2024年高考语文备考诗歌鉴赏之干谒诗专题指导与专练

酬赠应和诗，就是诗人赠送酬答之作，内容多为送亲别友、寄远怀人，表达委婉曲折。酬赠诗的针对性很强，其酬答唱和从不同侧面反映诗人的生活经历、社会理想和内心情感，因而在漫长的文学史上占有一席之地且长盛不衰。从形式上看，酬和诗可分为和韵与和意两大类。（一）和韵诗。和韵诗又有三种类型：依韵，用韵，步韵1.依韵：按照对方诗歌的韵部作诗。韵脚只要求与对方诗歌同韵而不必同字。2.用韵：指和诗的韵字与对方诗歌的韵字相同，但先后次序可以不一样。3.步韵：也叫做次韵，指和诗与对方诗歌的韵字相同，次序也一样。《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》后来，这类步韵和诗最受诗人们的喜爱，成为最为常见酬和诗形式。如元白之间的次韵诗。梦微之[唐]白居易晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。酬乐天频梦微之[唐]元稹山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。元白以后的诗人唱和越来越喜欢步韵，例如，苏轼与苏辙兄弟的酬和诗。嘉佑元年(1056)苏轼与苏辙赴京应试，路过渑池，止于奉闲僧舍。嘉佑六年苏轼赴凤翔签判任，再过渑池，苏辙作《怀渑池寄子瞻兄》寄赠兄长，后苏轼作诗相和。怀渑池寄子瞻兄[宋]苏辙相携话别郑原上，共道长途怕雪泥。归骑还寻大梁陌，行人已度古崤xiáo西。曾为县吏民知否？旧宿僧房壁共题。遥想独游佳味少，无方骓zhuī马但鸣嘶。和子由渑池怀旧[宋]苏轼人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。往日崎岖还记否，路长人困蹇jiǎn驴嘶。【赏析】“泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。”当飞鸿远去之后，除了在雪泥上偶然留下几处爪痕之外，又有谁会管它是要向东还是往西呢。作者结合生活中的情景发出对人生的见解。用雪泥、鸿爪作喻，较之一般叙事文字直叙人生飘泊不定、匆匆无常要形象、蕴藉得多。“雪泥鸿爪”这个成语一直流传至今。（二）和意诗，即只酬和原唱诗的诗意，两者之间只求内容相关，而押韵的韵脚可以不一样。例如，唐代诗人朱庆馀和张籍赠酬诗。近试上张籍水部[唐]朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？朱庆馀这首诗虽然明写闺情，实是以新妇喻自己，将夫婿比张籍，用舅姑即公婆来暗指主考，“画眉深浅”则指自己的诗文。该诗含蓄而有余味，得到了张籍的赞赏。（干谒诗：请求谒见上级或长辈。）酬朱庆馀[唐]张籍越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨wán未足时人贵，一曲菱歌敌万金。张籍这首酬和诗同样是明写妆容既美、歌喉又好的女子，实际是对朱庆馀才华的赞赏和前景的看好，有明显的暗示作用。干谒诗鉴赏一、干谒诗特点【标题】多有“奉呈”“奉赠”“奉和”“奉赠”“投赠”“次韵”“献”“寄”“和”“投”“上”“谒”等例如：《望洞庭湖赠张丞相》《古意赠梁肃补阙》《闺意献张水部》《献汉南樊尚书》《献刘济》《赠苏州韦郎中使君》《奉赠韦左丞丈二十二韵》《赠韦左丞丈》《赠翰林张四学士》《奉寄河南韦尹丈人》《上包祭酒》《寄高三十五书记》《送颜推官游银夏谒韩大夫》【常用艺术手法】1.比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马比喻知己。2.对比。孤鸿燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁之比，显示双方地位悬殊。3.双关。表层意思常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的意象。4.借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。5.用典。“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”诗人自比大鹏，字里行间豪气激荡。（“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”庄子《逍遥游》）【例题】【2021年新高考Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成15~16题。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。16．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分）【2021年全国乙卷】阅读下面这首宋词，完成14～15题。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）（3分）A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分）(2019课标全国Ⅱ)阅读下面这首唐诗，回答问题。（第132页）投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。[注]至公：科举时代对主考官的敬称。1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）(D)A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。2.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)【2021年北京卷】阅读下面诗歌，完成下面小题。和陶归园田居（其一）【1】[宋]苏轼环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。周公与管蔡【2】，恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨jué补食前。门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠diān【3】。禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。[注]【1】此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。