2022年特岗教师考试特岗教师招聘考试练习题一

特岗教师招聘考试练习题一

一、单项选择题

1.西方教育史上，（）首次提出要根据儿童的年龄来划分受教育的

阶段并依据不同年龄阶段实施不同的教育。

A.柏拉图B.昆体良C.亚里士多德D.杜威

1.【答案】Co解析：本题考查的是教育学萌芽阶段的代表人物亚

里士多德的教育思想。

选项A,柏拉图著有《抱负国》。他提出人类要从现实世界走向理

念世界，特别重要的就是通过教育来实现。他也是〃寓学习于嬉戏'

的最早提倡者。

选项B,古罗马的昆体良所著的《论演说家的教育》（又称：《雄辩

术原理》），它是西方最早的教育著作，也是世界上第一部讨论教学

法的书。在这一著作中昆体良将学习过程概括为〃仿照理论练习’三阶

段。

选项C,亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。他秉承柏拉图

的〃理性说’，提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的；他

也留意儿童心理进展的自然特点，主见根据儿童心理进展的规律对儿

童进行分阶段教育，提倡对同学进行和谐全面进展的教育。在历史上

他首次提出了〃教育遵循自然’的原则。

选项D,杜威是有用主义哲学创始人、进步教育代表人物，他的代

表作是《民主主义与教育》。杜威是20世纪人类历史上少数几个最有

影响力的教育家之一。他的教育观是一种崭新的教育观，即教育即生

活，教育即生长，教育即阅历的持续不断的改造。杜威主见以生长为

教育目的，其主要意图在于反对外在因素对儿童进展的压制，要求教

育敬重儿童愿望和要求，使儿童从教育本身中、从生长过程中得到乐

趣。杜威推崇的教学方法是一种〃从做中学’的方法，详细来讲是一种

在阅历的情境中思维的方法。此外，杜威反对赫尔巴特所提出的传统

三中心，提出了〃儿童中心（同学中心）’、〃阅历中心’、〃活动中心

题干中主见根据儿童的年龄来划分受教育的阶段并依据不同年龄

阶段实施不同的教育，与之相契合的是亚里士多德。故本题答案选择

Co

2.班主任把扰乱纪律、成果不好、学习无望的同学支配坐在班级最

终一排，此做法（）。

A.正确，不干扰其他同学仔细学习

B.正确，有利于犯错同学的反省

C.不正确，同学是进展中的人，要用进展的眼光看待、对待同学

D.不正确，没有促进同学的共性进展

2.【答案】Co解析：本题考查的是新课程的同学观。新课程的同

学观认为，同学是进展的人，同学是具有独立意义的人，同学是独特

的人。

题干中，班主任把扰乱纪律、成果不好、学习无望的同学支配坐在

班级最终一排，此做法是不正确的，违反了同学观中同学是进展的人。

选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

3.教学的帮助形式包括（）。

A.个别教学B.分组教学C.现场教学D.以上皆是

3.【答案】Do解析：本题考查教学组织形式。学校教学工作是通

过肯定的组织形式进行的。教学组织形式是指教学活动中老师与同学

为实现教学目标所采纳的行为方式的总和。

A选项，这里的个别教学不是古代师徒制那样的个别教学，而是指

老师在集体教学基础上面对个别同学进行教学的一种组织形式。个别

教学是班级授课制的帮助形式，故正确。

B选项，分组教学即指依据同学智力水平或者是学习起始水平分为

不同的小组进行教学的一种组织形式。其优点在于能照看同学学习力

量水平的差异，有利于人才的培育。但使用不当，也会造成优等生在

学习上傲慢自满，差等生自暴自弃的不良状况。因此，分组教学只可

作为帮助形式，以补充班级授课制即课堂教学的不足。

C选项，现场教学指把教学支配在详细工作实践岗位现场进行的一

种教学组织形式。其优点是有利于联系实际，让同学边学边做，在实

际操作中获得一些实际本事。现场教学是班级授课制的帮助形式，故

正确。

D选项，现代教学的帮助形式包括现场教学、个别辅导、小组教学

等形式，故D选项正确。

综上所述，概括最全面的是D选项，故本题选D选项。

B选项，知、情、意、行教育各有其独特方法，针对知、情、意、

行的不怜悯况，实行的教育方法也不尽相同。

C选项，知、情、意、行教育可以遵循肯定挨次，通常状况是以知

为开端，最终形成行为习惯。

D选项，知、情、意、行教育可以多端开展，由于知、情、意、行

各因素都具有相对独立性，它们都可以作为德育的开端，因此德育过

程没有固定的程序，可依据详细状况选择不同的开端。

C、D三项不合题意，故本题选A。

4.依据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，学校实行（）

负责制。

A.校长B.党委C.书记D.董事会

4.【答案】A。解析：本题考查《中华人民共和国义务教育法》。依

据《中华人民共和国义务教育法》其次十六条规定：学校实行校长负

