4）古诗中，诗人常借物传情：“_____________？______________”（《次北固山下》）王湾借“归雁”捎去他对家乡的思念；“______________，______________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）李白借明月寄托对远方朋友的牵挂。

①吹面不寒杨柳风②不知何处吹芦管③夕阳西下④断肠人在天涯⑤乡书何处达⑥归雁洛阳边⑦我寄愁心与明月⑧随君直到夜郎西

本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不写错别字。本题中注意“芦管”“涯”“雁”“与”“郎”等字词的书写。

名著阅读（任选一题作答）（4分）

5.如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。

双喜阿长范爱农衍太太，

“双喜”和“衍太太”不能入群。“双喜”是小说《社戏》中的人物；衍太太虽有和蔼可亲的外表，但隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。

本题考查对名著人物的分析。

（1）双喜是《社戏》中的人物，不是《朝花夕拾》中的人物。自然不能加入到“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”的微信群中。

（2）衍太太是《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对来说，衍太太并不能带给“温馨的回忆”。所以也不能入群。

6.《朝花夕拾》中有不少作品涉及有关儿童教育的问题，请结合《五猖会》一文，联系自己的生活体验谈谈你的看法。

封建强权教育对孩子天性的扼杀。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而并没写五猖会的盛况，表述了强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。

本题考查名著内容主旨理解。

《五猖会》是朝花夕拾中的第四篇，主要记叙“我”对儿时急切盼望观看迎赛神节的急切心情及父亲逼“我”背《鉴略》时“我”的痛苦感受。文章揭露了封建教育制度对儿童的摧残。《五猖会》通过详细记述盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残，对封建专制家长制度进行了强烈的鞭挞。

看法：童年的鲁迅爱玩的天性被抹杀，既是时代的悲哀，又是历史大背景的无奈。我们生活在美好的新时代，要努力学习，用知识武装自己，珍惜现在的美好时光，为祖国的明天不懈奋斗。

7.为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。

（1）为激发同学们参与活动的热情，请你为本次活动拟一条宣传标语。（至少用上一种修辞手法）

（2）你的同学小林不喜欢交朋友，认为没什么用。如果你想和他交朋友，你会怎么说。（不少于30字）

（3）你所在的小组收集了一些有关交友的名言、故事及经典论述。请写出你的探究结果。

①益者三友，损者三友。友直、友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子

②近朱者赤，近墨者黑。——孟子

③门内有君子，门外有君子至。——冯梦龙

（1）交友之道，贵在真诚。拟写标语要注意抓住活动的主题，点明活动的意义即可。

（2）你应该跟他说交朋友是有很多好处的，不要觉得自己孤身一人就过得很好，其实在我们的生活中一定要多有几个朋友。

（3）交友要慎重，要多交益友。

本题考查宣传标语的拟写。

宣传标语的拟写，是用简洁的语言写出具有宣传鼓动作用的话语。标语最基本的特征是语言简洁，具有宣传和鼓动性。要注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及逻辑事理的表述。宣传标语句式简短，字数较少、表情达意准确、讲究实用性、通俗易懂、鲜明准确、亲切感人、生动话泼。标语的句子结构一般比较整齐，可以使用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞方法，力争做到语言简明、连贯、得体。本题围绕“交友之道”设计即可。

示例一：交友良方——以诚相待。

本题考查学生写劝说词的能力。

写劝说词要注意语言的简明、连贯、得体，还要站在对方的角度去考虑问题，语气要柔和委婉不生硬。注意字数的限制。

示例：小林，你好，我们做朋友吧。因为有了你的陪伴，我少了几分孤独，多了些许温暖；因为有了你我感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏；因为有了你我学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。

本题考查的是归纳整合能力。

作答该题时，理解每一句话的意思，寻求共同点，然后概括交友的道理。

①“益者三友，损者三友。友直、友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣”意思是有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。与正直的人交朋友，与诚信的人交朋友，与知识广博的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友，与表面奉承而背后诽谤人的人交朋友，与善于花言巧语的人交朋友，是有害的。

②“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人会让自己也变好，接近坏人会让自己也变坏。

③“门内有君子，门外有君子至”意思是如果主人是一位有品德的君子，那么登门拜访的客人和他所交往的朋友也会是有修养的君子。

这三句名言都提醒我们，益友可以帮助我们提升自我，损友对我们有损害。

据此可以得出交友之道：交友要谨慎，多交良师益友。解析不唯一，意思对即可。

二、现代文阅读。（共28分）

（一）（12分）

阅读下文，完成各题。

塞外的春天

①说到长城外边，古代的诗人们，常常想成永久的荒凉。“春风不度玉门关”“春风疑不到天涯”“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。其实塞外自有动人的春天，也绮丽，也温馨，使人热辣辣，软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉快、欢欣。