【2】周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。【3】华颠：头发花白。14.宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。（6分）【2021年全国甲卷】阅读下面这首宋诗，完成14～15题。和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁yú两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁yú：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。15.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。（6分）【2021年新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成15~16题示儿子陆游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗[注]。[注]七月诗指《诗经·幽风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。B．诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。C．诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。D．诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。16．诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分）【2023年新课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。答友人论学林希逸逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）【2023年四省适应性考试】阅读下面这首宋诗，完成15～16题。次韵毛君游陈氏园①苏辙增筑园亭草木新，损花风雨怨频频。筼yún筜dāng似欲迎初暑②，芍药犹堪送晚春。薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡。归轩有喜知谁见，道上从横满醉人。[注]①本诗作于诗人被贬筠州期间。②筼筜：一种皮薄竿高节长、生长在水边的大竹子。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．园中很多花朵都曾被频频风雨损伤，但诗人游园的心情并没受到影响。B．颔联使用拟人手法，生动地描写了筼筜和芍药，也点出了游园的时节。C．“无巡”意为不拣选地方，形象地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。D．路上杂乱地走着尽欢而散的人们，诗人也回到了家中，心中充满喜悦。16．从本诗可以看出诗人什么样的人生态度？请结合内容简要分析。（6分）参考答案《寄江州白司马》1、“一衣带水”指一水相隔，水面如同衣带那样窄，比喻双方离得很近。诗中第三句意思是听说湓江蜿蜒，好似飘飞的衣带。B项对诗句含义的解释有误。2、①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。《鹊桥仙·赠鹭鸶》1、D项，考查诗句含义及迁移运用教材内容。“听君飞去饱时来”的“听”是“任凭”的意思。李密《陈情表》中“听臣微志”的“听”有“任从，应许”之意。所以,选项“听觉”之说错误。2、①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；②语言诙谐风趣，活泼生动。[关键能力]本题重点考查学生对诗歌语言风格的分析鉴赏能力。使用“吾”“汝”“我”“君”等人称代词，采用对话口吻；“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼”“剩有虾跳敛舞”等句使用口语，语言通俗直白，浅显易懂。“白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳舞”“听君飞去饱时来,看头上风吹一缕”等句幽默风趣、活泼生动。据此，可以从这两个面分析概括本词的语言特色。《投长沙裴侍郎》1、D项2、①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。（融情于景）②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。《和陶归园田居》（其一）1、A项2、D项3、①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。②后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内心的超脱也能使人自得其乐。《和南丰先生出山之作》1、C考查考生诗句的理解。颈联写曾巩自己不能像山中的飞鸟一样自由自在，因而羡慕隐居山中的僧人可以悠然闲适地度过一生。(需准确判读“主语”）2、①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。（“穷则独善其身，达则兼济天下”-古代士大夫的处事态度）《示儿子》1、C项，颈联的意思是：天下大道都在《六经》等书中，取法先圣、学习知识，哪里会有尽头；躬耕于乡野、亲自劳作可以使生活无饥无寒。选项“不必读书求仕”与诗意相悖，““躬耕’才是一种理想状态”属于无中生有。2、诗人借助这两句诗对儿子提出要求：①诗书无涯，发奋读书；②法乎先圣，修身立事；③心怀家国，永存社稷。【关键能力】从题干的要求看，学生要理解“道在六经宁有尽”“熟读周公七月诗”两句的含义，然后分析诗人这样写的用意。“道在六经宁有尽”的意思：天下大道都在《六经》等书中，取法先圣，学习知识，哪里会有尽头。可见诗人要求儿子熟读《六经》，发奋学习，了解天下大道，不能骄傲自满，应谦虚以待。“熟读周公七月诗”的意思:切记一定要熟读周公的七月诗。周公为国为民，鞠躬尽瘁。可见诗人告诫儿子学习先贤，熟知稼墙，心系国家，关心百姓。《答友人论学》1、A项考查考生对诗歌首联内容的理解。这一联主要是概述当时学风，指出这种学风本质上是一种趋易避难的表现。“笺”在这里解释为“注释”。作为一种注释体例，历史上首次出现的是郑玄为《毛诗》所作的“郑氏笺”，因此“笺”这个概念从一开始就带有浓厚