责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育

行政部门依法聘任。

B选择，我国的高等学校中实施的是党委领导下的校长负责制。

C选项，书记主要指的是党、团各级组织的主要负责人。

D选项，董事会是某些企业、学校、团体的领导机构，由若干董事

组成。其对民办学校重大问题拥有决策权。

B、C、D三项不合题意，故本题选A。

5.邱少云在敌人阵地前潜伏，被敌人的燃烧弹火焰烧着，仍严守纪

律，克制自己动不动，最终壮烈牺牲，使部队完成了埋伏任务。邱少

云这一行动最主要体现的是意志的（）。

A.自制性B.坚决性C.坚韧性D.自觉性

5.【答案】Ao解析：本题考查的是意志的品质。

A选项，意志自制性是指能否擅长掌握和支配自己行动方面的意志

品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能掌握

自己的心情，坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的

行动。

B选项，意志的坚决性是指一个人是否擅长明辨是非，快速而合理

地实行打算和执行打算方面的意志品质。

C选项，意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持打算，百折不挠

地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。

D选项，意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的熟悉，能自觉地

支配自己的行动，使之听从于活动目的的品质。

题干中邱少云在敌人阵前潜伏，就算被敌人的燃烧弹烧着，也能够

坚守阵地，一动不动，最终牺牲自己换来了任务的胜利，这是邱少云

自我掌握的表现，是具有高度自制性的典范，故本题应选A。

6.同学家长既想通过报培训班提高孩子成果，又怕这样做孩子压力

太大，这时家长的内心的动机冲突是（）。

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重冲突

6.【答案】Co解析：本题考查的是动机冲突的类型。

选项A,双趋冲突是指同时并存两种能满意需要的目标，他们具有

同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。

选项B,双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威逼性目标，但只

能避其一所产生的冲突。

选项C,趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既盼

望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。

选项D,多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力气的多种目标予

以选择时所发生的冲突。

题干中，同学家长既想通过报培训班提高孩子成果，又怕这样做孩

子压力太大这时家长的内心的动机冲突符合趋避冲突的含义。选项A、

B、D均与题意不符，故本题选C。

7.小玉在做数学运算时，还时不时地会数一数手指头。据此推断小

玉可能处于认知进展的（）。

A.前运算阶段B.详细运算阶段

C.感知运动阶段D.形式运算阶段

7.【答案】Bo解析：本题考查皮亚杰的认知进展阶段理论。皮亚

杰认为，人的认知进展一共是四个阶段，这四个阶段的挨次是相继消

失的，不行以发生转变。这四个阶段为：（1）感知运动阶段；（2）前运

算阶段；（3）详细运算阶段；（4）形式运算阶段。

选项A,在前运算阶段，儿童的认知活动具有相对详细性，还不能

进行抽象的思维运算;他们的思维还具有只能前推，不能后推的不行

逆性;此外本阶段儿童在留意事物的某一方面时往往忽视其他方面，

即思维具有刻板性。与思维的不行逆性和刻板性等特点相联系，本阶

段儿童尚未获得物体守恒的概念。

选项B,在详细运算阶段，儿童开头接受学校教育，消失了显著的

认知进展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具

有肯定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，但

这一阶段儿童的思维仍旧需要详细事物的支持，儿童还不能进行抽象

思维，但能凭借详细事物或从详细事物中获得的表象进行规律思维和

群集运算。

选项C,在感知运动阶段，儿童通过感、知觉动作来适应外部环境，

手的抓取、嘴吸吮来探究世界。逐步建立客观永久性概念，即不在自

己眼前的事物并不意味着消逝。

选项D,形式运算阶段，儿童的思维已经超越了对详细的可感知事

物的依靠，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。本阶段中