②首先报道春消息的是“啦啦”的白乌鸦跟“嘎嘎”的长颈雁。它们回来了，也就是说真要大地回春了。到了惊蛰，蛰伏的昆虫们并没出动，只是沙滩上可以看见惊鸿，树上新飞来了鸣鸠，陪衬上旧有的百灵、沙鸡……天上地上，声音色泽都起了新的变化。简单的复杂了，素朴的绚烂了。

③“春分河自烂”，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来，大块的像山，小块的像床，有长条，有方块，你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水，大渠小渠，黄水汤汤，有金色鲤鱼在跳跃。当家家尝到开河鱼的鲜味儿的时候，喧哗咆哮的黄河，凌流完了，平滑如镜，皮筏子、平底船都等着下河了。

④清明确是天清日朗，可是走遍原野，也看不见一点嫩芽。“春雨贵如油”，那是华北的话，要是在塞外，“清明时节雨纷纷”，简直是百年不遇的事。碰到阴天，说不定还要飘几片白雪。杏花要到谷雨节才能看到，天气太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美人。从谷雨到立夏，世界可要剧变了。娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，泼辣是马兰苹，海棠夭桃，应有尽有，葡萄藤萝，到处都成架。如果您立在归绥城头上看去，真是烟云雾树，家家锦绣，百花烂漫，万紫千红。轻浮的柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。踏上去，有的软绵绵，有的沙沙响，可算是十分春色，布满了人间。

⑤要想看看塞外的嬉春图，那么，黄昏的平沙落雁、清晨的乳鸠争巢，当然很有意思，不过最有情趣的还是艳阳天芳草地里看牧场。时间最好在太阳刚刚西斜的当儿，成百成千的牛羊驼马，都吃得饱欣欣的，胖油油的，各有各的美丽，各有各的精神。您看吧，有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角；有的追，有的逃，有的跑，有的跳；有三角的趣剧，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。胜利的拉开嗓子唱歌，失败的夹着尾巴逃走。形形色色，画不出也写不出。这儿的爱情广场，没有金钱、地位、门第的问题，各自凭了先天的毛色、当下的健康、平常的人缘、一时的机智，决定成功跟失败。大体上看，是“天地皆春，百兽率舞”。

⑥我看过幽燕的上林春色，我看过江南的草长莺飞，这些都不能使我忘情于塞外的渠口春涨，绕郭柳烟。我参与过陕坝的“手栽杨柳三千树”，我抚摸过归绥的“春风十万散榆钱”，六七年来，却是越走越远，越走越向南。哪里是天上？哪里是人间？哪里是中原？哪里是九边？我怕听“嘎嘎”的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还。我愿藉春风寄语，我想请海水传言，看饱了繁花似锦，听够了软语如绵，最好是青春结伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家胜欢，埋骨在黄河湾处，大青山前。

（：梁容若选文有删改）

8.请按时间顺序概括塞外春天的景物特点。

9.按要求赏析下列句子。

（1）胜利的拉开嗓子唱歌，失败的夹着尾巴逃走。形形色色，画不出也写不出。（从修辞手法角度）

（2）轻浮柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。（你会重读哪些词？任选两个进行分析）

10.请结合下面资料链接与文中结尾段的具体内容，从手法的角度分别概括它们是如何表现情感的。

资料链接

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

——朱自清《春》

8.本文2-5段描绘了塞外春天的四幅图画，分别是：百鸟报春图、黄河开冻图、百花闹春图、百兽嬉春图，这四幅图是按照时间的顺序来描写的。

9.（1）该句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了百兽嬉春的情态，抒发了对塞外春天的喜爱之情；

（2）“轻浮”写出了柳絮轻盈飘逸的情状；“滥造”突出了榆钱数量之多。（这两个词重读）

10.相同在于用了许多修辞手法，从各个角度写春。不同在于包含的思想感情不同，一个是赞美，一个是怀念、朱自清的里面用了很多修辞手法，例如“盼望着”是反复，后面的一句则是拟人的手法，一句话开头，简洁明了。而那段话远没有《春》的清丽，塞外的春天最后一段表述了思念家乡热爱家乡希望尽快回到家乡的落叶归根之情。

本题考查对

由第②段“首先报道春消息的是‘啦啦’的白乌鸦跟‘嘎嘎’的长颈雁”可知，该段主要写了各种鸟以自己的方式在报道春天到来的讯息，可概括为：百鸟报春图；

由第③段“‘春分河自烂’，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来，大块的像山，小块的像床，有长条，有方块，你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水，大渠小渠，黄水汤汤，有金色鲤鱼在跳跃”可知，该段主要写了黄河开冻的景象，可概括为：黄河开冻图；

由第④段“娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，泼辣是马兰苹，海棠夭桃，应有尽有，葡萄藤萝，到处都成架”可知，该段主要描绘了百花烂漫、万紫千红的景象，可概括为：百花闹春图；

由第⑤段“要想看看塞外的嬉春图，那么，黄昏的平沙落雁、清晨的乳鸠争巢，当然很有意思，不过最有情趣的还是艳阳天芳草地里看牧场”可知，本段主要描绘塞外动物的嬉春图，可概括为：百兽嬉春图。

本题考查对词句的理解与赏析。

（1）“胜利的拉开嗓子唱歌，失败的夹着尾巴逃走”描绘了成百成千的牛羊驼马在食饱之余进行的各种争斗，有胜有负，用“拉开嗓子唱歌”与“夹着尾巴逃走”赋予胜利者和失败者得意洋洋或灰溜溜的情态，用了拟人手法，生动形象地写出了百兽嬉春的情态，“形形色色，画不出也写不出”更表现了对塞外春天的无比喜爱之情。

（2）“轻浮”：言语举止随便，不稳重、不庄重；“滥造”：胡乱制造或编造。但结合具体的语境，本文是对塞北百花盛开的春景表述了自己的赞美之情，因此“轻浮”在此的意思应该是表现柳絮的轻盈飘逸；“滥造”表现榆钱的多。这两个词应该重读。

本题考查写作手法。

“手栽杨柳三千树”“春风十万散榆钱”这是运用了引用的修辞手法，引用诗句使文章锦上添花、增色；结合“六七年来，却是越走越远，越走越向南，哪里是天上，哪里是人间？哪里是中原，哪里是九边”，以及“我怕听‘嘎嘎’的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还”可以看出，已经远离家乡并且十分思念北国故乡的土地，因此表述的是对故乡的浓浓思念和热爱之情；从“我希望再踏草原，我希望飞度阴山”可以看出，希望尽快回到塞外，回到家乡，其实表述的是对家乡的思念；从“埋骨在黄河湾处，大青山前”则表述了一种叶落归根的思想。

“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。它生长着”将春天比作“娃娃”，是比喻和拟人兼用，赋予了它新的生命。“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”此句兼用比喻和拟人，将春天比作“小姑娘”。春天渐渐长大，变成“花枝招展的”小姑娘。她亭亭玉立，落落大方，“笑着，走着”，着实招人喜爱。“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”是比喻和拟人兼用，将春天比作“有铁一般的胳膊和腰脚”的“青年”，有理想，有勇气，有作为，敢担当。“落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”写出了春天由稚嫩走向盛大的过程，表现春天的动态进程，体现出了自然变化的规律，在此，纵情赞美春天。并进一步揭示出：春天有着不可遏制的创造力和无限美好的希望。因此，应当踏着矫健的春天步伐，去创造更加美好幸福的新生活。

（二）（16分）

阅读下文，完成各题。

蚕儿

①从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进教室，坐在课桌旁，把书本打开。老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。“其他年级写字，二年级上课。”老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：“六一得六……”我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来，瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。

②一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，绽开棉团儿，啊呀！出壳了！在那块黑麻纸上，趴着两条蚂蚁一样的小蚕，一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳，伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着。

③“叮……”上课的哨儿响了。

④“二年级写字。”老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。我终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。

⑤哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。

⑥老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊……

⑦教室里静得像空寂的山谷。

⑧过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。

⑨那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。

⑩“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。

他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。

“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。

“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。

“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明、拴牛……”我举出几个人来，“多咧！”他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩：“你们养蚕干什么？”

“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”

“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”

“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。

于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。

“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”

可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！

三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。

我从日记本里给他取出一张丝片来。

“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。

哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。

老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了……

（陈忠实，选文有删改）

11.请根据示例填写下面表格。

情节老师自报姓名老师为“我”治伤②师生养蚕网丝④

“我”心理感受新奇①高兴③难过

12.请从人物描写的角度赏析文中画线语句。

他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。

13.本文以“蚕儿”为题有何妙处？

14.《从百草园到三味书屋》和本文都有关于师生关系的内容体现，你更喜欢哪一种师生关系？请结合具体内容谈谈你的看法。

11.①温暖②老师了解养蚕的事③喜悦④老师被调走的事

12.动作描写这句话中用“牵”、“翻”、“蘸”、“涂抹”等一系列动词，细致传神地写出了老师为我处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱，也写出了孩子内心的温暖，抒发了学生们对老师的喜爱与赞美。