个体推理力量得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。

综上所述，在详细运算阶段，儿童在表征世界时还离不开详细事物

的支持，还不能或不擅长单纯依据规章或语词的含义作抽象的推理,

因此在做算术题时需要借助详细事物来帮助自己计算，比如数手指。

故本题选Bo

8.程序教学模式的指导思想是（）。

A.情感教学理论B.行为主义教学理论

C.结构主义理论D.认知教学理论

8.【答案】Bo解析：本题考查的是程序教学模式的指导思想。

选项A,情感教学理论，所谓情感教学是指在教学活动中，老师围

绕认知因素，借助于相应的教学手段并通过语言、态度、行为等负载

老师正性情感的教学变量来激发、调动和满意同学的正性情感需要和

认知需要以促进教学过程的优化、教学效果的增加和教学目标的完善

的教学。

选项B,行为主义教学理论，学习是刺激与反应的联结，即形成行

为习惯或条件反射的过程，行为的塑造依靠强化即可完成，得不到强

化或受到惩处的行为则会消退。它强调转变学习的外部条件和环境塑

造个体的行为。程序教学指一种能让同学以自己的速度和水平自学，

以特定挨次和小步伐支配材料的个别化教学方法。其创始者是普莱西,

贡献最大者是斯金纳。斯金纳基于操作性条件反射和乐观强化的原理

而设计了程序教学模式。因此，程序教学模式的指导思想就是行为主

义教学理论。故B项说法正确。

选项C,结构主义理论，布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都

享有盛誉的学者。他主见学习的目的在于以发觉学习的方式，使学科

的基本结构转变为同学头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为

认知结构论或认知发觉说。发觉教学模式的指导思想就是结构主义认

知心理学。

选项D,认知派的学习理论，认为学习不是在外部环境的支配下被

动地形成SR联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构;学习不是通

过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期盼；当有机

体当前的学习依靠于他原有的认知结构和当前的刺激情境时，学习受

主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。

综上所述，本题答案选择B。

二、多项选择题

1.数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。

A.自上而下的迁移B.自下而上的迁移

C.正迁移D.水平迁移

1.【答案】BC。解析：依据迁移内容的抽象和概括水平的不同，把

迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移是指处于同一抽象和概括水

平的阅历之间的相互影响。也就是指在难度、简单程度和概括层次上

处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的

影响。也叫横向迁移。垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的阅历

之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平

的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而

上的迁移，即下位的较低层次的阅历影响上位的较高层次的阅历的学

习：一是自上而下的迁移，即上位的较高层次的阅历影响下位的较低

层次的阅历的学习。由数字运算到字母运算是下位的较低层次的阅历

影响上位的较高层次的阅历，所以是自下而上的迁移。依据迁移的性

质和结果，把迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一

种学习起到乐观的促进作用，乐观迁移。负迁移是指两种学习之间相

互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。题干中数字

运算有利于字母运算，所以是正迁移。故本题选择BC项。

2.学校心理辅导的一般目标包括（）。

A.学会调适B.寻求进展C.改善认知D.自信训练

E.松弛训练

2.【答案】AB。解析：所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的

人际关系中，学校辅导老师运用其专业学问和技能，给同学以合乎其

需要的帮助与服务，关心同学正确地熟悉自己、熟悉环境，依据自身

条件，确立有益于社会进步与个人进展的生活目标，克服成长中的障

碍，增加与维持同学心理健康，使其在学习、工作、人际关系各个方

面作出良好适应。心