13.结构上：“蚕儿”贯串全文，是写作的线索。内容上：本文写的是老师，以蚕儿比喻老师，意味深长。情感上：借蚕儿表述对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，同时表述了“我”对“怎样做老师”的思考。

14.《从百草园到三味书屋》旨在批判封建私塾教育对于儿童的过度压迫，而不是借此批判三味书屋的先生，书中写道“他是本城中极方正、质朴、博学的人”，这样的描述中透露出的是鲁迅先生的敬意，另外“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，可见这位老先生还是极心善的，并不是简单粗暴的教书育人，只不过因为时代的局限性，终究还是没有脱离封建私塾的刻板，枯燥的教育模式，类似于填鸭灌输的应试教育，但三味书屋的生活是鲁迅愉快童年生活必不可少的部分。《蚕儿》文中因“蚕儿”让蒋老师与学生之间感情融洽和睦，表现师生间的深厚情谊；从主旨上来看，用“蚕儿”来比喻教师，赞美老师的奉献精神。我更喜欢后者那种关系，那种平易近人的老师。

本题考查内容理解与概括。

根据段“我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。”可概括出温暖；

根据段“‘摘桑叶做啥用？’他似乎很感兴趣”，段“他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩：‘你们养蚕干什么？’”，段“‘多有意思！’他高兴了，‘把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？’”，段“‘好哇！’我高兴地从椅子上跳下来”可概括出老师了解养蚕的事；

根据段“老师和我们，沉浸在喜悦的期待中”可概括出喜悦；

根据段“可没过多久，老师却被调走了”可概括出老师被调走；

本题考查语句赏析。

“牵”、“翻”、“蘸”、“涂抹”等一系列动词可以看出是对老师的动作描写，表现出他对我伤口的处理十分有条理，而且很细心，从而突出他对学生的关爱之情。也写出了孩子内心的温暖，抒发了学生们对老师的敬爱与赞赏。

本题考查标题作用的分析。

标题一般是对文章内容的概括，或是文章的写作线索。阅读全文，可以看出本文的标题“蚕儿”也正是全文的写作线索，以“蚕”表现了老师对学生的关心与关爱的态度，以“蚕儿”表现了“我”在老师影响下，也成为了一名关爱学生的老师。同时文章要表现的是好老师对学生的深刻影响，所以“蚕”又是无私奉献的老师的象征，以它为题暗示了文章的主旨。

本题考查主观表述。选择自己喜欢的师生关系并阐述理由，言之有理即可。

示例1：我喜欢《从百草园到三味书屋》中的师生关系。文中写到“他是本城中极方正、质朴、博学的人”，这样的描述中透露出的是鲁迅对寿镜吾老先生的尊敬和敬意；另外根据“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，可以看出这位老先生是一个心地善良，对待学生温和，不简单粗暴的好老师，三味书屋的读书生活构成了鲁迅童年生活的重要部分，这与书屋中老先生的教育教学是不可分割的，因此我更喜欢这种平等和谐的师生关系。

示例2：我喜欢《蚕儿》中师生关系。结合选文第段“于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中”可知，文中的老师以自己独特的教育方式深得我们的喜爱，在特殊的教育活动中既让我们收获了知识，又增进了师生感情，同时选文还通过“蚕儿”来比喻老师默默无闻的奉献精神，因此我更喜欢这种师生关系。

三、古诗文阅读（共14分）

（一）（10分）

阅读甲乙丙文段，完成各题。

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（刘义庆《世说新语咏雪》）

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（刘义庆《世说新语陈太丘与友期行》）

①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

（节选自《论语》）

15.解释下列加点的词语。

（1）撒盐空中差可拟（2）相委而去

（3）不亦说乎（4）为人谋而不忠乎

16.用现代汉语写出下面句子的意思。

为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

17.下列对文段理解和分析有误的一项是（）

A.乙文和丙文都谈到了做人的诚信问题，选文都认为与朋友交往要讲诚信，人无信不立。陈太丘弃友而去、陈元方入门不顾都是因为有人不守时，没有了做人的诚信。

B.甲文讲了谢太傅一家浓厚的文学氛围，乙文讲了陈元方的诚信。两文都选自《世说新语》。

C.丙文中曾子所说的话主要谈了做人的道理，侧重谈的不是学习方法和态度，而是侧重谈修身。乙文讲陈元方小时的故事也是为了说明个人修养的重要性。

D.很多优秀人物都是从小就善于学习的人，这从甲文中谢太傅“与儿女讲论文义”，以及丙文中“吾十有五而志于学”都可以看出。

18.经过了两千多年，孔子的话仍然闪烁着夺目的光彩。请在选文中选择有关个人修养的内容，谈谈你的启发。

15.（1）差，大体。（2）委，舍弃。（3）说，同“悦”，愉快。（4）忠，竭尽自己的心力。

16.为别人办事有没有尽力呢？同朋友交往有没有不真诚呢？老师传授的知识是不是温习了呢？17.B

18.示例一：我选“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子的“吾日三省吾身”是一种严于律己、勇于解剖自己的精神，只有这样，人才能净化自己的思想，才能在做人与求学方面得到提高。（解析不唯一，选出自己感受最深的一则即可。言之有理，语句通顺即可）。

本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（1）句意：在空中撒盐大体可以相比。差，大体；

（2）句意：却舍弃别人先离开了。委，舍弃；

（3）句意：不也是很愉快吗？说，同“悦”，愉快；

（4）句意：为别人办事有没有尽力呢？忠，竭尽自己的心力。

文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表述方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。

“忠（竭尽自己的心力）”“信（诚信）”“传（传授，这里指老师传授的知识）”是此句中的关键词语，一定要解释准确。

此题考查文学常识的识记和对文章内容的理解和分析能力。

B.有误，“乙文讲了陈元方的诚信”表述不正确，乙文讲了陈元方的聪明机变，巧言回击了不守诚信的人；

故选B。

此题考查对文章内容的理解和阅读感悟的表述，从丙文中选择一句写“个人修养”的句子进行分析即可。

如：我选“人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话的意思是：人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？这句话告诉我们，修身与别人的知不知没有关系，别人不了解，并不影响一个有修养的人的心境。我们不要过分在意别人的看法，要努力做好自己。

参考译文：

甲：

谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。

乙：

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却舍弃别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。

丙：

孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”

曾子说：“我每天多次反省自己：为别人办事有没有尽力呢？同朋友交往有没有不真诚呢？老师传授的知识是不是温习了呢？”

孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才能顺从意愿，不会越过法度。”

孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”

（二）（4分）

阅读《观沧海》，完成各题。

观沧海

东汉曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

19.请加入适当的联想，用生动形象的语言描述“秋风萧瑟，洪波涌起”所展示的画面。

20.请结合诗中的景物描写，分析这首诗表现了诗人怎样的形象？

19.一阵寒冷的西风吹过，将地面的枯叶卷起，形成一个个小小的漩涡，此时的树枝上，早已是光秃秃的树枝，显得异常萧条．而海面上的波涛已然是随潮水涌起，气势骇人。

20.《观沧海》描写了山岛、树木、百草、海水、日月、星汉，尤其是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，沧海景象的描写，以丰富的想象表现了大海浩瀚壮阔、包容天地的宏大气概与形象，表现了诗人胸怀宽广、踌躇满志、抱负远大的形象。

本题考查诗歌画面的再现。解题时要明确，描绘某句诗的画面，一定要在正确翻译的基础上加上合理的想象与描写。

“秋风”“洪波”是远观之动景，“涌”字使人看到了大海波涛连天的形态，又仿佛听到了惊涛拍岸的声音，表现了诗人的惊叹和对沧海的赞美。因此描绘画面时可以抓住“秋风萧瑟”想象秋天的风如何刮，音如何，景象如何？秋风吹过海面掀起怎样的风浪？注意想象要具体合理。

示例：秋风阵阵卷地而来，飒飒的风声中带来一抹深秋的寒意，诗人站在高耸的岩峰上，面对气魄雄壮的大海，看那汹涌的海涛涌动不息，击石拍岸，巨浪腾空，水势滔天。不觉心潮澎湃，感慨万千。

本题考查诗歌内容和情感主旨的理解。

前四行诗句描写沧海景象，有动有静。“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”写虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。“秋风萧瑟，洪波涌起”则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”丰富的联想中表现出博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。可据此作答。

四、作文（50分）

21.新的学校，新的环境，新的老师，新的同学，还有新的课程，亲爱的你，适应了初中生活吗？作家丁玲说：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环